熊丙奇

很長一段時間，我國的勞動教育被弱化、淡化、邊緣化。有的家長包辦孩子除學習之外的一切，不讓孩子做家務(wù)，讓孩子“全身心，投入學習”，這導致不少學生養(yǎng)尊處優(yōu)，缺乏獨立生活技能與吃苦耐勞的意志品質(zhì)。上小學不會剝雞蛋，上大學把換洗衣服打包寄回家的學生不在少數(shù)。教育不能只圍著知識教育轉(zhuǎn)，而要回歸關(guān)注孩子的做人教育，對孩子進行生活教育、生存教育、生命教育。

勞動教育是重要的生活教育和生存教育，是讓孩子在日常家務(wù)勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)勞動中體驗勞動的過程，學習掌握勞動與生活技能，培養(yǎng)珍惜勞動成果、尊重勞動的意識。

近年來，有的家長認識到勞動教育對孩子的成長很重要，但采取急功近利的方式，如不讓孩子做家務(wù)勞動，而，去參加社區(qū)公益勞動；送孩子上學幫孩子背書包，卻花錢送孩子去上“吃苦夏令營”“生存訓練營”；平時不對孩子進行理財激育，卻熱衷搞“10元生存體驗”。

這類“生存訓練”近年來十分火爆，可是，一方面，有的機構(gòu)并無合法的資質(zhì)，缺乏合格的師資與科學的課程體系，對學生的所謂訓練就是做超負荷的體力勞動，甚至帶有體罰色彩，這類培訓也經(jīng)常發(fā)生學生意外傷害事故；另一方面，這種缺乏循序漸進的生存訓練、教育，可能會給學生一段“難忘”的記憶，卻難以真正培養(yǎng)孩子自立自強的觀念以及適應(yīng)社會發(fā)展的生存能力和健康的勞動價值觀念。

如“沙漠探險營”等活動近年來流行，被賦予進行生存訓練及“背景提升”（用于申請出國留學）等多重意義。然而，這類“探險營”費用不菲，是頗為“奢侈”的“生存訓練”，能參加的人很少。另外，安全保障問題引發(fā)輿論廣泛質(zhì)疑。

因此，對學生進行生存教育，培養(yǎng)孩子的獨立性、責任寸生，就要從根本上重視勞動教育。對于家庭來說，最重要的勞動教育、生存教育，就是教育孩子從小學會自己的事自己做，學會自主生活、自主管理，不能舍近求遠，舍本逐末。▲（作者為21世紀教育研究院院長）