宋永全

（廊坊師范學(xué)院 音樂(lè)學(xué)院，河北 廊坊 065000）

民歌作為河北優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，體現(xiàn)了燕趙地方文化的鮮明特征。河北民歌是一代代河北民眾藝術(shù)創(chuàng)作的智慧結(jié)晶，極為生動(dòng)地展現(xiàn)了河北地區(qū)的民俗風(fēng)情、人文情懷、審美追求。然而，隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，河北民歌的傳播和發(fā)展受到了一定的沖擊，優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)文化發(fā)展陷入困境。河北民歌的受眾群體減少，喜歡河北民歌的群眾老齡化，特別是青年人對(duì)河北民歌藝術(shù)的了解甚少。因而，在現(xiàn)今的河北民歌文化傳承中，對(duì)于青年學(xué)生群體的人才挖掘和文化傳播應(yīng)該給予重視，要加大河北民歌在校園中的推廣和普及力度。基于此，在本文的研究中，一方面，對(duì)河北民歌進(jìn)校園的意義和價(jià)值進(jìn)行分析，另一方面，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，對(duì)河北民歌進(jìn)校園的策略進(jìn)行總結(jié)，以期為河北民歌的持續(xù)發(fā)展提供幫助。

一、河北民歌進(jìn)校園的意義和價(jià)值探究

（一）有助于河北民歌藝術(shù)的文化傳承

目前，依托學(xué)校教學(xué)平臺(tái)對(duì)河北民歌進(jìn)行文化傳承是非常重要的一條文化發(fā)展之路，也在多年的實(shí)踐開(kāi)展中取得了顯著的成效。河北民歌走進(jìn)校園、走入課堂，不僅可以從基礎(chǔ)教育、高等教育等各個(gè)階段加強(qiáng)河北民歌的文化滲透，而且為河北民歌藝術(shù)保護(hù)、傳承奠定了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。河北民歌在形成過(guò)程中，吸收了豐富的文化、藝術(shù)、歷史、風(fēng)俗等底蘊(yùn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)民歌可以汲取寶貴的文化財(cái)富。這既能增加學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備，又能對(duì)學(xué)生藝術(shù)審美產(chǎn)生積極的作用，更能使河北民歌的藝術(shù)魅力深入人心。因而，河北民歌進(jìn)校園，不僅豐富了學(xué)校藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，也進(jìn)一步促進(jìn)民歌藝術(shù)的活態(tài)傳承，使廣大師生積極參與河北民歌藝術(shù)的文化傳承，使河北民歌的發(fā)展更加專業(yè)化、系統(tǒng)化。此外，以校園作為河北民歌的傳播基地，通過(guò)開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)河北民歌的內(nèi)在活力，對(duì)于河北民歌的全面推廣和普及產(chǎn)生了推動(dòng)作用，擴(kuò)大了河北民歌的傳承范圍，加強(qiáng)了河北民歌的文化創(chuàng)新，為之注入更持久的發(fā)展動(dòng)力。

（二）有助于校園傳統(tǒng)文化氛圍的營(yíng)造

河北民歌在校園文化傳播過(guò)程中，以最易于被學(xué)生接受的形式展開(kāi)各種教學(xué)和文化活動(dòng)。校園作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要空間，為河北民歌的文化傳承提供了廣泛的平臺(tái)，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化產(chǎn)生更深層的認(rèn)知。學(xué)校對(duì)河北民歌的文化推廣和教學(xué)開(kāi)展，也表明學(xué)校對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)文化的高度重視，使優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化助力于校園文化氛圍的建設(shè)。學(xué)生長(zhǎng)期在傳統(tǒng)音樂(lè)文化的浸潤(rùn)和熏陶之中，更注重校園文化底蘊(yùn)，河北民歌逐漸成為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。此外，校園文化建設(shè)為河北民歌提供了豐富的展示平臺(tái)，深度挖掘傳統(tǒng)音樂(lè)文化資源的育人優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生樹(shù)立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的科學(xué)意識(shí)，成為河北民歌藝術(shù)的傳播者和發(fā)揚(yáng)者。現(xiàn)今，隨著學(xué)校傳統(tǒng)文化教學(xué)的深入，有很多學(xué)校都將民歌引入到校園文化建設(shè)中，使之成為學(xué)校合唱、才藝展演的重要內(nèi)容。在豐富的藝術(shù)教學(xué)和活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)河北民歌的了解也越來(lái)越深刻，豐富的音樂(lè)實(shí)踐有助于營(yíng)造濃厚的校園傳統(tǒng)文化氛圍。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來(lái)，使音樂(lè)傳播速度快，覆蓋廣，學(xué)生能夠接觸到的音樂(lè)內(nèi)容也豐富多彩，各種流行音樂(lè)在互聯(lián)網(wǎng)上得到了快速傳播。所以，很多學(xué)生一味追求新鮮刺激，對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)文化知之甚少。顯然，缺乏傳統(tǒng)音樂(lè)文化的熏陶，不利于學(xué)生優(yōu)秀文化意識(shí)和民族精神的形成。所以，河北民歌作為人民群眾集體智慧的藝術(shù)結(jié)晶，是一種具有地方代表性的精神品質(zhì)，對(duì)當(dāng)代青年學(xué)生的思想形成具有指導(dǎo)意義。因而，要改變學(xué)生對(duì)民歌過(guò)于陳舊的認(rèn)知，使之能夠以尊重傳統(tǒng)文化資源的態(tài)度去學(xué)習(xí)民歌、演唱民歌，從而全面了解河北音樂(lè)文化，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)優(yōu)秀文化的熱愛(ài)。在河北民歌校園文化滲透過(guò)程中，通過(guò)豐富的教學(xué)手段，全面引導(dǎo)學(xué)生探究民歌的文化底蘊(yùn)，有利于學(xué)生對(duì)河北民歌的藝術(shù)價(jià)值產(chǎn)生深刻的認(rèn)同，并對(duì)傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化產(chǎn)生新的認(rèn)知，對(duì)于學(xué)生樹(shù)立傳統(tǒng)文化意識(shí)和審美精神意義深遠(yuǎn)。只有學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民歌樹(shù)立正確的文化意識(shí)，形成民族文化自豪感，才能全身心傳播和發(fā)揚(yáng)民歌藝術(shù)，使河北民歌發(fā)揮出卓越的育人功能。

二、網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代河北民歌進(jìn)校園的策略探究

（一）依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建民歌教學(xué)資源庫(kù)

河北的民歌資源豐富，散落在各地，但是能夠真正作為教學(xué)資源的并不是很多，而且不是所有的民歌資源都適合學(xué)校教學(xué)所用。所以，相關(guān)的文化教育部門(mén)要利用當(dāng)下信息化時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，動(dòng)員各個(gè)方面的人力和物力資源，將更多優(yōu)秀的，適用于學(xué)校教學(xué)的河北民歌資源集合起來(lái)，構(gòu)建河北民歌教學(xué)資源庫(kù)，為民歌教學(xué)提供信息化平臺(tái)。比如，以縣、市為初級(jí)單元，將河北各地的民歌資源進(jìn)行搜集整理，上傳到統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，為各地學(xué)校提供資源互通、資源共享的便利，提升民歌進(jìn)校園的教學(xué)進(jìn)度。

此外，民歌教學(xué)資源庫(kù)不僅可以上傳河北各地的民歌內(nèi)容，還可以將各個(gè)學(xué)校所舉辦的民歌演唱、表演等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行上傳，為其他學(xué)校提供民歌教學(xué)或者民歌活動(dòng)開(kāi)展的參考。民歌教學(xué)資源庫(kù)要拓展平臺(tái)、優(yōu)化功能，使豐富的河北民歌素材充實(shí)到資源庫(kù)的建設(shè)中，為河北民歌在校園中的教學(xué)開(kāi)展提供有力的支持。教育部門(mén)可以設(shè)立本土民歌教學(xué)課程指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)校進(jìn)行河北民歌教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和整合，形成特色化校本音樂(lè)教材，并納入民歌教學(xué)資源庫(kù)中。通過(guò)民歌教學(xué)資源庫(kù)實(shí)現(xiàn)信息共享的同時(shí)，也可以將其作為學(xué)校民歌教學(xué)開(kāi)展的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步推進(jìn)河北民歌在校園中的普及和傳承。

（二）豐富民歌在校園信息推廣中的形式

河北民歌進(jìn)校園要避免形式主義和“喊”口號(hào)，而要將民歌教學(xué)落到實(shí)處，借助信息化技術(shù)，讓民歌在校園中真正發(fā)揮傳統(tǒng)藝術(shù)文化的傳承價(jià)值。一方面，要將豐富的河北民歌教學(xué)資源引入學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行線上線下的混合式教學(xué)。在保持傳統(tǒng)民歌教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐拿窀杷嚾诉M(jìn)行微課視頻的錄制，或者通過(guò)云課堂進(jìn)行線上教學(xué)，通過(guò)遠(yuǎn)程教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。既能讓學(xué)生掌握民歌演唱的技巧，還能夠通過(guò)豐富的教學(xué)形式，讓學(xué)生感受到原生態(tài)民歌文化的藝術(shù)魅力。這種全新的依托互聯(lián)網(wǎng)展開(kāi)的線上線下教學(xué)模式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生民歌興趣產(chǎn)生了極大的幫助。另一方面，學(xué)校還可以與地方文化館、劇院等相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，為學(xué)校教師和學(xué)生提供更多的欣賞和了解民歌藝術(shù)的機(jī)會(huì)。例如，組織學(xué)生通過(guò)線上觀看地方民歌演唱活動(dòng)、民歌選拔賽等，甚至還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

（三）提升河北民歌信息化教學(xué)實(shí)踐的成效

信息化在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越豐富，在河北民歌進(jìn)校園的過(guò)程中，也要重視這一顯著優(yōu)勢(shì)。對(duì)此，學(xué)校要采取各種教學(xué)措施和方法，通過(guò)信息化手段使河北民歌教學(xué)質(zhì)量得以全面提高。首先，要在音樂(lè)教材中逐漸增加河北民歌的內(nèi)容，以多媒體教學(xué)課件來(lái)呈現(xiàn)河北民歌的產(chǎn)生背景、文化嬗變、藝術(shù)特征以及歷史發(fā)展等內(nèi)容，通過(guò)豐富的多媒體教學(xué)將抽象的民歌理論知識(shí)變得更為通俗易懂，讓學(xué)生對(duì)河北民歌進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)民歌藝術(shù)文化的自豪感。其次，豐富河北民歌課堂教學(xué)形式，不斷提升河北民歌的信息化教學(xué)質(zhì)量。音樂(lè)課堂除了要進(jìn)行專業(yè)的民歌知識(shí)的講解之外，還要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣錄制微課教學(xué)視頻。微課短視頻能夠短小精悍地將河北民歌知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并且呈現(xiàn)河北民歌的演唱風(fēng)格和表演特色，通過(guò)信息媒介進(jìn)行教學(xué)資源的分享，學(xué)生能夠在課上課下隨時(shí)進(jìn)行河北民歌音樂(lè)的學(xué)習(xí)和鑒賞，從而實(shí)現(xiàn)了民歌教學(xué)成效的最大化，進(jìn)一步推進(jìn)河北民歌在校園內(nèi)的文化傳承。最后，學(xué)?？梢岳眯@互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)，將學(xué)校的民歌教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行宣傳，使更多的人關(guān)注學(xué)校教育對(duì)于河北民歌傳承創(chuàng)新的意義和價(jià)值，發(fā)揮信息化技術(shù)與民歌藝術(shù)融合發(fā)展的積極作用。

三、結(jié)論

總而言之，當(dāng)前的信息化時(shí)代為河北民歌文化傳承和發(fā)展提供了豐富的渠道，進(jìn)一步推進(jìn)了民歌在校園文化建設(shè)中的開(kāi)展和實(shí)施。因而，我們不僅要肯定河北民歌進(jìn)校園的作用，還要積極借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)河北民歌在教學(xué)開(kāi)展中的效果，使信息化為傳統(tǒng)民歌發(fā)展提供豐富的渠道，拓寬河北民歌文化藝術(shù)的傳承之路。