陳志凌

南華大學(xué)體育學(xué)院

任麗麗

南華大學(xué)松霖設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院

一、研究背景與研究方法

（一）選題依據(jù)

習(xí)近平總書(shū)記指出，“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，青年興則民族興?！鼻嗌倌甑纳眢w健康關(guān)乎民族的希望，國(guó)家的未來(lái)。青少年體質(zhì)健康問(wèn)題已成為全球的重要性議題，世界衛(wèi)生組織《關(guān)于體力活動(dòng)有益健康的全球建議》中指出：有規(guī)律的體育活動(dòng)能夠提高心肺健康水平、肌肉耐力和肌肉力量，增進(jìn)骨骼健康。已有的研究也證實(shí)，體育活動(dòng)可以降低高血脂、高血壓、減少肥胖癥發(fā)生、促進(jìn)心理健康等功效，是促進(jìn)青少年體質(zhì)健康的重要手段和有效途徑。近年來(lái)，我國(guó)青少年體質(zhì)健康水平呈下降趨勢(shì)，引起了社會(huì)各界的關(guān)注和擔(dān)憂，中央和地方也出臺(tái)一系列的政策，以促進(jìn)和推動(dòng)青少年體育活動(dòng)的開(kāi)展，但實(shí)現(xiàn)情況不容樂(lè)觀。目前，運(yùn)用行為地理學(xué)的方法來(lái)研究青少年體育活動(dòng)的成果不多見(jiàn)，而從“時(shí)空”視角來(lái)探究青少年體育活動(dòng)的特征及其規(guī)律則更少。因此，本研究從考察人的行為活動(dòng)出發(fā)，運(yùn)用行為地理學(xué)等理論探討青少年體育活動(dòng)時(shí)空特征，分析其動(dòng)力機(jī)制及制約因素，從而提出優(yōu)化路徑具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

（二）研究對(duì)象與方法

本文以湖南省青少年體育活動(dòng)時(shí)空為研究對(duì)象，通過(guò)跟蹤調(diào)查青少年體育活動(dòng)日常狀況與行為路徑以及體育活動(dòng)場(chǎng)所空間選擇等，探尋湖南省青少年體育活動(dòng)時(shí)空的主要特征和基本規(guī)律以及動(dòng)因機(jī)制與制約因素，最終提出青少年體育活動(dòng)時(shí)空的優(yōu)化策略。具體運(yùn)用方法如下：

（1）文獻(xiàn)資料法：通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、圖書(shū)館、國(guó)家相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)等處查詢、收集、整理與本課題相關(guān)的專著、論文、報(bào)紙、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等文獻(xiàn)資料。

（2）活動(dòng)日志法：它是行為地理學(xué)的基本研究方法，是通過(guò)對(duì)個(gè)人在特定時(shí)期所進(jìn)行的活動(dòng)的系統(tǒng)記錄（包括活動(dòng)的內(nèi)容、發(fā)生順序、時(shí)間點(diǎn)、持續(xù)時(shí)間、相關(guān)的空間信息等），了解個(gè)人行為的時(shí)空間特征。針對(duì)調(diào)查對(duì)象發(fā)放《青少年體育活動(dòng)日志記錄本》，讓他們每天定時(shí)完成日常體育活動(dòng)行為的記錄，并且每天派專人檢查，對(duì)不符合要求的記錄給予幫助，完善記錄內(nèi)容，建立相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)。

（3）訪談?dòng)涗浄ǎ翰捎冒虢Y(jié)構(gòu)訪談的方式，隨機(jī)選取體育活動(dòng)參與度較高的個(gè)別青少年為訪談對(duì)象，考察和掌握當(dāng)前青少年體育活動(dòng)行為時(shí)空特征、意愿、滿意度等。

（4）問(wèn)卷調(diào)查法：根據(jù)湖南省區(qū)域分布狀況，分別在湘東、湘西、湘南、湘北、湘中隨機(jī)選取小學(xué)2所、初中2所、高中2所，以所選取學(xué)校的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。在整個(gè)抽樣過(guò)程中遵循城鄉(xiāng)平衡、學(xué)段平衡、學(xué)校平衡和性別平衡四條原則，其中學(xué)段平衡是指樣本量在小學(xué)、初中和高中3個(gè)學(xué)段中相對(duì)平衡；學(xué)校平衡是指體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校和一般學(xué)校的樣本量相對(duì)平衡。同時(shí)，考慮到小學(xué)低年級(jí)體育知識(shí)儲(chǔ)備及認(rèn)知較弱以及高年級(jí)學(xué)業(yè)壓力大，最終擬抽取小學(xué)3、4年級(jí)、初中1、2年級(jí)、高中1、2年級(jí)的學(xué)生為問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象。問(wèn)卷內(nèi)容主要涉及學(xué)生及家庭情況、體育活動(dòng)時(shí)空選擇、體育活動(dòng)時(shí)空感知、參與度及動(dòng)機(jī)等。

二、國(guó)內(nèi)外相關(guān)的研究動(dòng)態(tài)分析

國(guó)外對(duì)青少年體質(zhì)健康問(wèn)題關(guān)注很早，對(duì)青少年體育活動(dòng)（體力活動(dòng)）相關(guān)的研究相對(duì)成熟，同時(shí)也制定和實(shí)施了一系列的青少年體質(zhì)健康促進(jìn)政策和方案，以保障青少年體質(zhì)健康水平。早在1996年Wilcox在調(diào)查25個(gè)歐洲國(guó)家時(shí)發(fā)現(xiàn)，僅有3個(gè)國(guó)家在6-18歲年齡階段的中小學(xué)中每周開(kāi)設(shè)2小時(shí)的體育課程，并且存在體育教育地位下降、缺乏文化特點(diǎn)、無(wú)法與公眾機(jī)構(gòu)進(jìn)行有效的溝通等問(wèn)題。Ross等人同樣指出美國(guó)體育課被其他課搶占、體育經(jīng)費(fèi)削減、體育儀器設(shè)備缺乏等導(dǎo)致中小學(xué)體育參與急劇降低。鑒于此，美國(guó)當(dāng)局在2003年出臺(tái)了青少年體育振興計(jì)劃。其他國(guó)家也紛紛效仿，出臺(tái)相應(yīng)政策，推動(dòng)青少年體育發(fā)展。

我國(guó)對(duì)青少年體育活動(dòng)及其體質(zhì)健康促進(jìn)的研究相較于國(guó)外要晚，但發(fā)展速度相對(duì)快，相關(guān)研究成果較為豐富，主要集中在以下方面：（1）對(duì)體育課程的研究。體育課作為學(xué)校體育教學(xué)的基本組織形式，是青少年獲取體育與健康知識(shí)、增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)、加強(qiáng)交流的重要方式。當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)成績(jī)顯著，但阻力重重、問(wèn)題諸多。于曉東（2010）指出選用教材、自選內(nèi)容的不足，具體表現(xiàn)在教師的“他選內(nèi)容”與學(xué)生“自選內(nèi)容”之間的比例失衡，且缺乏有效的整合。（2）對(duì)課外體育活動(dòng)的研究。青少年體質(zhì)健康成為社會(huì)各界關(guān)注的重點(diǎn)，也是學(xué)校體育工作的重心。新一輪課程改革指出學(xué)校體育教育應(yīng)該樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，要強(qiáng)化體育課和課外體育鍛煉相結(jié)合，促進(jìn)青少年身心健康。羅炯（2012）等人對(duì)我國(guó)不同地區(qū)不同城市的中小學(xué)生課外體育活動(dòng)進(jìn)行調(diào)研顯示，課外體育活動(dòng)開(kāi)展較好，但仍有相當(dāng)部分學(xué)生不愿參與體育運(yùn)動(dòng)。（3）對(duì)校外體育活動(dòng)的研究。校外體育活動(dòng)主要指學(xué)生放學(xué)或者放假回家后所進(jìn)行的體育活動(dòng)。有調(diào)查表明，超過(guò)四分之一的中小學(xué)生放學(xué)后會(huì)去參加各種課外輔導(dǎo)班。吳鍵（2011）調(diào)研發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生在規(guī)定的休息時(shí)間主要集中精力學(xué)習(xí)和完成作業(yè)，在休閑時(shí)間，他們的首選是看電視、上網(wǎng)，其次是閱讀課外讀物，最后才是與同伴游戲、玩耍，參與體育活動(dòng)的時(shí)間最少。（4）對(duì)體育活動(dòng)與青少年健康促進(jìn)關(guān)系的研究。汪曉贊、郭強(qiáng)（2014）認(rèn)為青少年健康促進(jìn)經(jīng)歷了兩次重要轉(zhuǎn)向，即由早期疾病診療的輔助手段轉(zhuǎn)向提倡積極健康的生活方式，由制定健康公共政策的理論探索轉(zhuǎn)向推動(dòng)行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)踐實(shí)施。（5）對(duì)體育領(lǐng)域中時(shí)空待征的研究。目前，有關(guān)“時(shí)空”的研究主要集中在城市交通、城市規(guī)劃及資源配置等領(lǐng)域，如孫維亞（2014）、肖京格（2015）、窗雪芹（2016）等，在體育領(lǐng)域處于起步階段。

可見(jiàn)，國(guó)內(nèi)外對(duì)青少年體育活動(dòng)行為的研究較多，但是從時(shí)空角度進(jìn)行研究的成果還很少，未形成體系。其中一個(gè)重要的原因是目前還沒(méi)有能夠?yàn)檠芯空咛峁┳銐?、大量、便利的研究工具，這還需要廣大研究者不斷去發(fā)現(xiàn)。另外，當(dāng)前的教育觀念還存在著很大的偏差，也給相關(guān)研究帶來(lái)困難。因此，從行為地理學(xué)的視角探究青少年體育活動(dòng)時(shí)空特征，利用其行為規(guī)律制定有效的干預(yù)策略，既可以較好地解決目前青少年體育活動(dòng)研究缺乏有效方法和手段的問(wèn)題，提升其研究效率和可靠性；同時(shí)又可以為其他人群體育活動(dòng)的研究提供新的思路和啟發(fā)。

三、行為地理學(xué)視域下青少年體育活動(dòng)促進(jìn)的理論框架及其路徑

行為地理學(xué)是一種基于個(gè)人行為尤其是個(gè)人日常行為研究的微觀方法論。強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)的研究，通過(guò)跟蹤一個(gè)群體中每個(gè)人的日?；顒?dòng)路徑，研究發(fā)生在路徑上的活動(dòng)順序及時(shí)空間特征，并通過(guò)個(gè)人或群體活動(dòng)行為系統(tǒng)與個(gè)人或群體屬性之間的匹配關(guān)系，找到不同類型人群的活動(dòng)規(guī)律及其動(dòng)因機(jī)制，制定有針對(duì)性的策略。為此，引入行為地理學(xué)的理論與方法，不僅可以為青少年體育活動(dòng)的研究提供新的研究范式和視野，同時(shí)也可以為其他人群體育活動(dòng)行為的研究提供參照與啟示，從而不斷推動(dòng)我國(guó)全民健身事業(yè)的健康發(fā)展。

（1）湖南省青少年體育活動(dòng)基本狀況及愿意調(diào)研

采用行為地理學(xué)中兩種最重要的研究方法——活動(dòng)日志法、訪談法，同時(shí)運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法等實(shí)地調(diào)查青少年體育活動(dòng)行為，包括青少年個(gè)人基本情況（性別、年齡、年級(jí)等）和體育活動(dòng)情況（體育活動(dòng)頻率、項(xiàng)目、時(shí)段、時(shí)間分配、單程出行時(shí)間、出行方式等）以及家庭基本情況（父母職業(yè)、收入、文化程度、體育愛(ài)好等）。試圖能夠全面客觀地掌握青少年體育活動(dòng)行為狀況以及體育活動(dòng)的意愿、目標(biāo)選擇及滿意度等。即通過(guò)對(duì)青少年日常體育活動(dòng)行為的時(shí)間性考察與活動(dòng)空間的調(diào)研，反映出當(dāng)前湖南省青少年體育活動(dòng)真實(shí)的、立體的、動(dòng)態(tài)的行為圖式。

（2）湖南省青少年體育活動(dòng)時(shí)空特征及其規(guī)律

在前期深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合專家訪談，透視青少年體育活動(dòng)時(shí)空特征及其基本規(guī)律，為制定相關(guān)應(yīng)對(duì)策略提供科學(xué)依據(jù)。其一，青少年體育活動(dòng)的時(shí)間特征方面。要通過(guò)對(duì)體育活動(dòng)頻率、活動(dòng)時(shí)段、時(shí)間支配、活動(dòng)單程出行接受時(shí)間、活動(dòng)持續(xù)時(shí)間分布等的分析，總結(jié)出其特點(diǎn)與規(guī)律，包括活動(dòng)主體的時(shí)間規(guī)律、時(shí)間節(jié)律、時(shí)間分配等有何特征及變化。其二，青少年體育活動(dòng)空間特征方面。要通過(guò)對(duì)體育活動(dòng)場(chǎng)所的分布、范圍、距離、空間圈層結(jié)構(gòu)（強(qiáng)聚集、弱聚集、分散聚集及邊緣聚集地帶）等的分析，反映出當(dāng)前其活動(dòng)空間表征及其行為選擇，包括體育活動(dòng)空間在服務(wù)性、聚集性、藕合性等方面的呈現(xiàn)，以及體育活動(dòng)空間的可達(dá)性、一致性及依賴性等的程度。

（3）湖南省青少年體育活動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制與制約因素

動(dòng)機(jī)決定行為，也就是說(shuō)動(dòng)機(jī)是行為的內(nèi)驅(qū)力，行為是動(dòng)機(jī)的外在結(jié)果。在不同時(shí)期，青少年體育活動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制各異，其體育活動(dòng)的制約因素也有所差別。以青少年體育活動(dòng)的時(shí)空滿意度和選擇結(jié)果為評(píng)價(jià)標(biāo)尺，根據(jù)青少年體育活動(dòng)所反映出來(lái)的時(shí)空特征及規(guī)律等，進(jìn)行個(gè)別訪談、個(gè)案活動(dòng)日志跟蹤與分析，剖析青少年體育活動(dòng)行為的動(dòng)力機(jī)制，側(cè)重于分析主導(dǎo)性動(dòng)力因子的來(lái)源、構(gòu)成、類型等，各動(dòng)力因子的交互關(guān)系以及與外部環(huán)境的作用（如互動(dòng)協(xié)作、多方博弈、阻力格局關(guān)系等），并對(duì)持續(xù)性長(zhǎng)、作用力大、復(fù)制性強(qiáng)的動(dòng)力因子進(jìn)行歸類與編目，便于后期挖掘利用。同時(shí)，要對(duì)制約因素進(jìn)行分析與歸納，尤其是關(guān)鍵性阻力因素要嚴(yán)格篩查和精確診斷，找出青少年體育活動(dòng)不足的癥結(jié)與瓶頸。

（4）湖南省青少年體育活動(dòng)時(shí)空優(yōu)化策略與路徑

青少年體質(zhì)健康促進(jìn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，青少年體育活動(dòng)保障是關(guān)鍵。其重點(diǎn)要掌握并利用其活動(dòng)特征及規(guī)律，激活其動(dòng)力因子。在“政府（學(xué)校）主導(dǎo)-社會(huì)（家庭）支持-個(gè)人參與”的青少年體育發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)社會(huì)、家庭、學(xué)校和青少年的積極性，形成“學(xué)校-家庭-社會(huì)-個(gè)人”的多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制。要打造人性化的體育活動(dòng)環(huán)境，改善起居空間；減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，適當(dāng)增加教育時(shí)間的彈性；科學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，提高運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館的時(shí)空便利；利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，構(gòu)建信息共享空間等途徑，不斷優(yōu)化青少年體育活動(dòng)時(shí)空間行為，有效提升青少年體質(zhì)健康水平。

四、結(jié)語(yǔ)

青少年體質(zhì)健康一直是家庭、學(xué)校以及社會(huì)等關(guān)注的話題。從目前來(lái)看，我國(guó)青少年體育促進(jìn)方案和行動(dòng)計(jì)劃取得了較為顯著的成效，但仍存在一些問(wèn)題，需要不斷加強(qiáng)研究，進(jìn)一步透視青少年體育發(fā)展中所面臨的主要矛盾，制定有針對(duì)性的優(yōu)化策略和路徑。當(dāng)然，青少年體質(zhì)健康是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不能一蹴而就，既要青少年個(gè)人提升體育意識(shí)、加強(qiáng)體質(zhì)鍛煉，又要政府（學(xué)校）、家庭和社會(huì)設(shè)計(jì)可行實(shí)效的行動(dòng)方案并一以貫之，才能真正實(shí)現(xiàn)“少年強(qiáng)則體育強(qiáng)”的目標(biāo)。