馬曉波

（三亞學(xué)院 海南 三亞 572022）

基于即興伴奏和和聲學(xué)的重要性，及為了提升高校學(xué)生技術(shù)素質(zhì)和和聲學(xué)習(xí)能力作為前提的近況下，教育部門已經(jīng)提出了一系列的相關(guān)對(duì)策，且正貫徹落實(shí)到各大高校，鼓勵(lì)高校積極開設(shè)這一類的伴奏教育課，并以使用鋼琴為教具來開展聲樂即興伴奏教學(xué)。該模式下，音樂教育工作者必須擁有將理論知識(shí)與具體實(shí)踐操作有機(jī)地融入到音樂中的能力，進(jìn)而獲取自身藝術(shù)作品的初步認(rèn)知。然而，目前依然存在著很大一部分學(xué)生在進(jìn)行即興配音時(shí)不能夠演繹出理應(yīng)呈現(xiàn)出來的效果，這也是推行目前教學(xué)模式必須解決的重要問題。

一、和聲與鋼琴即興伴奏之間的關(guān)系

（一）和聲應(yīng)用于鋼琴即興伴奏中的作用

在音樂基礎(chǔ)理論課程中，和聲的地位可以說既是最基礎(chǔ)的也是最重要的，同時(shí)也是備受教師與學(xué)者關(guān)注的課程之一。在鋼琴的即興伴奏內(nèi)，若能夠?qū)⒑吐曔M(jìn)行充分運(yùn)用，那么將十分有利于學(xué)生對(duì)節(jié)奏和技巧的理解和運(yùn)用，還可以起到讓學(xué)者整體的音樂素養(yǎng)得以提升以及能夠更加得心應(yīng)手地應(yīng)付即興演奏的效果。

（二）和聲應(yīng)用于鋼琴即興伴奏中的現(xiàn)狀

從目前和聲在鋼琴即興演奏領(lǐng)域的應(yīng)用情況來講，依然暴露了很多十分突出的問題。比較有代表性的有，教學(xué)者在開展教學(xué)時(shí)會(huì)將更多的時(shí)間應(yīng)用于培訓(xùn)學(xué)習(xí)者的理論素養(yǎng)，最終導(dǎo)致學(xué)生無法將理論和實(shí)踐充分結(jié)合。太過注重理論教學(xué)使得學(xué)生對(duì)技術(shù)和技巧掌握程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，進(jìn)一步地對(duì)學(xué)生鋼琴即興表演的效果產(chǎn)生直接影響，而這也是目前音樂教育中十分主要的問題之一。

二、和聲課與鋼琴即興伴奏課在教學(xué)中存在的問題

按照性質(zhì)來講，和聲教學(xué)與樂器教學(xué)有著本質(zhì)的差別，而又從中國(guó)目前的音樂教學(xué)情況來看，一般的教學(xué)工作者在進(jìn)行音樂課程安排時(shí)，通常會(huì)把和聲教學(xué)與音樂教學(xué)分為兩個(gè)不同的科目來進(jìn)行，因此出現(xiàn)了理論知識(shí)無法應(yīng)用于和聲和樂器使用中。所以，探索符合我國(guó)國(guó)情與我國(guó)學(xué)生基本素質(zhì)的音樂教學(xué)理念目前已然是音樂教育界所共同探討的主題之一。開展實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師很少會(huì)關(guān)注這樣一個(gè)問題，即把聲音和鋼琴伴奏兩個(gè)部分融合教學(xué)，進(jìn)而發(fā)展為創(chuàng)新型的音樂教學(xué)模式。該模式下，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，便能做到理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用二者的有機(jī)平衡，而學(xué)生也能夠更為直觀地掌握樂理和實(shí)踐間的具體關(guān)系。因此，新的教學(xué)模式必須遵循理論和實(shí)踐緊密融合的基本理念，讓學(xué)生能夠在教學(xué)中做到手腦并用。所以，筆者在此主要從和聲教學(xué)和鋼琴即興演奏教學(xué)二者之間暴露的部分問題展開研究，并探尋二者整合的根本意義：

在作品課程中，和聲課程作為最基礎(chǔ)課程而存在。而學(xué)生想要獲取作曲能力的快速提升，必然要以理解與掌握基礎(chǔ)的和聲知識(shí)與和聲功能為基礎(chǔ)。但是，在目前的教學(xué)實(shí)踐中，絕大多數(shù)學(xué)生很難做到把和聲和鋼琴即興伴奏共同進(jìn)行且表現(xiàn)良好，特別是一些不具備基礎(chǔ)音樂知識(shí)和能力的學(xué)生，必須花費(fèi)很多的精力在學(xué)習(xí)紛繁錯(cuò)雜的音樂知識(shí)上。至今為止，依然不存在一種樂器只需要掌握其理論知識(shí)便能完成掌握的，也正是在該基礎(chǔ)之上，把它和和聲教程相互聯(lián)系便顯得十分復(fù)雜。又因?yàn)槟壳耙魳方虒W(xué)所呈現(xiàn)的特點(diǎn)為教學(xué)模式單一、課時(shí)不夠，同樣導(dǎo)致了學(xué)生無法長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。并且，許多學(xué)生在進(jìn)行鋼琴練習(xí)時(shí)，缺乏對(duì)作品情感和音響音效等多方面的綜合考慮，最終使得演奏效果不達(dá)人意。想要改善該現(xiàn)象，教師必須研究出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。

聯(lián)系教材進(jìn)行研究，除去非正常情況，不管音樂類院校還是師范類院校，在理論課程的安排上均有異曲同工之妙，僅僅是課時(shí)安排和教學(xué)內(nèi)容這兩個(gè)方面有部分差異。盡管兩類院校所使用的教材版本不一致，卻都是對(duì)俄羅斯教學(xué)體系的延續(xù)和發(fā)展。而該教學(xué)體系同樣也存在不足之處，就是俄羅斯教學(xué)體系內(nèi)僅僅進(jìn)行三個(gè)和諧的教學(xué)，缺少對(duì)副三和弦的教學(xué)，這使得學(xué)生在其他方面的學(xué)習(xí)上顯得力不從心，而隨著學(xué)生深入到更高年級(jí)，對(duì)更具有深度的內(nèi)容的探究以及難度更高的教材也讓學(xué)生難以繼續(xù)，例如學(xué)生在進(jìn)行四部和聲的學(xué)習(xí)時(shí)，能夠非?？焖偾仪逦乇鎰e單獨(dú)的各類和聲，然而在實(shí)際作品內(nèi)，卻較難推進(jìn)。究其根本，則是由于實(shí)際作品內(nèi)包含了大量的音型織體，節(jié)奏組成也并不單一，一般涉及到較多的和弦類型，以學(xué)生之能力自然也就不能辨別。

三、即興伴奏與和聲學(xué)教學(xué)的問題分析

（一）存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)

第一步，我們應(yīng)當(dāng)明白即興演奏的定義及其價(jià)值。即興演奏，主要說的是缺乏伴奏譜、有且僅有旋律譜的情況下，賦予特定的一首或多首樂曲對(duì)應(yīng)的表演風(fēng)格來進(jìn)行伴奏，伴奏類型雖然需要遵循特定的演奏章法，但卻因?yàn)榫唧w作品的不同可以靈活變通，這也就意味著該演奏模式并不是我們通常所說的完全自由、沒有任何規(guī)范的發(fā)揮。再者，教師在課堂教育中的思想觀念上還存在很多誤區(qū)。聲樂課堂教師在開始進(jìn)行小班課堂教學(xué)時(shí)一般只是注重于讓小班學(xué)習(xí)者演繹和掌握發(fā)聲技術(shù)，著重于解決小班學(xué)習(xí)者在演繹、唱歌等各個(gè)方面的問題，忽略了對(duì)學(xué)習(xí)者在演繹中的和聲與演繹以及在編曲上的引領(lǐng)，缺乏了對(duì)其創(chuàng)造性、新穎性的培養(yǎng)，也嚴(yán)重妨礙了小班學(xué)生的聲樂天性。

（二）教學(xué)理論與方法缺失

學(xué)生接觸到這一課程是比較晚的，而這也是當(dāng)前即興伴奏與和聲學(xué)面臨的問題之一，不僅如此，教學(xué)道路也滿是荊棘。這也導(dǎo)致在高校努力鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的即興伴奏與和聲能力的同時(shí)，仍存在教學(xué)方面的不足的原因，使得這門課程的教學(xué)往往不盡如人意。

四、解決即興伴奏與和聲學(xué)教學(xué)中的問題的策略

（一）使多媒體技術(shù)走進(jìn)音樂教學(xué)

在現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)潮流的引領(lǐng)下，多媒體已經(jīng)走進(jìn)了學(xué)生們的生活。各大高校都開始了多媒體教學(xué)模式。對(duì)于教師來說，多媒體技術(shù)在教學(xué)上是一個(gè)很好的資源，他們應(yīng)充分地利用起來。譬如，教師可以利用音樂軟件播放各種不同樂器所發(fā)出的聲音，也可搜集大自然的“音樂”，這樣，不僅教師們可以更好地進(jìn)行即興伴奏與和聲學(xué)教學(xué)，學(xué)生們也了解到音樂軟件的價(jià)值所在，激發(fā)了他們的能動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大幅度提高。只有與時(shí)俱進(jìn)，與科技接軌，教學(xué)才會(huì)煥發(fā)活力，音樂教學(xué)方式才會(huì)更為豐富，相反教學(xué)若是固步自封的，它只會(huì)停滯不前、原地踏步。

（二）提高教師的音樂創(chuàng)作水平

教師資源這一方面，需要引進(jìn)專業(yè)技術(shù)高、綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才，除此之外，還要具備一定的創(chuàng)新能力和即興創(chuàng)作能力。身處科技迅速發(fā)展的時(shí)代，教師要積極地探索各種教學(xué)方式來提高自身的音樂素養(yǎng)，不斷地提升自己的聲樂藝術(shù)的專業(yè)水平，完善自我。教師在教學(xué)時(shí)不能只側(cè)重于掌握專業(yè)技術(shù)，而忽略了對(duì)即興伴奏的練習(xí)，此外，教師還需了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)近況，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的問題所在并悉心指導(dǎo)，采取平等的方式去看待和引導(dǎo)學(xué)生。

（三）合理設(shè)置即興創(chuàng)作課程

該門課程的科學(xué)設(shè)置對(duì)于正處于即興伴奏與和聲教學(xué)兩個(gè)階段的學(xué)生而言具有十分特別的意義。按照相應(yīng)的調(diào)查結(jié)果來看，很多高校將鋼琴即興演奏這一門課程設(shè)置在即將畢業(yè)的學(xué)年內(nèi)，從而造成很大部分學(xué)生應(yīng)用于鋼琴伴奏學(xué)習(xí)的精力十分有限，加之該學(xué)年內(nèi)絕大多數(shù)同學(xué)均通過了相關(guān)的實(shí)習(xí)，并且許多同學(xué)已經(jīng)被錄取了，這時(shí)候的絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)可能并不會(huì)花費(fèi)太大的精力。所以，高校就應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)行研究制定一個(gè)合理的課堂教學(xué)計(jì)劃，讓他們能夠在充裕的時(shí)間里較好地接受和掌握這門專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)。

五、結(jié)語

總體而言，鋼琴即興伴奏的水平與和聲二者具備十分緊密的聯(lián)系，可以說提升鋼琴即興伴奏水平的關(guān)鍵之策就在于加強(qiáng)學(xué)生的和聲能力，二者的共同運(yùn)用也可為鋼琴即興演奏增添色彩。在學(xué)生對(duì)二者的理論知識(shí)有充分認(rèn)知后，加強(qiáng)二者的實(shí)踐能力是十分必要的，能夠讓學(xué)生在對(duì)和聲知識(shí)以及鋼琴即興演奏知識(shí)有充分認(rèn)知的同時(shí)學(xué)以致用，最終讓學(xué)生可以通過和聲來增強(qiáng)鋼琴即興演奏效果，讓學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)和演奏能力更上一個(gè)新的臺(tái)階。