◎周樂軒 杭州江南實驗學校909班

愿每個人都能在寒江中，堅守自己的孤舟。

——題記

我是一名記者，奉命采訪一位老者。我揣著地圖走在一條羊腸小道上，這是一條怎樣的路啊，曲曲折折，荊棘叢生，望不到頭。青石板上一地的白雪，透出些許滄桑。抬頭四顧，周身茫茫，蒼白中孕育著極致的力量，似有冰冷的鋒芒隱匿其中。

這是冬天的永州。

這是柳宗元的寓居。

青石路的盡頭是一間茅屋，青色與木色交織，向四周的蒼茫透出一股不羈與堅韌。不遠處的江水綿延不絕，卻不見漁船來往。若不是半截孤枝漂泊，真看不出江水流動。我繞屋一周，菜地里的幾片綠意和幾只蜷縮著身子的雞是這里難得的生機。一陣嘎吱聲打破沉寂，暗夜中隱約有老者的身影：“你來了！”老人將木門敞開了些，我會意入內(nèi)。

若說屋外還有幾分雅致，屋內(nèi)說是破敗也不為過了。我快速而不失禮貌地環(huán)顧四周，除了墻上掛著的一件千瘡百孔的蓑衣，磚石壘砌的灶臺和地上的竹席便是所有了。老人為我端來一杯熱茶：“吃湯?！蔽乙膊豢蜌?，在這冰天雪地里走上一遭，渾身的血管似都被凍結(jié)了。小抿一口，苦卻不見回甘。還未等我發(fā)話，老者便似自言自語般開口，聲音干澀滯緩：“我知道你今天為何而來，其實我也無甚話可與你說。我柳子厚，年少成名，也曾是風流人物。只奈何……只奈何……權(quán)勢傾軋、小人當?shù)?，我落得此般境地?！彼嘈茁暎骸捌渲械念嵟媪麟x，大起大落，非只言片語所能道明的。”我注視著他傴僂的身形，幾乎要與黑暗相融。他的聲音突然又變得有力：“他們以為這樣便能毀滅我的意志嗎？朝中故友已傳信于我，不日，陛下將下旨召我重回朝堂?！闭f到此處，柳宗元的眸中迸出幾點星光：“我的所知所學，自是有其用武之地?！堄螠\灘遭蝦戲，虎落平陽被犬欺’，我要告訴世人，我柳河東，非常人！”

我突然意識到，我面前的這個人并非是一個老者，他尚在不惑之年，他的身上迸射著理想的光芒。

茅屋中一片沉寂，子厚走到窗邊，凝望東去的江水，抬頭望天，張口吟誦：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！庇质且黄澎o。沉靜半晌，我抬起頭，疑惑道：“柳先生何見這孤舟？”他的目光平靜而堅定：“世道乃此寒江，在下便是孤舟。你要知道的都知道了，我知道的也只有這些了，請回吧，望你不要聽信朝中小人的饞言，向世人還我柳宗元一個清白。你放心，等我回京，我定要肩負蒼生重任，重振大唐榮光！”

我走出茅屋，回頭看子厚的背影，不禁感嘆心中有夢永不敗！先生的慷慨之詞，令我心中生出幾分悲壯，但更多的是由衷的敬佩。“致大康于民，垂不滅之聲”是他一生為之奮斗的夢想，雖身處永州寒境，飽受凄涼與孤苦，卻沒有沉浸在個人的失意與悲憤中，而是從孤獨苦難中激發(fā)了更多的創(chuàng)造力，成就了古文的絕世風范?？v然我知道，永州以后，接下來迎接他的是一次更大的貶謫，是一條有去無回的不歸路，但我相信，即便鳥飛絕、人蹤滅，他亦能堅守孤舟，踏浪而行！

【點評】

采訪一位歷史人物或文化名人，是這次中考作文中許多考生嘗試的題材。而本文的匠心獨運之處在于突破窠臼，不是把重點放在采訪對話中，而是讓受訪者近乎獨白地表達，由此來勾勒小作者心中的柳宗元——一個孤獨而堅定的士大夫形象。此外，小作者對于采訪場景和環(huán)境做了細致描寫，冰雪、寒江、曲徑，寂寞、單調(diào)、沉默……本文的環(huán)境描寫既暗扣《江雪》一詩，也象征著柳宗元人生境遇的孤苦。而柳宗元在蒼茫冰雪和苦寒永州實現(xiàn)心靈的突圍便牽引出了本文的主題——歌詠其堅守孤舟的勇氣。此外，本文典雅厚樸的語言風格也為其主題增色良多。