天津市和平區(qū)鞍山道小學四年級 盧昊翔

指導教師 劉春睿

我作為班級代表參加了學校的詩詞大會，站在臺上，我把古詩之美分享給全校同學。提起古詩，我對它可謂“愛恨交加”。

我有一本已經快被翻爛了的《唐詩三百首》，從我記事起它就陪伴著我，我就是從這本書開始接觸古詩的。它曾經是我的“噩夢”。小時候媽媽要求我每天背一首詩，雖然我會背的詩越來越多，但那時候的我僅僅是死記硬背，所以我當時最“恨”這本書。直到一個夏天，我的想法慢慢改變了。

一年級暑假里的一天，我到小區(qū)公園乘涼。樹蔭下，一群人有說有笑，指著地面討論著什么。我好奇地跑了過去，只見一位老爺爺用一支大筆蘸著水在地上練書法。周圍的人有的夸獎老爺爺的字寫得漂亮，有的教孩子認老爺爺寫的字，有的躍躍欲試，也想寫幾個。老爺爺氣定神閑，右手輕輕提筆，左腿一弓，瞬間落筆，練太極般一氣呵成。仔細一看，老爺爺寫的是“大鵬一日同風起”?！胺鰮u直上九萬里?！蔽颐摽诙鱿乱痪??！安诲e呀，小朋友！”周圍的人投來贊許的目光，老爺爺好像遇到知音一樣興奮，說：“來，我考考你。你看這公園里的景色能用哪些詩來形容。你說，我寫！”

我心里有些緊張，四處張望，使勁兒回憶背過的古詩。公園里柳樹依依，隨風舞動。“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！蔽业脑捯魟偮洌蠣敔斠粨]而就?！皝韥韥?，繼續(xù)?！崩蠣敔斉d致來了。就這樣，一老一少，一個背一個寫。公園里圍觀的人越來越多，我的頭上微微冒汗，只恨自己沒多背幾首詩。正當我冥思苦想時，一只煩人的蜻蜓圍著我的頭來回轉悠。有了！“行到中庭數花朵，蜻蜓飛上玉搔頭?！蔽倚χf道?！肮敝車礋狒[的人為我鼓起掌來。我一下子來了精神，腦子里的古詩庫仿佛打開了大門，一句句爭先恐后地冒了出來。我一邊背一邊手舞足蹈，老爺爺揮動大筆寫得酣暢淋漓，引得大家不停地為我們叫好。

不知不覺太陽快落山了，老爺爺水罐里沒水了，可大家仍意猶未盡。老爺爺拍拍我的頭說：“小朋友，真不錯，我也喜歡古詩。詩是古人的智慧，有浪漫，有現實，有批判，有贊美，有抒情，有敘事……包羅萬象?；厝ヅW習，下次咱們換個新玩法?！?/p>

回到家，我立刻找出那本《唐詩三百首》，這是我第一次認真讀詩，體會詩中的意境。漸漸地，我在公園里認識了很多熱愛古詩的大朋友和小朋友，我也真正愛上了古詩。

那本曾經我最“恨”的書，如今成了我的寶貝。不知不覺間我學會了更多古詩，了解了更多歷史，體會到了中國人特有的激揚與浪漫情懷。

死記硬背學古詩方法不對難維持

詩中意境多體會學習古詩增趣味

點 評

初讀文章，撲面而來的是濃濃的“文藝風”。謀篇布局上，小作者采用倒敘的寫法，由一本《唐詩三百首》引發(fā)回憶，詳敘它令自己“愛恨交加”的故事。最后，這本書竟“成了我的寶貝”，回扣開頭。在對人物的刻畫上，小作者亦細致入微：老者“揮毫潑墨”如太極般一

氣呵成的動作、“我”從緊張焦急到文思泉涌的心理變化，將兩個人物的特點展現得淋漓盡致。