徐姍姍

（豫章師范學(xué)院，江西南昌 330103）

“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”是以文化資源為基礎(chǔ)，以創(chuàng)造力為核心， 強調(diào)產(chǎn)業(yè)開發(fā)與營銷依靠個人或團(tuán)隊通過技術(shù)、創(chuàng)意和產(chǎn)業(yè)化的方式進(jìn)行。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是一種以市場需求為導(dǎo)向的新興文化業(yè)態(tài)， 也是文化藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)高度融合的新型產(chǎn)業(yè)[1]。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展核心是創(chuàng)意人才， 因此創(chuàng)意人才的培養(yǎng)是該行業(yè)的關(guān)鍵發(fā)展因素。 視覺傳達(dá)是以視覺化的表現(xiàn)形式傳播信息的過程，涉及設(shè)計業(yè)、廣告業(yè)、影視業(yè)、新聞出版等諸多領(lǐng)域。 作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的表達(dá)載體， 更加直觀地促進(jìn)著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的繁榮和發(fā)展，與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有著緊密的聯(lián)系[2]。 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)隨著新媒體、智能化時代的到來，其產(chǎn)品、服務(wù)、生產(chǎn)及傳播開始往數(shù)字化、智能化方向發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也呈現(xiàn)出學(xué)科融合的特征。在此背景影響下，與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的視覺傳達(dá)專業(yè)的學(xué)科范疇和人才培養(yǎng)模式也隨之發(fā)生改變，因此，高校如何結(jié)合時代背景為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)和輸送優(yōu)質(zhì)人才，成為當(dāng)前一項重要職責(zé)與緊迫任務(wù)。豫章師范學(xué)院2017年被教育部正式批準(zhǔn)為本科院校后，在2019年開設(shè)了視覺傳達(dá)設(shè)計本科專業(yè)，而縱觀該校近三年視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)實際情況來看，在當(dāng)前文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)下，教學(xué)理念、課程體系等方面還存在一定的不足， 所以有必要對這些問題予以改進(jìn)，探究切實可行的人才培養(yǎng)策略，積極改革與構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，向社會輸送更多優(yōu)質(zhì)人才。

1 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀和市場需求

1.1 就業(yè)現(xiàn)狀

根據(jù)2019年中國經(jīng)濟(jì)報的預(yù)估數(shù)據(jù)顯示，目前國內(nèi)視覺傳達(dá)設(shè)計從業(yè)人員達(dá)1 500 萬人左右，該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事廣告設(shè)計、品牌運營、包裝設(shè)計、地產(chǎn)廣告、UI 設(shè)計，以及各類廣告設(shè)計與制作等[3]。視覺傳達(dá)設(shè)計相關(guān)行業(yè)都是人才密集型行業(yè)， 就業(yè)面廣， 學(xué)生畢業(yè)后完全可以根據(jù)自己專業(yè)側(cè)重點去選擇工作崗位。 為了解江西地區(qū)視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生近幾年的就業(yè)情況，我們走訪了江西省5所高校了解關(guān)于2018-2020年江西地區(qū)視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況，這5 所高校分別為：江西師范大學(xué)、江西科技師范大學(xué)、景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)、豫章師范學(xué)院、江西軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示2018-2020年這三年的視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向大致分為五類（見圖1）：第一類，63%的學(xué)生通過社會企業(yè)招聘選擇對口行業(yè)，如廣告設(shè)計公司、產(chǎn)品包裝設(shè)計公司、品牌運營公司、印刷廠、淘寶商鋪美工、教育機構(gòu)和出版社等；第二類，12%的學(xué)生由于家庭背景等因素選擇了與專業(yè)不相干的行業(yè)， 如事業(yè)單位、企業(yè)、政府部門等；第三類，10%的畢業(yè)生選擇出國留學(xué)或考研繼續(xù)深造； 第四類，5%的同學(xué)選擇了其他相近的廣播影視部門、 動畫媒體及室內(nèi)設(shè)計等專業(yè)；第五類，10%的人選擇自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)資金主要源于家庭和貸款。

圖1 2018-2020年視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計

1.2 市場需求

近年來，在國家和地方政策的支持下，我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)入高速發(fā)展的新時期。 根據(jù)國家統(tǒng)計局資料顯示(見表1) ，2019-2021年文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)9 個行業(yè)中，有6 個行業(yè)實現(xiàn)了營業(yè)收入增長，所占比重也有所增加。 其中，最為突出的行業(yè)有4 個，新聞信息服務(wù)、內(nèi)容創(chuàng)作生產(chǎn)、文化創(chuàng)意與設(shè)計服務(wù)和文化消費終端生產(chǎn)，以上增長數(shù)據(jù)為名義增長，未扣除價格因素。 這表示，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展，處于一個上升的階段，并且未來還會持續(xù)上升。因此文化創(chuàng)意設(shè)計人才需求也在逐年遞增， 盡管國內(nèi)各大藝術(shù)院校和綜合性大學(xué)相關(guān)專業(yè)不斷地擴(kuò)大招生數(shù)量，但培養(yǎng)的設(shè)計人才還是無法滿足現(xiàn)實行業(yè)需求。 為了更加準(zhǔn)確地獲取關(guān)于視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才的市場需求，我們調(diào)查了58 求職網(wǎng)、獵聘、前程無憂、應(yīng)屆生求職網(wǎng)等4 個知名的求職網(wǎng)站，從網(wǎng)站需求反饋信息上看，在信息技術(shù)快速發(fā)展下，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出數(shù)字化與智能化的特點， 市場對動態(tài)性與交互性的圖文設(shè)計需求急劇增加，全國每日UI 設(shè)計師招聘需求高達(dá)21 521 條。 目前，國內(nèi)高等院校開設(shè)交互設(shè)計專業(yè)少之又少，專業(yè)人才非常緊缺。由于疫情的影響，各大商業(yè)企業(yè)逐步轉(zhuǎn)型線上，未來人才缺口預(yù)計將達(dá)80 萬。

表1 2019-2021年文化產(chǎn)業(yè)行業(yè)大類主營業(yè)務(wù)收入情況（資料來源國家統(tǒng)計局）

2 豫章師范學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

豫章師范學(xué)院2017年升本后，2019年9月招收了第一屆視覺傳達(dá)設(shè)計本科學(xué)生44 人，2020年63 人，2021年60 人，預(yù)計未來三年視覺傳達(dá)設(shè)計學(xué)生至少在200 人以上。然而，近兩年學(xué)校在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在一些問題， 以下做出簡要分析。

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰

從目前我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況看， 亟待培養(yǎng)一批素質(zhì)高、應(yīng)用能力強的創(chuàng)意人才隊伍，行業(yè)的發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)， 高校作為人才輸出的重要場所，首要解決的便是明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。然而近幾年豫章師范學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)存在著不夠清晰的現(xiàn)象。一是與市場需求脫節(jié)與滯后，不聞當(dāng)前社會發(fā)展實際和動態(tài)， 對市場人才需求變化關(guān)注不夠，沿用之前?？迫瞬排囵B(yǎng)計劃，缺乏與時俱進(jìn)的即時調(diào)整； 二是對學(xué)校辦學(xué)的軟硬件條件缺乏客觀的定位和分析， 制定超出辦學(xué)能力和水平的人才培養(yǎng)目標(biāo)， 導(dǎo)致學(xué)生的實際能力水平與市場的期望值有較大的差距， 與培養(yǎng)滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新型人才還有一定距離。

2.2 教學(xué)理念不夠科學(xué)

從當(dāng)前的教學(xué)實情來看， 依然局限于陳舊的視覺技能教育與裝潢設(shè)計方面，院校始終堅持著平面、裝潢專業(yè)的傳統(tǒng)， 盡管在課程改革方面做出了許多嘗試，但是改革的僅僅是對課程內(nèi)容的增減，在教學(xué)理念方面并無創(chuàng)新。尤其是在實踐教學(xué)方面，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)最主要的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才， 要格外關(guān)注產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)， 但是院校的實踐依舊停留在畢業(yè)的實習(xí)階段， 學(xué)生在校并無太多課程實踐教學(xué)環(huán)境和實踐教學(xué)平臺，存在重理論輕實踐的思想。

2.3 課程體系不夠完善

現(xiàn)階段院校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)課程體系與行業(yè)發(fā)展需求不相符， 有必要對課程體系進(jìn)一步更新與完善。 從2019年和2020年的培養(yǎng)大綱上來看在本科學(xué)習(xí)的第三年分成了廣告和包裝兩個專業(yè)方向，在廣告專業(yè)方向增設(shè)用戶界面設(shè)計， 在包裝方向增設(shè)品牌形象設(shè)計， 這兩門課程與其他課程的安排聯(lián)系不夠密切，專業(yè)課程體系不夠完整。 此外，課程之間的融合度不夠，也側(cè)面體現(xiàn)了院系培養(yǎng)人才計劃的盲目性。

2.4 市場需求不夠匹配

視覺傳達(dá)設(shè)計課程對實踐性要求非常高， 所以課程安排科學(xué)與否直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量， 課程的安排一定要遵循市場需求，注重科學(xué)性與前瞻性。目前院校的教學(xué)模式與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展下應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)存在不夠匹配的情況， 主要表現(xiàn)在對學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)不夠重視， 并且現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容與模式也難以達(dá)到預(yù)期的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3 豫章師范學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是設(shè)計人才的培養(yǎng)。高校承擔(dān)著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的重任， 豫章師范學(xué)院視覺傳達(dá)人才培養(yǎng)上所凸顯的諸多問題，使得院校培養(yǎng)的人才進(jìn)入文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場受到極大的影響和限制。 在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，我們理應(yīng)把握機遇，結(jié)合當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢及目前的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景， 積極構(gòu)建與學(xué)生個性發(fā)展相符的課程體系， 培養(yǎng)大量優(yōu)質(zhì)的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計人才, 實質(zhì)推動當(dāng)下的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展[4]。

3.1 明確培養(yǎng)目標(biāo)，樹立科學(xué)理念

新升本科院校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才過程中， 必須遵從本科教育規(guī)律，立足專業(yè)學(xué)科基本規(guī)范，制定規(guī)范化的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。所以，專業(yè)建設(shè)必須要順應(yīng)社會發(fā)展進(jìn)行不斷調(diào)整優(yōu)化， 依據(jù)行業(yè)發(fā)展及學(xué)生能力發(fā)展需求去拓寬專業(yè)發(fā)展方向， 學(xué)生大一接受完專業(yè)理論基礎(chǔ)教育后，重點增強專項技能，促使學(xué)生能夠朝著多元化方向進(jìn)行發(fā)展， 滿足行業(yè)對設(shè)計人才的需求，達(dá)到應(yīng)用型人才的標(biāo)準(zhǔn)。豫章師范學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)應(yīng)當(dāng)認(rèn)準(zhǔn)強化平面設(shè)計專業(yè)的方向， 并且順應(yīng)本學(xué)科發(fā)展趨勢與社會、 行業(yè)發(fā)展需要，進(jìn)一步開設(shè)市場所需的專業(yè)課程教學(xué)，如市場營銷、市場調(diào)查，同時拓寬互聯(lián)網(wǎng)多媒體方向，加強新媒體交互設(shè)計、信息藝術(shù)設(shè)計等方面教學(xué)，從而衍生出全新的學(xué)科研究方向。 在院校內(nèi)部形成視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)群，保證不同學(xué)科能相互滲透，促進(jìn)本專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才奠定堅實基礎(chǔ)。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系

對視覺傳達(dá)設(shè)計課程內(nèi)容的創(chuàng)新與體系優(yōu)化，應(yīng)當(dāng)立足“大平臺，小模塊”的框架理念，打造與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)真實需求符合的課程體系。 一方面，要打牢學(xué)科基礎(chǔ)，保證學(xué)生擁有良好的設(shè)計素養(yǎng)。當(dāng)下專業(yè)課程的學(xué)習(xí)相對片面， 忽視傳統(tǒng)文化在設(shè)計上的教育。中國傳統(tǒng)美學(xué)、繪畫等與視覺傳達(dá)設(shè)計有著千絲萬縷的聯(lián)系， 在公共基礎(chǔ)課和拓展課程中融入中國傳統(tǒng)文化理論、美學(xué)教育，讓學(xué)生們了解中國傳統(tǒng)元素、 文化內(nèi)涵， 能夠更好地豐富設(shè)計思維與設(shè)計內(nèi)涵，同時也為專業(yè)設(shè)計課程的創(chuàng)意、創(chuàng)新打下堅實的理論基礎(chǔ)；另一方面，要基于就業(yè)方向設(shè)置板塊，加強培養(yǎng)學(xué)生的專項技能。 對視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)科學(xué)地劃分階段，從易到難，循序漸進(jìn)，加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)，如市場調(diào)研、項目設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等，圍繞核心能力及崗位需求， 對實踐教學(xué)體系予以全面調(diào)整， 提高實踐教學(xué)課程時長及實踐項目開展的課時比例，逐漸減少理論課程課內(nèi)總學(xué)時，加大課外比賽、調(diào)查、學(xué)習(xí)、設(shè)計與制作輔導(dǎo)的課時。發(fā)揮出實踐在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的功能。 為了順應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的課程建設(shè)需要進(jìn)行創(chuàng)新，增設(shè)電商設(shè)計、影視廣告設(shè)計等教學(xué)課程，保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中接觸到行業(yè)前沿動態(tài)， 了解行業(yè)發(fā)展信息，有效拓寬學(xué)生的就業(yè)方向。 此外，還應(yīng)對視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的必修課程與選修課程完善建設(shè)，其中必修課程要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量， 凸顯出專業(yè)技能的培養(yǎng)，而選修課程則要有意識地增加數(shù)量，目的是為了讓學(xué)生有更多選擇性，符合學(xué)生多樣化、個性化發(fā)展需求。

3.3 共建資源平臺，接軌市場需求

新升本科院校的視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)建設(shè)保障在于完善的硬件條件， 所以需要做好教學(xué)統(tǒng)籌規(guī)劃工作，立足全局優(yōu)化教學(xué)、科研環(huán)境。其一，要加強院校內(nèi)設(shè)計實驗室、教師工作室的建設(shè)，結(jié)合視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才能力需求與本專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行設(shè)置，對各種功能的實驗室做好建設(shè)，強化學(xué)生基本技能與動手實踐能力。此外，還要結(jié)合學(xué)科研究方向優(yōu)化工作室建設(shè)， 構(gòu)建良好的師生藝術(shù)創(chuàng)作空間，以此推進(jìn)教學(xué)與科研的良性互動。 其二，要加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)，拓寬校企合作空間，通過聯(lián)合院校內(nèi)外的實訓(xùn)基地，打造面向企業(yè)、行業(yè)一線的實踐教研平臺[5]。 廣泛吸收專業(yè)知識與社會實踐經(jīng)驗，從新的角度思考設(shè)計問題。 此外，對校外實訓(xùn)基地的功能也要加強拓展， 通過校企合作去促進(jìn)學(xué)生了解行業(yè)前沿信息與企業(yè)運作模式， 以此強化學(xué)生設(shè)計實踐能力， 將人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行無縫對接，讓學(xué)生今后更快適應(yīng)工作崗位。在建立校企合作的實訓(xùn)基地同時， 還應(yīng)更多與企業(yè)合作開發(fā)相關(guān)實訓(xùn)設(shè)計項目，以此推動視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才。

3.4 加強師資建設(shè)，提高育人水平

要提升新升本科院校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量，更需要重視師資隊伍建設(shè)，通過內(nèi)部培養(yǎng)與人才引進(jìn)并舉的方式， 全面提升整體師資隊伍水平。一是做好現(xiàn)有教師隊伍培養(yǎng)工作，優(yōu)選高素質(zhì)教師提供深造機會， 尤其鼓勵中青年教師前往國內(nèi)一流大學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)研修， 同時定期前往相關(guān)設(shè)計行業(yè)知名企業(yè)進(jìn)行實訓(xùn)實踐， 從而提升為集學(xué)術(shù)研究與設(shè)計創(chuàng)作于一身的專業(yè)教師； 二是做好人才引進(jìn)工作，引入更多能推動本專業(yè)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才，并且在院校內(nèi)部營造利于人才成長的名師工作室， 保證人才隊伍擁有較強的藝術(shù)創(chuàng)作能力和學(xué)術(shù)科研能力；三是建設(shè)雙師型教師隊伍， 尤其是在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下， 應(yīng)要求專業(yè)教師必須有企業(yè)工作與參加項目實際開發(fā)的經(jīng)歷， 同時誠邀企業(yè)一線設(shè)計師擔(dān)任院校的實習(xí)導(dǎo)師[6]；四是推行“雙導(dǎo)師”，即是分為校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師兩支隊伍， 完善校企合作指導(dǎo)機制，對學(xué)生的實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行共同指導(dǎo)，同時在特色教材編著與學(xué)生創(chuàng)作實踐活動管理方面協(xié)調(diào)合作；五是加強團(tuán)隊建設(shè)，結(jié)合視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)建設(shè)需要與項目研究需要，對教學(xué)團(tuán)隊、科研團(tuán)隊大力培育，打造教學(xué)技能突出、專攻方向明晰的教學(xué)團(tuán)隊。

4 結(jié)語

培養(yǎng)應(yīng)用型人才是高校在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下的理性選擇， 更是順應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的需求。 對應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略的探究是一項復(fù)雜且系統(tǒng)的工作，為了提高視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)水平， 則要對當(dāng)前該專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的不足予以明晰，作為新升本科院校更需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革教學(xué)體系、加強資源建設(shè)與優(yōu)化師資隊伍，從而全面提升視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量， 向社會輸送更多高質(zhì)量的應(yīng)用型人才， 更好地為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為社會發(fā)展服務(wù)。