王 靜

（河南科技學(xué)院服裝學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453003）

1 課程思政融入《傳統(tǒng)鉤編技藝》課程教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施建設(shè)

《傳統(tǒng)鉤編技藝》是服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的專業(yè)教育課程模塊中的專業(yè)選修課程，也是所在單位通識教育課程模塊中藝術(shù)審美類課程，每年選修報(bào)名人數(shù)達(dá)500人左右。專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體，深入梳理傳統(tǒng)鉤編技藝這門課程的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合本門課程特點(diǎn)、思維方法和價值理念，將課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和思政教育有機(jī)融合，并在教學(xué)完成后進(jìn)行思政育人成效考核與思考，以便進(jìn)一步地改革實(shí)施，達(dá)到提高人才質(zhì)量、潤物無聲的育人效果。

1.1 思政內(nèi)容融入課程目標(biāo)

參照學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定課程教學(xué)目標(biāo)，全面貫通整個教學(xué)環(huán)節(jié)。

表1 課程目標(biāo)

1.2 手工編織課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)是一個有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生課程教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教材等的系統(tǒng)化活動。對教師教學(xué)具有指導(dǎo)性，是教師執(zhí)行教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。在傳統(tǒng)鉤編技藝課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前弘揚(yáng)和傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)技藝、全面提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)、堅(jiān)定文化自信、智能制造等背景，拓展專業(yè)課課程內(nèi)容并體現(xiàn)思政教育內(nèi)涵，在課程的目標(biāo)中增加傳承非遺技藝，以踐行精益求精的大國工匠精神、激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國的家國情懷等的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀。

1.3 思政元素融入教學(xué)內(nèi)容

課程思政就是在非思政的課程中，講出立德樹人的效果來。教師在教學(xué)過程中有意、有機(jī)、有效地對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，要喚醒專業(yè)課教師的“立德樹人”意識。在授課過程中以學(xué)生為中心，在保證課程內(nèi)容完整性和教學(xué)效果的同時，以正確的政治方向、高尚的道德情操、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、豐富有趣的授課方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其樹立正確的人生觀和價值觀?！皞鹘y(tǒng)鉤編技藝”課程是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的技能課，宜采用多元化的教學(xué)方法多途徑發(fā)掘?qū)I(yè)課程中的思政元素。如表2所示。

表2“傳統(tǒng)鉤編技藝”課程教學(xué)內(nèi)容及其思政融入點(diǎn)

章節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 課程思政內(nèi)容描述及思政意義四 傳統(tǒng)棒針編織針法責(zé)任擔(dān)當(dāng)、技藝傳承為融入點(diǎn)。通過“面條織毛衣”的小視頻，引出辭去日語翻譯的高薪工作回鄉(xiāng)織毛衣，帶動多名農(nóng)村婦女再就業(yè)的潘銳彬，引導(dǎo)學(xué)生傳承傳統(tǒng)技藝、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，感受責(zé)任擔(dān)當(dāng)，埋頭鉆研。

2 傳統(tǒng)鉤編技藝課程思政教學(xué)體會與思考

2.1 育人先修己、教書必育人，加強(qiáng)自我修煉

每個普通高校專業(yè)教師要用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，立德修身，潛心治學(xué)，開拓創(chuàng)新，積極上進(jìn)、敬畏規(guī)則、遵法守德，全身散發(fā)正能量，要有良好的職業(yè)道德和為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的精神。教師既要做學(xué)問之師，又要做品行之師，要精通本專業(yè)的知識技能，具有較強(qiáng)的教學(xué)能力，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。同時還應(yīng)了解本學(xué)科相關(guān)的政治、歷史、法律、道德文化等知識，進(jìn)一步強(qiáng)化育人意識，找準(zhǔn)育人角度，提升育人能力，確保課程思政建設(shè)落地落實(shí)、見功見效。

2.2 與時俱進(jìn)，利用各種新媒體獲得新知識、技能，豐富開展專業(yè)課課程思政的方法

新時代，科技迅猛發(fā)展，各種新媒體、新事物不斷涌現(xiàn)。教師應(yīng)與時俱進(jìn)，利用各種新媒體獲得新知識、技能，采用“講、查、做、演、證”多元化的教學(xué)方法開展專業(yè)課教學(xué)和課程思政工作。“講”即為教師講授、線上線下混合式教學(xué)等?！安椤?，學(xué)生依據(jù)教師授課布置的問題、重難點(diǎn)、興趣點(diǎn)或延伸知識，以“問題導(dǎo)向”進(jìn)行查閱與學(xué)習(xí)?！白觥?，學(xué)生大量的時間應(yīng)該放在實(shí)踐上，多進(jìn)行與社會實(shí)踐調(diào)研相關(guān)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生有機(jī)會盡可能多地接觸各種設(shè)計(jì)案例，著重于通過案例教學(xué)，使學(xué)生掌握創(chuàng)新思維的方法和路徑，掌握認(rèn)識問題解決問題的方法?！把荨?，組織和引導(dǎo)學(xué)生積極參與和體驗(yàn)課程思政實(shí)施的整個過程。教師及學(xué)生們通過日常交流演示技法、社會服務(wù)實(shí)踐、制作網(wǎng)絡(luò)APP推文、短視頻等，參與編排、拍攝、編輯整理等活動。培養(yǎng)“科技、藝術(shù)、工學(xué)”結(jié)合能力和未來無限制的職業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)能力。

2.3 樹立愛國愛黨之心、增強(qiáng)文化自信、專業(yè)自信

社會各界要營造濃厚的愛國愛黨氛圍，講好中國故事、宣傳愛國典型、創(chuàng)作愛國作品。筆者所在單位就有效地將專業(yè)特長與愛國愛黨宣傳融合起來,做到課程思政融入每門專業(yè)課和實(shí)踐中。如2021年建黨100周年之際，在服裝學(xué)院公眾號“衣尚青春”上推送“青春心向黨，服飾作品禮贊黨——服裝設(shè)計(jì)與工程《編織技法與工藝》優(yōu)秀作品展”，展覽作品以為黨獻(xiàn)禮為主題，通過編織的形式完成各類作品，同學(xué)們學(xué)黨史，了解我國共產(chǎn)黨發(fā)展歷程及我國一百年來翻天覆地的變化，確定設(shè)計(jì)方案，利用所學(xué)傳統(tǒng)鉤編技藝技能，呈現(xiàn)出自己對黨、國家的熱愛與忠誠。如圖1服裝設(shè)計(jì)與工程班部分作品。

圖1 服裝設(shè)計(jì)與工程191、192班部分編織作品

2022年，冬奧會頒獎花束特別引人注目。頒獎花束采用上海市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目“海派絨線編結(jié)技藝”手工制作。絨線花束既保留了奧運(yùn)頒獎儀式中花束的形制，又踐行了節(jié)儉、綠色、可持續(xù)辦奧理念，寓意著溫暖、祥和，可永久保存，成為“永不凋謝的奧運(yùn)之花”?；ㄊ木幙椉妓囈舱莻鹘y(tǒng)鉤編技藝課程所教授的內(nèi)容，正是這些民藝作品生動反映了真實(shí)扎根于民間、傳承匠心的技藝，更加印證了“民族的才是世界的”的理念，增強(qiáng)了文化自信、專業(yè)自信。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神，提升職業(yè)發(fā)展能力

我國服裝產(chǎn)業(yè)正經(jīng)歷從中國制造到中國創(chuàng)造的轉(zhuǎn)型升級階段，需要大量精雕細(xì)琢、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、專注執(zhí)著、淡泊名利的創(chuàng)新型服裝專業(yè)人才。大學(xué)需要培養(yǎng)能夠適應(yīng)和贏得未來的人，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生傳承我國的棒針編織這項(xiàng)傳統(tǒng)手工藝，終身學(xué)習(xí)，跨界融合就業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，埋頭鉆研，用雙手創(chuàng)造不平凡的活法。

3 課程思政實(shí)施效果

筆者在河南科技學(xué)院服裝設(shè)計(jì)與專業(yè)必修課“編織技法與工藝”和學(xué)院通識教育課《傳統(tǒng)鉤針技藝》等課程中進(jìn)行了課程思政建設(shè)，學(xué)生普遍反響良好，教學(xué)效果有了較大提升。（1）學(xué)生在課堂上不僅學(xué)到了專業(yè)知識，而且得到了潛移默化的思政引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂更加有趣、充滿活力。（2）通過引入真實(shí)的人物故事案例，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并具備跨學(xué)科專業(yè)就業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。（3）通過傳統(tǒng)鉤針編織藝術(shù)非遺項(xiàng)目、大國工匠視頻的導(dǎo)入，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)工藝的魅力，堅(jiān)定文化自信，踐行工匠精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。（4）通過線上線下的課業(yè)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作品展、河南科技學(xué)院服飾文化節(jié)期間的手工編織藝術(shù)大賽、“為黨獻(xiàn)禮”優(yōu)秀作品展等作品展覽與參賽獲獎，增強(qiáng)了學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同感和使命感。（5）筆者及授課團(tuán)隊(duì)通過授課，也提高了自身的業(yè)務(wù)能力和課程思政建設(shè)的意識和能力，成功申報(bào)了2021省級精品課程《傳統(tǒng)鉤編技藝》、2021校級課程思政樣板課程《編織技法與工藝》等，為其它專業(yè)課的課程思政建設(shè)提供了借鑒。

4 小結(jié)

傳統(tǒng)鉤編技藝是一門藝工融合的專業(yè)實(shí)踐課，也是其它各個專業(yè)人文藝術(shù)審美類通識選修課，應(yīng)充分發(fā)揮其受眾多的特點(diǎn)承擔(dān)弘揚(yáng)社會主義核心價值觀的責(zé)任，在培養(yǎng)大學(xué)生家國情懷和文化自信為重點(diǎn)的育人目標(biāo)下，激發(fā)出其隱性教育功能。課程思政建設(shè)任重道遠(yuǎn)，作為專業(yè)課老師要承擔(dān)好育人責(zé)任，擔(dān)起課程思政教學(xué)改革和資源建設(shè)的重任，“守好一段渠、種好責(zé)任田”，充分發(fā)揮專業(yè)課的隱性教育，與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。提高學(xué)生正確認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神。