□賀圣文

隨著互聯網的普及和信息技術的發(fā)展，“互聯網+”成為經濟社會創(chuàng)新發(fā)展的重要驅動力，社會各領域都在積極探索與“互聯網+”進行深度融合，這為我國老年教育的發(fā)展提供了新的機遇。國務院印發(fā)的《“十四五”國家老齡事業(yè)發(fā)展和養(yǎng)老服務體系規(guī)劃》明確指出要創(chuàng)新發(fā)展老年教育，搭建全國老年教育資源共享和公共服務平臺，鼓勵老年教育機構開展在線老年教育，促進互聯網與老年教育全方位融合，推動老年教育事業(yè)信息化建設，是解決現有教育資源不平衡不充分問題的一項重要措施，不僅能夠激發(fā)老年教育活力，創(chuàng)新老年教育模式，滿足老年群體多樣化學習需求，而且能夠有效緩解人口老齡化，實現終身教育和老年人的全面發(fā)展，進而推動學習型社會建設。

一、“互聯網+”背景下，老年教育的顯著優(yōu)勢

“互聯網+老年教育”新模式有助于老年教育銜接時代發(fā)展，實現老年群體個人價值和繼續(xù)社會化，推動老年精神文明建設，推動我國老齡事業(yè)高質量發(fā)展。相較于傳統(tǒng)的教學模式，運用現代信息技術開展老年教育工作具有高效便捷、開放共享等顯著優(yōu)勢。

（一）創(chuàng)新教學模式，提升教學效果

運用現代信息技術開展老年教育工作，可以打破時間和空間的限制，讓老年人能夠足不出戶、隨時隨地參加線上學習，具有高效性、便捷性、交互性的特點。線上教學突破了傳統(tǒng)的課堂教學模式，推動了教學模式向多元化發(fā)展。老年大學課堂學習更加便捷靈活，內容更加豐富多彩。

（二）優(yōu)化教育管理，提高工作效率

老年教育管理是老年大學開展工作的一個重要方面，在信息技術時代，網絡技術的應用讓老年大學教學教務管理和服務更加便捷化、智能化、個性化、自動化。不僅創(chuàng)新了教育管理方式，也規(guī)范了教學制度，優(yōu)化了教學流程，健全了教學體系。憑借先進的教育管理理念，通過現代信息技術與老年教育管理的高度融合，進一步節(jié)約教學成本，提升教學管理效率和教學質量。

（三）豐富教學內容，實現個人價值

互聯網技術可以將多元化的教育資源進行有效整合，推動各部門優(yōu)質教育資源共建共享開放。通過遠程多媒體手段開展豐富多彩的直播課程，拓寬了老年教育空間和時間維度，實現精準化、個性化的教學要求，更好地滿足老年人不同認知層次、不同生活狀況的多樣化學習需求，打造優(yōu)質化、便捷化、智能化的老年教學新局面?！盎ヂ摼W+老年教育”可以讓每一位老年人擁有平等受教育的機會，不僅可以學到優(yōu)質豐富的課程，還可以通過線上交流增進老年群體的社會參與感和集體歸屬感，讓他們的晚年生活更有意義，提高老年人幸福指數。

（四）推動教育變革，實現智慧教育

老年教育是終身教育的一個重要階段。老年教育信息化實現了傳統(tǒng)教育理念更新和模式變革，推動老年教育跨越式發(fā)展。隨著老年教育信息化基礎設施和智能教學環(huán)境的不斷完善，我國老年教育服務模式也向著開放共享的方向發(fā)展，提高了老年教育的質量和規(guī)模，促進了教育公平,解決了我國老年教育發(fā)展進程中遇到的諸多難題，推動了我國老年教育供給側改革。在“互聯網+”背景下，依托物聯網、云計算、大數據、人工智能等現代信息技術構建智慧老年大學，實現智慧教學、智慧管理、智慧服務一體化，不僅變革了教與學的方式，實現了教學管理移動化，也創(chuàng)新了教學服務新模式，開創(chuàng)了老年教育改革發(fā)展新局面。

二、“互聯網+”背景下，老年教育的現實困境

（一）老年教育網絡課程資源不足，老年教育機構信息化水平低

疫情常態(tài)化下，通過“互聯網+”實現了老年大學停課不停學，也讓我們重新審視了老年教育線上教學模式，為將來的老年教育信息化建設奠定了基礎。但由于現有教學機構和教學資源短缺、師資力量和信息素養(yǎng)薄弱、軟硬件條件和數字化水平低等原因，導致了當前我國老年教育信息化進程還相對滯后。

（二）老年群體對網絡課堂的接受程度低，信息技術運用存在困難

由于思想觀念不同，老年群體對互聯網接受程度普遍較低，新聞報道的一些網絡騙局也讓老年人對互聯網望而生畏，許多老年人對網絡教學甚至抱有抵觸懷疑的心理，他們認為自己年歲已高，頭腦不靈活，不能像年輕人那樣熟練地使用電腦和手機軟件，因此也就很難融入網絡課堂和線上活動中去。

（三）老年教育工作者隊伍專業(yè)化水平薄弱，信息素養(yǎng)有待提高

我國老年教育教師隊伍信息化專業(yè)水平目前普遍較低。具體體現在運用數字技術進行線上教學的經驗不足，對相關的技術和設備操作不熟練，尤其是線上教學過程中無法及時有效地解決技術問題，導致老年學員學習體驗效果不佳，不利于老年教育工作信息化的開展。

（四）老年教育教學模式單一，線上線下教學不能有效融合

三、“互聯網+”背景下，老年教育的實現路徑

（一）健全老年教育課程體系，打造網絡學習資源平臺

要根據老年人的興趣特點，合理設置課程類型和教學板塊，比如聲樂舞蹈類、書法繪畫類、信息技術類等，打造符合老年人特點、滿足老年人多樣化需求的網絡優(yōu)質課程。要運用互聯網技術，以電腦軟件或手機客戶端為載體，打造老年教育線上共享資源平臺，整合線上優(yōu)質教學資源，并實現共建共享。要從老年人使用角度，合理做好操作平臺頂層設計，比如簡化操作界面，優(yōu)化操作流程、操作方式，要符合老年人操作習慣等，進一步提升老年學員線上教學體驗。在進行網絡學習資源平臺搭建的同時，可以依托“云課堂”線上學習平臺對教育門戶網站、大學圖書館等進行關聯，引進各類微課、電子圖書資源，進一步豐富老年教學內容和形式，為老年大學的自主學習提供更有價值的共享資源，打造更加高效優(yōu)質、精準開放的多樣化網絡教學平臺。

（二）提高老年學員信息素養(yǎng)，提升信息技術運用能力

一是社會要加強宣傳引導，正確引導老年學員了解線上教學模式的優(yōu)勢，提高老年人參與網絡教學課程的積極性。二是要加強老年人教育培訓，培養(yǎng)老年人網上學習能力，要根據老年群體特點，開展好線上教學輔導課，并制作配套輔導教材，幫助老年人掌握智能設備和教學軟件的使用方法，讓老年人充分享受到“互聯網+”帶來的便捷和樂趣。

（三）強化老年教育工作者隊伍建設，豐富老年大學教學形式

要做好老年大學教師信息技術培訓工作，提高教師信息素養(yǎng)和信息技術應用能力，讓教師能夠熟練地使用電腦、手機設備和教學軟件進行日常管理和課程直播，充分利用互聯網引導學員學習新技能和新知識。

（四）拓寬老年教育教學渠道，促進線上線下教育融合發(fā)展

線上線下教育的融合并不是將二者簡單相加，而是發(fā)揮各自優(yōu)勢，揚長避短，拓寬教學渠道，以此發(fā)揮最大實效。線下教學是線上教學的基礎和保障，而線上教學是線下教學的創(chuàng)新和變革。因此，將二者優(yōu)勢相互補充、有效融合，促進線上線下教學一體化建設，既保證了知識內容的豐富性，又保證了教學方法的科學性、新穎性，有助于現代老年教育模式改革和發(fā)展。

首先，要實現教學環(huán)境的融合，依托老年大學傳統(tǒng)教室搭建直播環(huán)境，創(chuàng)建“線上+線下”一體化智能教室，讓老年學員可以根據自身情況，選擇與之相適應的線上或線下學習方式。要靈活運用線上線下教學方法，及時調整轉換線上線下授課模式并實現有效銜接，更好地激發(fā)教師教學熱情和學員學習興趣。與此同時，授課教師要及時總結信息化教學經驗，將智能設備和傳統(tǒng)教學工具有效融合，可為教師配備專業(yè)助教，協助教師做好老年學員線上簽到、在線答疑、作業(yè)批改和技術指導，以此保障線上直播課的順利進行，進一步提升教學效率和效果，推動線上教學和線下教學的有效融合。

在“互聯網+”背景下，發(fā)展老年教育必須充分發(fā)揮現代信息技術優(yōu)勢，認真打造網絡學習資源平臺，切實運用“互聯網+老年教育”這一創(chuàng)新模式滿足老年人多樣化的學習需求，實現教育資源的優(yōu)化配置和開放共享，推動終身教育發(fā)展，為助力學習型社會建設，推動我國老年教育事業(yè)高質量發(fā)展做出更大貢獻。