文/陳易安

曹文軒曾談到過《火印》的創(chuàng)作靈感。多年前的一個午后，他重新閱讀著名作家蕭紅的作品，讀到了《曠野的呼喊》這篇小說，里面有一個細節(jié)，一匹身上烙有日本軍營的圓形火印的馬跑到了中國的村莊，這個細節(jié)深深觸動了他，他似乎找到了一個絕佳的小說素材。而多年后，這個細節(jié)仍舊在他腦海中盤桓，于是他動手創(chuàng)作了一部長篇小說。最先在他腦海中出現(xiàn)的就是一個孩子和一匹馬的情景，隨后可以編入故事中的各種素材和思緒如雪片般飛入他的腦海，并且愈發(fā)明晰和豐富，逐漸形成了《火印》這部二十萬字的長篇小說。

作者名片

曹文軒，著名兒童文學(xué)作家。著有長篇小說 《山羊不吃天堂草》《草房子》《根鳥》《青銅葵花》等。曹文軒的作品總是充滿著善和美的力量，他想用文學(xué)讓孩子感悟人性之美。他曾獲得國際兒童讀物聯(lián)盟頒發(fā)的2016 年度國際安徒生獎，這是中國作家首次獲此獎項。

初識本書

《火印》是一部具有詩意與美感、充滿了悲憫情懷、閃耀著人性光輝的兒童文學(xué)作品。故事的主人公雪兒是一匹聰慧的馬，一匹具有尊嚴和品格的馬。雖然雪兒曾被日本人俘虜，身體被烙下了火印，遭受過凌辱和虐待，但藏在雪兒心中的信念始終沒有消減，它終于等到了復(fù)仇的機會，與一個負傷的騎兵一起縱橫戰(zhàn)場，冒著槍林彈雨，憑借英勇和智慧，洗雪了恥辱，贏得了尊嚴。雪兒已不僅是一匹普通的馬，更是一個充滿人性的主人公。

而另一個主人公坡娃，從狼群中救了雪兒的小男孩，他勇敢、機智，與雪兒的深情厚誼給我們留下了深刻的印象。他用實際行動保衛(wèi)家國的壯舉叫人動容。可以說，坡娃，一個小孩子，其果敢勇毅，其智慧樂觀，甚至超越了某些成年人。

而正是這看似弱小的兩個文學(xué)形象，共同譜寫了悲壯的戰(zhàn)斗之歌，為抗日戰(zhàn)爭的殊死斗爭增添了濃墨重彩的一筆。

走 入 書 頁

梳理故事發(fā)展的情節(jié)

雪兒是坡娃拼了性命從狼群里救回來的一匹馬，是坡娃爸媽眼里的女兒。它也是坡娃、草靈、瓜燈的小伙伴。野狐峪的大人、小孩親切地呼喚它雪兒。雪兒陪著坡娃放羊，在遼闊的大草原馳騁，在向陽的山坡上曬太陽，享受寧靜祥和、充滿快樂的時光。

然而，在日軍鐵蹄踏進野狐峪之后，雪兒被日本軍官河野野蠻搶奪，身體被日本人烙下了火印。大年初一，雪兒自己跑回了坡娃家。很快日軍追來，河野用野狐峪全村人的房屋和性命逼迫坡娃交出雪兒……

在戰(zhàn)爭中失去一條腿的坡娃與雪兒重逢，在坡娃痛哭流涕的勸說之下，雪兒跟隨坡娃返回野狐峪。

重返野狐峪，雪兒因身上象征恥辱的火印，被村民們指指點點，被孩子們用亂石、磚頭砸打，雪兒和坡娃只能遠離野狐峪。

雪兒和坡娃遇到了一位中國士兵小哥，雪兒成了他的坐騎，重返戰(zhàn)場，隨士兵小哥與敵人廝殺，把河野打落到了懸崖之下。而筋疲力盡的雪兒靜靜地躺在擔架上，頭戴大紅花，接受野狐峪人們的歡呼和慶?！?/p>

故事是小說的根底，大家可以先思考一下：根據(jù)情節(jié)的時序脈絡(luò)，故事是如何發(fā)生的？又是怎樣展開的？故事的經(jīng)過是怎樣的？結(jié)果是什么？故事發(fā)展過程中經(jīng)歷了哪些跌宕起伏的情節(jié)？從這幾個要素著手總結(jié)歸納出故事的梗概。

體會人物的性格特點

人物塑造在小說中起到引導(dǎo)劇情、制造矛盾沖突、升華主旨等作用?！痘鹩　凡捎玫谌朔Q敘述方式，人物描寫是極具特色的。其中對于雪兒的描寫，具有人格化的特征。作者不僅側(cè)重于人物的行為，還能夠沉潛到人物的內(nèi)心世界去挖掘和呈現(xiàn)他們的心理活動。

雪兒是一匹馬，它不僅僅是一匹馬，它是一匹通人性的馬。當坡娃借助夜色掩護，潛入軍營躲在稻草里，雪兒知道坡娃來了，但它沒有嘶鳴，它只是抬頭朝草垛看了幾眼，沒有顯出任何的反常，它怕自己的反常引起日軍的懷疑，怕把坡娃暴露了。當河野訓(xùn)練雪兒嘶鳴，希望雪兒成為一匹戰(zhàn)馬，河野用盡辦法，雪兒依舊拒絕嘶鳴，即使河野用槍口指向雪兒的頭顱，雪兒也沒有屈服成為戰(zhàn)馬，最終河野放棄了對雪兒的訓(xùn)練。當雪兒被坡娃帶回野狐峪，面對人們的指指點點，雪兒低著頭，面對孩子們的攻擊，雪兒寧可自己流血，它始終低著頭。它內(nèi)心充滿愧疚，它覺得是自己拉的大炮讓野狐峪變成廢墟，沒有臉見父老鄉(xiāng)親。當遇到中國軍人小哥，雪兒成為他的戰(zhàn)馬，在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣，把它對敵人的仇恨淋漓盡致地釋放出來，它奮勇殺敵，使帶給它無窮苦難的河野摔下懸崖，這時雪兒才昂起頭，面對野狐峪的父老鄉(xiāng)親。

在不同場景中，作者用簡潔的筆墨描寫人物的言行舉止，可以嘗試從雪兒、坡娃、河野、草靈、瓜燈、坡娃父母等人物的語言、動作、神態(tài)以及他們的心理活動的描寫中，思考挖掘這個人物是怎樣的人，他的性格是怎樣的，從具體的細節(jié)出發(fā)體會人物的特點。

可以試著做一張表格，來幫助自己閱讀：

主要人物 雪兒 坡娃 ……找到描寫語言、動作、神態(tài)的詞句雪兒離開小馬駒的頭幾天，不吃不喝，情緒極其煩躁。它的情形幾乎與小馬駒一模一樣，不住地走動，撞擊馬廄的門，只是它的力量更大，差一點兒就將門撞開了。黑狗走了，讓他傷心；雪兒跑了，讓他擔憂。坐在那里，他總是在心里問：現(xiàn)在，雪兒在什么地方呢？他知道它在后山，可后山那邊太大了，他究竟到哪兒才能找到它呢？雪兒不會出事吧？它還會遇上狼群嗎？想到它畢竟是一匹駿馬，以它的速度足以將狼群甩在身后，他又放心了些。可是，如果有人用套馬桿將它套住抓走了呢？揣摩人物的心理這段寫出了雪兒對孩子的思念。它的小馬駒出生才幾天，它需要給小馬駒喂奶，需要照顧小馬駒，小馬駒對它非常依賴。但是，它的孩子卻被人從它身邊搶走了。這段話是對坡娃心理活動的描寫，從中能感受到坡娃對雪兒的關(guān)心和擔憂。他相信雪兒的能力，但是他又害怕雪兒會身處險境。在坡娃與雪兒的朝夕相處中，顯然他們已經(jīng)成為伙伴，也反映出雪兒和坡娃之間深厚的感情。體會人物的特點雪兒是一匹通人性的馬，它也懂得愛與恨，在經(jīng)受母子分離之后，它不吃不喝，很不聽話，神不守舍。

反思故事傳達的人文情懷

小說中有許多細節(jié)表現(xiàn)人性的善，動物的善。雪兒被掠走之后，為了不連累坡娃一家，它獨自忍受著思念不再回家；面對因為自己而死去的小黑狗，“雪兒的雙眼竟也蒙了淚水”；為了能夠救出雪兒，坡娃不顧生命危險孤身闖入日軍軍營；小女孩草靈為了能在炮火下救出小羊，毫不猶豫地沖出地洞卻因此失去了生命。此外，在日軍軍營中，稻葉陪伴、照顧雪兒和小馬駒的場景以及小馬駒對稻葉的親近和依賴也被表現(xiàn)得含蓄動人。在這里，作者并沒有因為偏見而否認人性的純潔，恰恰是因為特殊環(huán)境中的對立和不同，人性反而更顯崇高。在作者的筆下，人類和動物都同樣的博愛、堅韌、悲憫。也許正是出于對向善、向美人性的渴求，作者才能挖掘表現(xiàn)出人性的豐富、善良、高貴。

小說中那么多向善、向美的人、物、場景，反映了兒童文學(xué)以善為美的特征。作者在小說中并不是通過刻板的說教來表現(xiàn)美和善，而是在對美和善不經(jīng)意的描寫中，在丑惡與善良的對比中來感染讀者，使讀者能夠在美的意境中沉浸，從而獲得靈魂上的熏陶和鼓舞。

閱讀回響

活動一：我是誦讀小能手

曹文軒出生在江南水鄉(xiāng)，他擅長寫水鄉(xiāng)生活，而《火印》卻發(fā)生在北方大草原，為了讓讀者身臨其境，他無數(shù)次往返于北京和張北一帶的草原，反復(fù)去領(lǐng)略草原春夏秋冬的風(fēng)景，甚至對張北一帶的地名如數(shù)家珍。

書中有哪些場景描寫打動了你或讓你印象深刻？試著找出來，聲情并茂地朗誦出來吧。

活動二：以讀促寫

你可能去過內(nèi)蒙古遼闊的大草原，可能在荒無人煙的戈壁大漠隨旅行團馳騁，可能在魔鬼城參觀過雅丹地貌，聆聽過狂風(fēng)吼叫，也可能在蘇州河畔一邊玩耍一邊觀看落日，或者正在家觀看窗外小區(qū)的綠樹紅花……

請試著學(xué)著書中的描寫，來寫一寫你身邊的場景和所思所想。