鐘建平 高海東

（1.上?，F(xiàn)代安全技術(shù)培訓(xùn)中心,上海 200331; 2.應(yīng)急管理部干部培訓(xùn)學(xué)院,北京 100012）

0 引言

電氣安全是現(xiàn)代職業(yè)安全重要的組成部分。據(jù)統(tǒng)計(jì)，生產(chǎn)安全事故總量的1/3 屬電氣事故。從事電工作業(yè)的特種作業(yè)人員從業(yè)群體大、作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)高、遍布行業(yè)廣。因此，低壓電工特種作業(yè)操作資格考核的科學(xué)性、有效性至關(guān)重要，它一定程度間接影響著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需的安全穩(wěn)定環(huán)境。當(dāng)前，有關(guān)考試命題改革的研究比較少，本文以低壓電工為例，結(jié)合筆者多年教學(xué)實(shí)踐，多維度分析探討了考試命題改革。

1 現(xiàn)狀分析

按照《安全生產(chǎn)資格考試與證書管理暫行辦法》（安監(jiān)總培訓(xùn)〔2013〕104 號(hào)）規(guī)定，2014 年，國(guó)家層面開始逐步推行全國(guó)統(tǒng)一題庫(kù)的計(jì)算機(jī)化考試，考試時(shí)間120 分鐘、滿分100 分、80 分及格，并給地方賦予自主命題權(quán)，初訓(xùn)地方題庫(kù)不超過20%、復(fù)訓(xùn)地方題庫(kù)不超過50%。以上海市為例，地方題庫(kù)約兩百題，這部分題初訓(xùn)考試內(nèi)容占20%、復(fù)訓(xùn)考試內(nèi)容占40%，除此之外，初復(fù)訓(xùn)考試內(nèi)容和形式均與國(guó)家考試標(biāo)準(zhǔn)要求一致。但是在多年實(shí)踐中，初復(fù)訓(xùn)考試內(nèi)容幾乎無(wú)差異，不能很好體現(xiàn)復(fù)訓(xùn)考試是為加強(qiáng)安全繼續(xù)教育的初衷，對(duì)于每三年復(fù)訓(xùn)一次的電工從業(yè)人員來(lái)說，無(wú)非是重溫一遍初考內(nèi)容，缺乏新的知識(shí)和安全技能補(bǔ)充、新的法律法規(guī)引入、新的安全意識(shí)融入等，達(dá)不到知識(shí)迭代更新目的。

根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一培訓(xùn)大綱和考核標(biāo)準(zhǔn)要求，初訓(xùn)考核目的是測(cè)試從業(yè)者是否具備電工理論基礎(chǔ)和基本安全操作能力的特種作業(yè)資格認(rèn)證，復(fù)訓(xùn)主要是學(xué)習(xí)相關(guān)新的法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，以及電氣方面的新技術(shù)、新工藝、新材料，并通過典型事故案例警示教育，進(jìn)一步加強(qiáng)從業(yè)者安全意識(shí)，擴(kuò)展其知識(shí)儲(chǔ)備，提高其今后安全作業(yè)的安全技能水平[1]。

2 理論考試命題改革對(duì)策建議

2.1 初復(fù)（訓(xùn)）各有側(cè)重提高命題科學(xué)性

2.1.1 初復(fù)（訓(xùn)）考試有效銜接

如果說初訓(xùn)考核目的是審核從業(yè)者的執(zhí)業(yè)資格考試，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本安全操作技能的考核；那么復(fù)訓(xùn)目的則在于不斷提高從業(yè)者在崗的安全知識(shí)、安全技能和安全意識(shí)，側(cè)重于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的考核和典型事故案例分析能力[1]。

2.1.2 嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)提高針對(duì)性

筆者建議，將安全意識(shí)、安全行為學(xué)、職業(yè)危害的判斷和辨識(shí)題融入到復(fù)訓(xùn)測(cè)試中，使從業(yè)者清楚地知悉什么是物的危險(xiǎn)狀態(tài)（無(wú)防護(hù)、報(bào)警裝置，實(shí)施、設(shè)備、工具有缺陷，個(gè)人防護(hù)用品缺陷及生產(chǎn)、施工場(chǎng)地環(huán)境不良等）和人的不安全行為（違反操作規(guī)程，注意力不集中，錯(cuò)誤動(dòng)作，疲勞，忽視個(gè)人防護(hù)用品使用等）及管理上的缺陷（違章指揮，安全措施有缺陷等）[2]。進(jìn)一步提高從業(yè)者的職業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)急處理能力，保障企業(yè)安全生產(chǎn)需要。

2.2 完善動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制實(shí)現(xiàn)?？汲Ｐ?/h3>

目前使用的題庫(kù)試題內(nèi)容涵蓋廣、不乏可圈可點(diǎn)之處，如電磁感應(yīng)、低壓配電系統(tǒng)、低壓電器、常用電工測(cè)量?jī)x表、電動(dòng)工具、RCD 和ELV 概念及三相異步電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)、調(diào)速和檢測(cè)維護(hù)等[1]內(nèi)容大都緊密聯(lián)系生產(chǎn)和工作實(shí)際，且理論基礎(chǔ)知識(shí)題和技術(shù)基本知識(shí)題兼顧，得到行業(yè)普遍認(rèn)可。但也存在有些考題和知識(shí)點(diǎn)陳舊、引用的標(biāo)準(zhǔn)過時(shí)等問題。因此，改革應(yīng)平穩(wěn)過渡，在原題庫(kù)基礎(chǔ)上淘汰陳舊知識(shí)題、偏題和爭(zhēng)議題，適時(shí)進(jìn)行周期性補(bǔ)充和調(diào)整。

2.2.1 合理確定題庫(kù)更新周期

保持初復(fù)訓(xùn)考試80分合格線不變，可考慮每3～5年對(duì)題庫(kù)進(jìn)行一次全面調(diào)整。因?yàn)榭碱}每經(jīng)過3 年一個(gè)復(fù)訓(xùn)期的應(yīng)用，各地培訓(xùn)教師已經(jīng)充分理解考題優(yōu)劣，為題庫(kù)的修訂積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，第4 年開始穩(wěn)步調(diào)整題庫(kù)，篩選淘汰部分陳舊題、補(bǔ)充新題，第5 年廣泛收集各地有關(guān)題庫(kù)知識(shí)點(diǎn)修訂意見、征集新題，全面修訂題庫(kù)，第6 年開始全面投入新題，進(jìn)入下一調(diào)整周期。

2.2.2 合理控制題量提高效能

題庫(kù)以1 000±20%為宜，去舊換新10%～15%，即80 ～180 題。這對(duì)教和學(xué)兩方面的影響都不大，而對(duì)引導(dǎo)從業(yè)者不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)，逐漸提高從業(yè)者的整體素質(zhì)水平的意義深遠(yuǎn)，并可建成一個(gè)開放性的題庫(kù)。筆者建議由國(guó)家層面牽頭，各省輪值組織電氣專家、教師尤其是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家參與命題。

2.3 優(yōu)化題型比例改進(jìn)考核方案

2.3.1 初訓(xùn)考核題型改進(jìn)

考核命題直接關(guān)系到考試的信度、效度、難度、區(qū)別度以及客觀性、實(shí)用性、標(biāo)準(zhǔn)化等品質(zhì)要素，其中信度反映了受測(cè)者實(shí)際水平的穩(wěn)定程度，信度高的測(cè)定比較真實(shí)、可靠地反映受測(cè)者的實(shí)際水平。是非題效度高（信度高是效度高的前提條件，信度低的測(cè)定不可能有效，也談不上什么效度），但缺乏一定的信度，因?yàn)榧词共欢?，光憑猜測(cè)也有百分之五十猜中的概率[3]。而目前使用的初訓(xùn)理論考題70%為是非題，占比太大、信度低不符考核原理，應(yīng)該減少，筆者建議設(shè)是非題比例為30%較合理。由于選擇題具有信度好、效度高、容量大、涉及面廣的優(yōu)點(diǎn)[3]，可擴(kuò)大其比例至60%，其中單選題60 題每題1 分，多選題5題每題2 分。考核知識(shí)點(diǎn)可增加約44%。根據(jù)概率論中大數(shù)定理，增加試題的數(shù)量和考核次數(shù)，可有效提高考核測(cè)定的信度[3]，具體調(diào)整方案見表1。

表1 低壓電工理論初訓(xùn)考核題型改進(jìn)分析

2.3.2 復(fù)訓(xùn)考核題型改進(jìn)

復(fù)訓(xùn)理論考核按國(guó)家頒布的考核標(biāo)準(zhǔn)要求，應(yīng)增加現(xiàn)題型中缺乏的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)考核和典型事故案例分析題，同時(shí)逐步淘汰原題庫(kù)中的偏題和老舊標(biāo)準(zhǔn)題，具體調(diào)整方案見表2。

1）復(fù)訓(xùn)題型設(shè)置。新增“案例分析”題，考試形式宜采用多項(xiàng)選擇題，題庫(kù)容量可初設(shè)為15 題，每題3 分（有6 個(gè)備選答案），占總分比例為15%。從表2 中分析可看出與初訓(xùn)不同的是，雖也將是非題比例降為30%，擴(kuò)大了單選題比例至55%，但新增設(shè)的“案例分析”考題內(nèi)容主要是針對(duì)電工平時(shí)作業(yè)時(shí)易發(fā)生觸電危險(xiǎn)的一些實(shí)際情況，如：不安全使用電動(dòng)工具、亂設(shè)臨時(shí)電源線、安全用具使用不當(dāng)、違章操作、麻痹大意或僥幸心理等不安全操作方式和行為而導(dǎo)致的事故案例進(jìn)行編寫。試題通過對(duì)以往典型事故案例的重視和分析，明確電工作業(yè)中易發(fā)生錯(cuò)誤的心理、違規(guī)行為和一旦發(fā)生事故的嚴(yán)重性，通過全國(guó)統(tǒng)考的導(dǎo)向作用來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化遵守操作規(guī)程的必要性，以達(dá)到對(duì)不安全行為的警示作用，從而起到減少和防止類似事故發(fā)生的目的[4]。

表2 低壓電工理論復(fù)訓(xùn)考核題型改進(jìn)分析

2）單選題中計(jì)算題的設(shè)置。作為電工日常都會(huì)面臨估算照明、電動(dòng)機(jī)等回路的電流大小，來(lái)選擇導(dǎo)線的安全載流量和截面，才可進(jìn)行下步的導(dǎo)線分相、分路、選管徑、排管等工作，并且估算負(fù)載額定電流也是檢修、排故的依據(jù)。因此，從實(shí)際出發(fā)需增加實(shí)用計(jì)算題比例，初訓(xùn)的計(jì)算題由原每份試卷中的1 題增加到3 題；復(fù)訓(xùn)由原1 題增加到5 題，分值不變，題庫(kù)量可暫定為15 題。內(nèi)容可選教材單元中的基礎(chǔ)理論計(jì)算題和電工平時(shí)最常用的技術(shù)知識(shí)實(shí)踐題，且要求每個(gè)電工都須熟練掌握的簡(jiǎn)便計(jì)算，一般心算就能解決問題，來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)電工動(dòng)手操作上崗能力的要求，如基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)可選等效電阻電容計(jì)算、整流濾波電路負(fù)載直流輸出電壓計(jì)算、交流電路功率因數(shù)計(jì)算等；技術(shù)知識(shí)方面可選熔體額定電流計(jì)算（照明和電動(dòng)機(jī)回路）、導(dǎo)線安全載流量的估算、照明線路按燈頭數(shù)和插座數(shù)分路、選管徑等工作實(shí)用計(jì)算題等等。經(jīng)過以上調(diào)整后復(fù)訓(xùn)題型新增的考點(diǎn)數(shù)為65 個(gè)，知識(shí)點(diǎn)比原試卷增加了40.6%，在不增加試題的數(shù)量和考核次數(shù)，可有效提高考核測(cè)定的信度。

3 E-R模型

E-R 模 型（Entity-Relationship model）， 也 稱為實(shí)體聯(lián)系模型，由美籍華裔計(jì)算機(jī)科學(xué)家陳品山發(fā)明，是概念數(shù)據(jù)模型的高層描述所使用的數(shù)據(jù)模型或模式圖，主要由實(shí)體、屬性和聯(lián)系組成。在本文中實(shí)體主要指數(shù)據(jù)列表也就是考題，屬性主要指試題的特性，考題之間的關(guān)系即為聯(lián)系。為更好提升題庫(kù)維護(hù)技術(shù)手段，使得試題更新和策略配置調(diào)整更靈活，下面主要通過ER 模型進(jìn)行題庫(kù)建模。

3.1 低壓電工考試E-R 模型

實(shí)體模型除了原初、復(fù)訓(xùn)類別、單元章節(jié)類別外，題型類別擴(kuò)展為判斷、單選（含計(jì)算）、多選（分別用U、V、W 標(biāo)識(shí)），難度系數(shù)值Σei，增加屬性類別為識(shí)記類、理解類、應(yīng)用類、分析類（分別用C3、C1、C2、C4標(biāo)識(shí)）、區(qū)分同類題序和使用版次（1、2，……）共7 個(gè)屬性值，按不同的測(cè)試要求采取不同的選題策略，利用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)按不同測(cè)試要求靈活配置策略進(jìn)行隨機(jī)抽題組卷，以初訓(xùn)為例。

表3 約束條件為：

表3 低壓電工初訓(xùn)考試組卷策略

1)每方案對(duì)應(yīng)一套考試卷，可隨機(jī)生成60 份題型比例相當(dāng)、屬性要求一致、難度值相同的試卷。

2)試卷題型比例調(diào)整可改變U、V、W 值，但需滿足ΣY=U·m+V·n+W·u=100（分），其中m、n、u 為三種題型的設(shè)定分值。

3)每套方案試卷的難度值δ=Σ（e1+e2+…+en）,即每題難度系數(shù)累計(jì)相加，本方案的δA==151,一般初復(fù)訓(xùn)試卷的難度值在δ=100 ～200 之間，初訓(xùn)宜取中間值，復(fù)訓(xùn)可略高，平均值為δo=150。

4)設(shè)三種題型中屬性配比C1 ～C4 均等，按照人們對(duì)事物的認(rèn)知過程由識(shí)記（C3）、理解（C1）、應(yīng)用（C2）和分析（C4）解決問題的四個(gè)階段，筆者對(duì)現(xiàn)已穩(wěn)定運(yùn)行多年的國(guó)家題庫(kù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出二種題型屬性比例平均值，即：

C1=38%、C2=31.1%、C3=24.7%、C4=6.1%。

同時(shí)，采用“黃金分割法”[5]（0.618 法，即優(yōu)選法）進(jìn)一步分析最佳比例構(gòu)成得出C1=38.2%、C2=23.6%、C3=23.6%、C4=14.6%。

綜合以上二種方法和電工初復(fù)訓(xùn)考試的特點(diǎn)，適當(dāng)提高實(shí)踐應(yīng)用題C2 比例，減小難度較高的綜合分析題量，將C1 ～C4 比例進(jìn)行適當(dāng)修正取整，即：C1∶C2∶C3∶C4=40%∶30%∶25%∶5%,C1+C2+C3+C4=100%, 當(dāng) 方 案 設(shè) 定 的δx ≠150 時(shí)，可進(jìn)一步建立難度值δ 與Ci 之間關(guān)系，設(shè)自動(dòng)調(diào)整步距為：λ（%）=(δx—δo)/10,δx 為設(shè)定難度值（100 ≤δx ≤200），則C4=5%±λ，C3=25%—(±λ),C2=30%±λ,C1=40%—(±λ)。因此，每套方案只要設(shè)定好δ 和U、V、W 值時(shí)，可得各題型不同屬性題量為：是非題S11=UC1,…,S14=UC4，單選題S21=VC1,…,S24=VC4, 多選題…（見表3數(shù)據(jù)）；

5)由于考試題型限制和省略計(jì)算步驟的需要，計(jì)算題現(xiàn)歸類于單選題中，題庫(kù)設(shè)置容量為15 題，初訓(xùn)可隨機(jī)抽選3 題、復(fù)訓(xùn)選5 題。

6)每種方案試卷生成中，要求每題備選答案次序隨機(jī)排列不固定、防抄襲。

由出題方設(shè)定好一種選題策略后（如策略A），就可以進(jìn)行以下數(shù)據(jù)庫(kù)建模，詳見圖1。

通過上述建?？擅鞔_低壓電工操作證理論考試選題自動(dòng)化流程設(shè)計(jì)[6]，其具體數(shù)據(jù)運(yùn)轉(zhuǎn)流程為：

①題庫(kù)信息化導(dǎo)入；

②定義選題策略（見圖1）；

③定義試卷——低壓電工操作證初訓(xùn)理論考試試卷；

④系統(tǒng)自動(dòng)生成試卷題目。

——系統(tǒng)自動(dòng)將試卷中定義的選題策略轉(zhuǎn)換成題庫(kù)搜索條件

——系統(tǒng)再根據(jù)搜索條件在題庫(kù)中搜索相對(duì)應(yīng)的考試題目

——最后再將其選中的考試題目關(guān)聯(lián)生成試卷

3.2 此建模優(yōu)點(diǎn)

此建模優(yōu)點(diǎn)是，可以有效控制測(cè)試者題雖有別但試卷難度一致，以體現(xiàn)考試公平性；可精確設(shè)置δ 值，把握一定時(shí)期內(nèi)初、復(fù)訓(xùn)考試的總體難易程度；可為今后題庫(kù)的周期調(diào)整提供多種參數(shù)的選題策略及數(shù)據(jù)支持；也可用于考試后統(tǒng)計(jì)出該班每組人數(shù)分?jǐn)?shù)（一般組距取R=10 分）和平均分及標(biāo)準(zhǔn)差σ 值等指標(biāo)，并可打印出正態(tài)分布圖反饋給培訓(xùn)單位，以改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)

本文通過對(duì)上海市6 年多考試實(shí)踐和試卷分析認(rèn)為，低壓電工作業(yè)理論考試應(yīng)當(dāng)按照考試大綱規(guī)定劃分出初訓(xùn)和復(fù)訓(xùn)題庫(kù)，通過建設(shè)開放性、周期每3 ～5年對(duì)考試題庫(kù)進(jìn)行一次全面調(diào)整，有助于保持試題時(shí)效性，通過改進(jìn)題型比例降低是非題、提高單選題及計(jì)算題量、增加多選題型，可進(jìn)一步提升考試的信度和效度，通過數(shù)據(jù)庫(kù)建模可更好的維護(hù)管理考試題庫(kù)，提升考核科學(xué)性。