沈軍|北京市八一學(xué)校

熟悉的地方、熟悉的主題，不同的心境、不同的感悟。2022年7月，我的教育實(shí)踐研討會(huì)在北京市八一學(xué)校舉行，這是教育創(chuàng)新、學(xué)校發(fā)展賦予我的機(jī)遇，讓我能夠帶著新的感悟去升華和沉淀教育思想。2017年3月，教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心主辦的“品質(zhì)教育思想”研討會(huì)上，專家的點(diǎn)評(píng)還猶在耳畔：“一個(gè)校長(zhǎng)的品質(zhì)，決定了一所學(xué)校的品質(zhì)。一所學(xué)校的品質(zhì)決定了學(xué)生的品質(zhì)，學(xué)生的品質(zhì)決定著國(guó)家和民族發(fā)展的品質(zhì)?！睍r(shí)隔5年有余，我的教育主張已經(jīng)從“品質(zhì)教育”走向“品質(zhì)擔(dān)當(dāng)”，實(shí)現(xiàn)了蛻變升級(jí)。在我看來，教育的價(jià)值是把一個(gè)認(rèn)知懵懂、心智不成熟的兒童，培養(yǎng)成一個(gè)具有獨(dú)立思考能力和價(jià)值判斷、有明確社會(huì)責(zé)任和使命擔(dān)當(dāng)、有豐厚學(xué)識(shí)和解決問題技能的棟梁之材。我們對(duì)教育的思考、設(shè)計(jì)和實(shí)施，就是為了達(dá)成這種成長(zhǎng)與升華。

“品質(zhì)擔(dān)當(dāng)”的教育主張

品質(zhì)教育的擔(dān)當(dāng)，是我們?cè)诓粩嘧穯柦逃?chǎng)和態(tài)度、拷問教育真諦與初心、探問教育目的與責(zé)任的求索中，逐步建立起來的思想體系。這里面有八一老校長(zhǎng)、老教師對(duì)我的培養(yǎng)，有朝夕相處、志同道合的八一同事的支持，有國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)深造帶給我的收獲，也有海淀教育豐厚文化的浸潤(rùn)。品質(zhì)教育的擔(dān)當(dāng)，就是把根扎在學(xué)校、扎在教育、扎在學(xué)生，用自己的雙手托起品質(zhì)學(xué)生、品質(zhì)教師、品質(zhì)學(xué)校的發(fā)展，用自己的肩膀扛起品質(zhì)社會(huì)、品質(zhì)國(guó)家、品質(zhì)人類的責(zé)任。

首先是我們的教育情懷。這是一顆光芒四射的“紅五星”，以“為黨育人”的教育使命為核心，統(tǒng)領(lǐng)五位一體的理念框架，共同回答“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的教育命題。

秉持“全人教育”的教育理念。我們?cè)诼鋵?shí)全人教育方面，一是站在每個(gè)學(xué)生發(fā)展的角度，通過提供德智體美勞五育融合的課程和活動(dòng)，塑造學(xué)生的完全人格。二是面向全體，讓每個(gè)學(xué)生從學(xué)校走出去時(shí)，都有自己的成長(zhǎng)和收獲。學(xué)校不只培養(yǎng)精英，還要普惠所有學(xué)生，我們的所有教育行為都遵循從精品到普及的原則。

永葆“紅色基因”的教育本色。紅色是八一學(xué)校永遠(yuǎn)的本色，是不能丟掉的根與魂。學(xué)校繼承紅色傳統(tǒng)，傳承紅色基因，滋養(yǎng)塑造新時(shí)代少年的紅色氣質(zhì)，讓學(xué)生在追尋領(lǐng)袖足跡、探訪元帥故里、緬懷革命先輩、瞻仰革命圣地中，接受精神洗禮，熔鑄紅色精神，當(dāng)好紅色傳人。我們希望紅色基因能夠成為八一學(xué)子永不褪去的本色。

樹立“科技報(bào)國(guó)”的教育理想。八一學(xué)校擁有理科優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)新基因、“勇于擔(dān)當(dāng)”的價(jià)值觀，我們和部隊(duì)、軍工等單位合作共建，與航空航天類大學(xué)合作，擁有國(guó)防航天類企業(yè)資源和小衛(wèi)星項(xiàng)目的研究基礎(chǔ)，地處高科技氛圍濃郁的地域，這些促成了八一學(xué)校特色教育方向的選擇。我們堅(jiān)持需求導(dǎo)向，從國(guó)家急迫需要和長(zhǎng)遠(yuǎn)需求出發(fā)，為國(guó)家培養(yǎng)航天科技方面的基礎(chǔ)人才，辦一所以航天科技教育為特色的學(xué)校，將對(duì)創(chuàng)辦科技高中意義的理解上升到服務(wù)祖國(guó)建設(shè)和民族復(fù)興的層面上。

遵循“經(jīng)世致用”的教育理論。一要“務(wù)當(dāng)世之務(wù)”，培養(yǎng)學(xué)生的務(wù)實(shí)精神。二要“任時(shí)代之任”，培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神。三要“新學(xué)問之新”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。四要“行致用之行”，培養(yǎng)學(xué)生的篤行精神。

恪守“品質(zhì)文化”的教育主張。學(xué)校以“品質(zhì)”為辦學(xué)統(tǒng)領(lǐng)，促進(jìn)教育教學(xué)和管理工作高質(zhì)量發(fā)展，在追求品性、超越質(zhì)量中達(dá)成品質(zhì)。學(xué)校的教育思想、教育設(shè)計(jì)、教育行為都為塑造學(xué)生卓越的品質(zhì)而服務(wù)。我們認(rèn)為，品質(zhì)的達(dá)成歸結(jié)于執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的“工匠精神”。

其次是我們的教育觀點(diǎn)。這是一座“金字塔”，以“教育觀”為頂點(diǎn)，以“人才觀”和“學(xué)生觀”為支點(diǎn)，以“校長(zhǎng)觀”“教師觀”和“學(xué)校觀”為基點(diǎn)，用責(zé)任詮釋擔(dān)當(dāng)，用準(zhǔn)繩踐行責(zé)任，用力量握住準(zhǔn)繩、托舉責(zé)任，體現(xiàn)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的頂層思想。

“金字塔”結(jié)構(gòu)的教育觀點(diǎn)

教育觀：一切為了學(xué)生的發(fā)展。在八一學(xué)校，一切工作都圍繞學(xué)生發(fā)展來部署，由此形成了“十大育人理念”：紅色文化感化學(xué)生、優(yōu)勢(shì)專業(yè)發(fā)展學(xué)生、活動(dòng)內(nèi)涵立足學(xué)生、綜合實(shí)踐成就學(xué)生、高端資源支持學(xué)生、師生關(guān)系浸染學(xué)生、展示舞臺(tái)留給學(xué)生、生態(tài)教育影響學(xué)生、整體環(huán)境服務(wù)學(xué)生、優(yōu)質(zhì)教育普惠學(xué)生。

人才觀：有目標(biāo)并善于達(dá)成目標(biāo)。哈佛大學(xué)一項(xiàng)研究表明：一個(gè)人有沒有人生目標(biāo)和理想追求，在一定程度上決定了其成就水平。因此，教育者應(yīng)以目標(biāo)驅(qū)動(dòng)為核心，盡早喚起學(xué)生確立明確目標(biāo)的覺醒意識(shí)，幫助學(xué)生逐漸具備善于達(dá)成目標(biāo)的務(wù)實(shí)態(tài)度、堅(jiān)毅品格、合作精神等。我們希望八一學(xué)子既有人生藍(lán)圖，又有“將一張藍(lán)圖繪到底”的精神，如此才能成就品質(zhì)人生。

學(xué)生觀：給學(xué)生價(jià)值判斷和選擇的機(jī)會(huì)。我們一貫主張讓學(xué)生自主發(fā)展，給學(xué)生一個(gè)明確的方向，而把達(dá)成的路徑交給他們自己去探索。青少年時(shí)期多經(jīng)歷一點(diǎn)摔打、挫折、考驗(yàn)，在自我發(fā)現(xiàn)、調(diào)整、改善中，實(shí)現(xiàn)思想意識(shí)由自在到自為、由自發(fā)到自覺的轉(zhuǎn)變，有利于他們走好一生的路。

校長(zhǎng)觀：做戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)者和平衡管理者。作為校長(zhǎng)，首先要有“戰(zhàn)略管理思想”。在具體實(shí)施中，要善于全面調(diào)動(dòng)資源，根據(jù)內(nèi)外環(huán)境變化進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，用戰(zhàn)略藝術(shù)推動(dòng)工作走向預(yù)期結(jié)果。在項(xiàng)目推進(jìn)中適度提供一些“腳手架”，讓教師們掌握努力工作的方法。其次要有“平衡管理思想”。在我看來，真正的管理是控制過程。校長(zhǎng)承受著很大壓力，能不能守住教育底線，讓各種不利因素化為最小乃至無(wú)形，需要足夠的管理智慧。在推進(jìn)教育改革中，校長(zhǎng)既要有先行先試、敢闖敢干的勇氣，也要有穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營(yíng)的“心機(jī)”；既要有只爭(zhēng)朝夕、銳意進(jìn)取的擔(dān)當(dāng)，也要有審時(shí)度勢(shì)、靜水深流的功夫。

教師觀：成為具有引路人素養(yǎng)的“大先生”。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，教師不能只做傳授書本知識(shí)的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”。我以為，“大先生”應(yīng)有的樣子是：站在錘煉品格的角度，心有溫度、具有大情懷，身有修為、具有大風(fēng)范；站在學(xué)習(xí)知識(shí)的角度，腹有經(jīng)綸、具有大學(xué)問，眼觀八方、具有大視野；站在創(chuàng)新思維的角度，頭有思想、具有大智慧，手有章法、具有大功力；站在奉獻(xiàn)祖國(guó)的角度，胸有國(guó)家、具有大格局，肩有重任、具有大作為。

學(xué)校觀：讓八一精神永遠(yuǎn)傳承?！八枷腩I(lǐng)先、艱苦奮斗、高度負(fù)責(zé)、嚴(yán)格要求”的八一精神最初提煉于1987年，此后，一代代校長(zhǎng)接過八一精神的薪火，弦歌不輟；一批批教師留下八一精神的腳印，身體力行。可以說，八一精神是推動(dòng)學(xué)校走過昨天、走到今天、走向明天的精神支柱。

“品質(zhì)擔(dān)當(dāng)”教育思想的化成

“品質(zhì)擔(dān)當(dāng)”的教育實(shí)踐體現(xiàn)在“品質(zhì)八一”“品質(zhì)人生”“品質(zhì)事業(yè)”三位一體的格局中。其中，“品質(zhì)八一”的擔(dān)當(dāng)，是從管理者的視角，對(duì)學(xué)校改革發(fā)展的擔(dān)當(dāng)?！捌焚|(zhì)人生”的擔(dān)當(dāng)，是對(duì)學(xué)生生涯發(fā)展的擔(dān)當(dāng)?！捌焚|(zhì)事業(yè)”的擔(dān)當(dāng)，是對(duì)教育優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展的擔(dān)當(dāng)。

從管理者視角，講“品質(zhì)八一”的擔(dān)當(dāng)。擔(dān)任八一校長(zhǎng)以來的12年里，我推動(dòng)了大大小小近90個(gè)項(xiàng)目，不斷完善“頂層設(shè)計(jì)”，加固“四梁八柱”。將駕馭、使用和應(yīng)用頂層設(shè)計(jì)作為開展工作的重要方式，將發(fā)展需要和現(xiàn)實(shí)能力、長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和近期工作統(tǒng)籌考慮，聚焦文化、戰(zhàn)略和管理三大要素，把思想建設(shè)擺在首位，以文化立心鑄魂，把特色發(fā)展引向深入，以戰(zhàn)略取勢(shì)明道，把組織變革置于關(guān)鍵位置，以管理提質(zhì)增效，發(fā)揮頂層設(shè)計(jì)重要先手棋的作用。

為學(xué)生終身發(fā)展，講“品質(zhì)人生”的擔(dān)當(dāng)。“品質(zhì)人生”學(xué)生發(fā)展實(shí)踐系統(tǒng)，首先，是以學(xué)生發(fā)展為主線，樹立終身育人的理念，關(guān)注學(xué)生生涯發(fā)展，這樣我們所做的事情才不會(huì)功利化。其次，這是一個(gè)完整的科學(xué)體系，體現(xiàn)為課程的全面與個(gè)性化設(shè)置，學(xué)習(xí)方式的變革與學(xué)習(xí)關(guān)系的重構(gòu)，育人的組織空間建設(shè)與資源平臺(tái)搭建。

“品質(zhì)人生”學(xué)生發(fā)展實(shí)踐系統(tǒng)形似一個(gè)“七層塔”，第一層為“一個(gè)生涯規(guī)劃”，第二層為“兩種課程結(jié)構(gòu)”，第三層為“三大特色教育”，第四層為“四根發(fā)展支柱”，第五層為“五種學(xué)習(xí)方式”，第六層為“六個(gè)組織空間”，第七層為“七類學(xué)習(xí)資源”，它們共同肩負(fù)著為學(xué)生“品質(zhì)人生”奠基的使命。

輻射帶動(dòng)，講“品質(zhì)事業(yè)”的擔(dān)當(dāng)?！捌焚|(zhì)事業(yè)”的擔(dān)當(dāng)，是以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)為理想召喚，秉持一顆對(duì)人民、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)黨擔(dān)責(zé)盡責(zé)的事業(yè)心，推動(dòng)教育辦出特色、辦出水平、辦出氣派。“品質(zhì)事業(yè)”的擔(dān)當(dāng)，其核心就是去思考如何對(duì)學(xué)生12年的基礎(chǔ)教育負(fù)責(zé)，如何為國(guó)家輸送急需的戰(zhàn)略型人力資源，如何旗幟鮮明地培養(yǎng)擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度、立志成為為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的時(shí)代新人。

教育幫扶第一步：開啟尋根之旅?！俺运煌诰恕保艘粚W(xué)校在20世紀(jì)90年代初開啟了尋根之旅，對(duì)口幫扶城南莊八一希望小學(xué)和向陽(yáng)莊八一小學(xué)。之后不斷擴(kuò)大幫扶范圍，推出“五地六校東風(fēng)行動(dòng)”，并與學(xué)校發(fā)源地保定市高新區(qū)共同成立八一學(xué)校保定分校。

教育幫扶第二步：成立紅色聯(lián)盟。我們?cè)凇鞍说厥Ｗ阚E活動(dòng)”的基礎(chǔ)上成立了“八一學(xué)校紅色教育協(xié)作體”。協(xié)作體中，有紅色文化積淀和軍隊(duì)背景的學(xué)校，也有處于老少邊窮地區(qū)的學(xué)校，搭建這個(gè)平臺(tái)就是為了傳承紅色基因，共享教育資源，推動(dòng)教育均衡。

教育幫扶第三步：聚焦航天科技。為了回應(yīng)習(xí)近平總書記的期望，兌現(xiàn)“品質(zhì)擔(dān)當(dāng)”的承諾，八一學(xué)校在市區(qū)兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的啟發(fā)和指導(dǎo)下提出：到2035年，將八一學(xué)校建成一流科技高中，把國(guó)防科技作為學(xué)校特色化辦學(xué)的方向。2017年4月23日,學(xué)校牽頭成立了“中國(guó)航天科技教育聯(lián)盟”，探索產(chǎn)教融合、校企合作的科技教育改革模式與途徑。

教育幫扶第四步：從“輸血”到“造血”。除了以聯(lián)盟方式實(shí)現(xiàn)教育均衡和優(yōu)質(zhì)發(fā)展以外，八一學(xué)校還做了大量支教扶貧和手拉手對(duì)口幫扶工作，如加大援疆援藏的力度，支教甘肅、青海玉樹、內(nèi)蒙古敖漢旗等薄弱地區(qū)，與狼牙山、丹江口市丁家營(yíng)鎮(zhèn)、張家口市赤城縣白草鎮(zhèn)等地的學(xué)校開展手拉手活動(dòng)。2021年開始，八一學(xué)校逐步實(shí)現(xiàn)教育幫扶的升級(jí)，完成教育事業(yè)在精準(zhǔn)扶貧與振興中的有效銜接。紅色聯(lián)盟不僅僅圍繞傳承紅色基因開展活動(dòng)，同時(shí)引入航天科技教育，提高聯(lián)盟的學(xué)術(shù)水平。

八一學(xué)校擁有優(yōu)質(zhì)教育資源，理應(yīng)以教育幫扶和教育振興為己任，以實(shí)現(xiàn)教育均衡和優(yōu)質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)，勇?lián)椛湟I(lǐng)的重任。近幾年來，我們熱心接待前來參觀訪問的國(guó)內(nèi)外教育界團(tuán)隊(duì)，同時(shí)在全國(guó)各地各種教育會(huì)議上發(fā)言、講座，在各級(jí)刊物上發(fā)表教育管理文章，所做這些都是希望讓具有推廣價(jià)值的教育改革成果惠及更多學(xué)校。

校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)者和建設(shè)者，不能把平臺(tái)當(dāng)成能力，而是要用能力做好平臺(tái)，隱于平臺(tái)背后，讓師生成為“風(fēng)景”。黨之所向、國(guó)之所需、民之所盼，為吾輩之責(zé)。我將帶領(lǐng)學(xué)校全體教職工，以“為黨育人、為國(guó)育才”為己任，繼續(xù)專心致力于品質(zhì)教育、品質(zhì)八一、品質(zhì)人才和品質(zhì)事業(yè)，以品質(zhì)之心辦教育，用家國(guó)情懷顯擔(dān)當(dāng)。