洪碧苑

筆者從事中職學前教育專業(yè)鋼琴教學十多年來，積極探索提高中職學前教育專業(yè)鋼琴教學質(zhì)量的新路，下面談談在學前教育專業(yè)鋼琴教學中有效培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)，提高鋼琴教學實際效果的一些做法與切身體會。

一、立足實際，激發(fā)學習動力

鋼琴作為一種技藝性很強的樂器，要學好彈鋼琴確實不是一件那么容易的事。興趣是學習的先導，如何培養(yǎng)學習興趣，筆者從以下兩個方面著力。

（一）讓學生明確學彈琴的重要性

筆者向?qū)W生講明，各級政府、教育部門越來越重視職業(yè)教育，揭陽市雖然是相對落后的地區(qū)，但由于加大投入，現(xiàn)在不論城市還是農(nóng)村的幼兒園，辦學條件不斷改善，很多幼兒園都設(shè)立鋼琴室，成立鋼琴特色班（興趣班），現(xiàn)在的揭陽市，幼兒學習鋼琴呈現(xiàn)一派紅紅火火的景象。

（二）讓學生自然而然愛上彈鋼琴

我校學前教育專業(yè)的學生，絕大多數(shù)在來職校之前，是不曾學過鋼琴的，如何讓他們喜歡彈鋼琴，筆者采取以下三個舉措：

一是采用講解和聆聽熟悉的鋼琴曲，如貝多芬、舒曼等作品，讓學生初步體會能彈奏優(yōu)美的樂曲是一種多么令人高興的事情，并觀看本校高年級同學在市、區(qū)參加的展演節(jié)目，向她們介紹這些同學入學前也是一張白紙，是通過不懈的努力才取得收獲，增進她們學習的信心。

二是在進行基本練習時，適當?shù)夭贾脧椬嗳の兜淖髌纷寣W生練習，像簡單的兒歌（邊彈邊唱），這樣不僅使學生越彈越想彈，也讓學生積累了更多樂曲，為她們參加幼教工作奠定基礎(chǔ)。

三是教師現(xiàn)場示范。在教學中，筆者特別重視現(xiàn)場“示范演奏”。筆者是揭陽市首屆“十大青年歌手”、揭陽市第四屆廣播電視“十大電視歌手”。筆者在肇慶音樂學院音樂系就讀時，就舉行過鋼琴獨奏會。筆者經(jīng)常用充滿激情的示范，或者用多媒體展示“示范演奏”。實踐證明，這樣的效果很好。當學生對所感知的美有深刻的體驗時，自然會產(chǎn)生了解并駕馭作品的渴盼心理。

二、面向未來，抓實基礎(chǔ)訓練

每個幼兒都是一張潔白的紙，幼兒教師怎樣教，幼兒就怎樣學。這就要求幼兒教師首先要自己接受系統(tǒng)的訓練，關(guān)鍵并不在于具有相當高深的彈奏技巧，而更應該重點掌握那些最基礎(chǔ)的、正確的彈奏技能。有的學生往往不喜歡基本練習，認為枯燥，沒有興趣。筆者認為，在教學的最初階段，對學生進行強化基礎(chǔ)訓練是非常必要的，要求學生解決好觸鍵、手型等問題，多做五指練習和音階、琶音、和弦等訓練，鍛煉手指的獨立性和協(xié)調(diào)性。必須抓住手指訓練，尤其是手指流暢性訓練應作為幼師學生學琴的主要難點加以重點突破，并將其貫穿于整個學習過程。

情感是音樂表現(xiàn)的目的，唱歌沒有情感，聲音再好也不動人，彈奏沒有情感，技巧再好也不完美。筆者特別重視指導學生領(lǐng)會演奏意圖，強化音樂的表現(xiàn)力訓練。筆者從學生學彈的第一首樂曲起，就重視培養(yǎng)學生的表現(xiàn)欲。如：在彈奏劉伯源的鋼琴曲《喜洋洋》時，筆者啟發(fā)學生進行栩栩如生的聯(lián)想（過春節(jié)時敲鑼打鼓，載歌載舞的場面），讓學生置身于熱烈、歡騰的情景之中，為了更好領(lǐng)會此曲，筆者給她們發(fā)放了手巾花、稠子、扇子等道具，讓她們自編一段舞蹈，讓無形的音樂通過有形的舞蹈動作表現(xiàn)出來，有了對樂曲這個理解的基礎(chǔ)，筆者又引導學生用顆粒性觸鍵，收到很好的效果。

即興伴奏對提高學生的表現(xiàn)力、綜合藝術(shù)修養(yǎng)具有舉足輕重的意義。從開始進入每單元所編配的調(diào)性與新的音型學習時，增配一些簡單的歌曲，有利于學生實際伴奏水平的提高，積累更多的樂曲。

三、尊重差異，實施分層教學

我校學生學習程度參差不齊，少數(shù)人在入學前學過鋼琴，有一定的鋼琴基礎(chǔ)和彈奏能力，大多數(shù)人是不曾學過鋼琴的。程度參差不齊、進度快慢不一是鋼琴課教學的一大難題。因此，學生入學后，集體課教學、分組教學、個別課教學等各種教學方式應交替靈活、穿插運用。集體課主要講授鋼琴演奏以及鋼琴的基本知識、鋼琴作品的分析等，而針對學生的不同情況在制定教學計劃時必須考慮到不同層次、各種對象的條件、能力、基礎(chǔ)的差異性，提出解決方法，直接將教學法內(nèi)容運用于課堂實踐，做到因材施教。

根據(jù)學生水平實際，筆者采用科學的分層教學法，每年學前教育專業(yè)的學生入學時，把學生分為三或五個小組，每組約7～10個人，每一階段分組之前，筆者都先向?qū)W生闡明分組的目的、原則、時間和具體要求，先讓學生自報要在哪一組，之后筆者再合理安排。筆者也實行動態(tài)管理。小組長由組織能力較強、彈奏較好的學生擔任。經(jīng)過一段時間以后，根據(jù)學生的進度和需要適時對人員和教學內(nèi)容都進行適當調(diào)整。筆者給優(yōu)生加大了彈奏力度，給進度較慢的學生適度降低了彈奏要求，并分析、提出解決方法，適當加大練習的時間。實施分層教學后，學生競爭意識加強，學習氣氛明顯提高。加上小組長也當每個小組的“小老師”，有效促進了互教互學，也培養(yǎng)了學生團結(jié)向上的團隊精神。筆者還適時適機安排上個別課，在教學過程中根據(jù)每個學生“回課”的情況，提出明確要求，針對每個學生存在的問題，提出解決的具體方法。毫無疑問，這是挖掘?qū)W生潛能、讓每一個學生不斷進步、走向成功的一個好舉措。

四、強化實踐，提高音樂素養(yǎng)

在鋼琴教學中，“回課”是檢查學生練習效果的有效途徑。而針對大多學生在“回課”時會有怯場、演奏呆板的情況，筆者在重視提高學生自身的鋼琴知識技能的同時，又重視具體的藝術(shù)實踐。

憑著幼師專業(yè)彈唱跳這一優(yōu)勢，筆者讓學生多搜集優(yōu)秀的作品，拓寬對實踐有關(guān)知識的學習，以小組的形式制定計劃，以音樂特有的形式與內(nèi)涵引導學生充分利用音樂所展示的特定內(nèi)容進行組合、小節(jié)目創(chuàng)編，如四手聯(lián)彈、用鋼琴伴奏編排小組唱等，教師有的放矢地加以指導，培養(yǎng)她們的自信。

每個學生都有展示才華的欲望，要為學生發(fā)揮個人才能創(chuàng)設(shè)展示平臺。我們學校在這方面做得很好，每年都會舉辦藝術(shù)節(jié)，歌舞、鋼琴等比賽，參加市、區(qū)的文藝匯演活動，有效地培養(yǎng)了學生的組織能力、交際能力、創(chuàng)編能力，讓學生積累更多的素材，加深對鋼琴藝術(shù)的認識，為今后的鋼琴表演、教學打下良好的基礎(chǔ)。

當今，中國特色社會主義已進入新時代，中職鋼琴教學也要跟著時代往前走，既要繼承傳統(tǒng)音樂教育的精華，也要從實際出發(fā)，突出師范性，以生為本，大膽創(chuàng)新，全面提高鋼琴教學能力，努力培養(yǎng)更多品學兼優(yōu)的合格人才。

責任編輯 朱守鋰