本刊記者：金劍

八百多年前，一顆槐樹(shù)種子落到泥土里，雨露滋潤(rùn)，生根發(fā)芽。

一百多年前，一顆教育種子開(kāi)始萌芽，經(jīng)百年磨礪，仍風(fēng)華正茂。

成立于1906 年的永興縣先鋒小學(xué)，校園里最醒目的位置長(zhǎng)著一棵八百多歲的老槐樹(shù)?，F(xiàn)任校長(zhǎng)李榮鋼無(wú)數(shù)次在樹(shù)蔭下駐足，深情感慨：

相信歲月，相信種子。

相信夢(mèng)想的種子

少年李榮鋼有很多夢(mèng)想，但肯定不包括藝術(shù)。

那天，他像往常一樣走在放學(xué)回家的路上，前方不遠(yuǎn)的泥路上竟出現(xiàn)了一點(diǎn)色彩，這是往常不曾見(jiàn)過(guò)的。他快步走過(guò)去，蹲下一瞧，是一支彩色的鉛筆。鉛筆很短，筆身也已經(jīng)斑駁，他卻如獲至寶，小心擦掉泥土，揣進(jìn)懷里。回到家，他沒(méi)有像往常一樣走進(jìn)廚房找吃的，而是拿出舊作業(yè)本開(kāi)始涂涂畫(huà)畫(huà)。

從此，畫(huà)面有了色彩，一顆藝術(shù)的種子埋進(jìn)了他的心里。他用心澆灌，憑借扎實(shí)的美術(shù)功底走進(jìn)湘南學(xué)院進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)。自身的經(jīng)歷讓他意識(shí)到，每個(gè)孩子都需要真正的藝術(shù)熏陶，藝術(shù)能為孩子們打開(kāi)一個(gè)更加豐富多彩的世界。帶著這份初心，他實(shí)現(xiàn)了從藝術(shù)創(chuàng)作到藝術(shù)教育的無(wú)縫銜接。

“黎巴嫩裔作家紀(jì)伯倫曾經(jīng)提醒我們：我們已經(jīng)走得太遠(yuǎn)，以至于忘記了為什么而出發(fā)。雖然我的身份變了，但教育初心始終沒(méi)有變——就是為了每一個(gè)孩子。”李榮鋼說(shuō)。

“每一個(gè)孩子”當(dāng)然也包括學(xué)生王志香。因?yàn)樘厥庠颍踔鞠?6 歲前從未踏進(jìn)學(xué)校大門(mén)。時(shí)任黃泥鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)的李榮鋼聽(tīng)說(shuō)這事，馬上“三顧茅廬”，將王志香接到學(xué)校，讓他進(jìn)入一年級(jí)學(xué)習(xí)。他來(lái)先鋒小學(xué)任職時(shí)，王志香已經(jīng)19 歲，在上三年級(jí)，學(xué)會(huì)了寫(xiě)字，也能自己發(fā)微信了。但在李榮鋼心里，王志香仍然是一個(gè)孩子。他反復(fù)叮囑學(xué)校的老師們，要好好照顧這名大孩子。

播撒詩(shī)意的種子

2021 年春季學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)校要給全體教師發(fā)放新的聽(tīng)課記錄本。學(xué)美術(shù)出身的李榮鋼別出心裁，親自動(dòng)手設(shè)計(jì)了很多令人心動(dòng)的細(xì)節(jié)，打造了一款與眾不同的筆記本。

“不是槌的打擊，乃是流水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。”泰戈?duì)柕倪@句詩(shī)出現(xiàn)在筆記本中，它是李榮鋼對(duì)于育人的理解。他希望老師們看到時(shí)，也能檢視自身。

人們常說(shuō)，每個(gè)孩子都是天生的詩(shī)人。李榮鋼化作流水“載歌載舞”，給孩子心中詩(shī)意的種子提供合適的土壤。

這片土壤應(yīng)該是彩色的。

他網(wǎng)購(gòu)了一批三角梅的苗，把它們種到學(xué)校陽(yáng)臺(tái)上的各個(gè)小花池中。幾個(gè)月后，三角梅競(jìng)相怒放。下課時(shí)，孩子們站在這些彩色的植物面前，心就飛了起來(lái)。他也看見(jiàn)，花瓣飄落時(shí)，孩子們拾起花瓣，小心翼翼地捧在手心，花瓣映著他們燦爛的笑臉。這些畫(huà)面，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，本身就是一首美麗的詩(shī)。

有了這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，李榮鋼對(duì)學(xué)校的每一塊土地都動(dòng)了念頭，他還要引進(jìn)其他有色彩的植物，希望有一天能像毛主席詩(shī)中說(shuō)的那樣——待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

潤(rùn)物無(wú)聲，培養(yǎng)孩子的詩(shī)意是如此，教孩子說(shuō)方言亦是如此。

先鋒小學(xué)地處永興縣城，學(xué)生都來(lái)自本地，但會(huì)說(shuō)永興話的孩子卻不多。李榮鋼早就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，深表?yè)?dān)憂：“方言是一種歸屬感，而現(xiàn)在的孩子都有方言缺失的問(wèn)題?！苯虒W(xué)生說(shuō)方言，他不是直接請(qǐng)老師一句一句地教，而是將本地的花鼓戲團(tuán)請(qǐng)到學(xué)校，讓學(xué)生來(lái)參與花鼓戲表演。因?yàn)榛ü膽蚴怯糜琅d話進(jìn)行表演，學(xué)生在參與的過(guò)程中，自然而然地就被激起了學(xué)習(xí)方言的興趣。

呵護(hù)歷史的種子

學(xué)校老師這樣評(píng)價(jià)李榮鋼：“李校長(zhǎng)是一個(gè)穩(wěn)重的人，更是一個(gè)有情懷的人。”李榮鋼最近的確在做一件有情懷的事——重新修訂先鋒小學(xué)校史。

先鋒小學(xué)的前身為安陵書(shū)院，建成至今已經(jīng)115 年，這是歲月對(duì)教育的饋贈(zèng)。作為學(xué)校的第27 任校長(zhǎng)，他十分珍惜這份厚重的歷史禮物。談起學(xué)校歷史，他一邊如數(shù)家珍，一邊從抽屜里拿出一本油印校史讀本。

“這本修于1988 年的校史讀本，本身也成了歷史的一部分。它記錄了學(xué)校輝煌的過(guò)去，但還不完整。”李榮鋼自豪的語(yǔ)氣中帶著些許遺憾。正因如此，他才下定決心修訂校史。

他開(kāi)始尋訪在學(xué)校工作過(guò)的老教師，聯(lián)系在先鋒小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)的校友，收集與先鋒小學(xué)有關(guān)的文物。他的“小目標(biāo)”是在學(xué)校建成120 周年時(shí)，校史能修訂完畢。

李榮鋼是修訂者，但他更愿意成為一名開(kāi)創(chuàng)者。“修訂過(guò)去的歷史，只能去收集；但是現(xiàn)在的歷史，將來(lái)的歷史，應(yīng)由我們來(lái)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)?！?/p>

如果說(shuō)老槐樹(shù)代表過(guò)去的歷史，是過(guò)去時(shí)；那李榮鋼在校園里種植的三角梅，便是正在書(shū)寫(xiě)的歷史，是進(jìn)行時(shí)。老槐樹(shù)和三角梅相映成趣，是歷史和現(xiàn)在交相輝映。

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《爺爺一定有辦法》

作者:[加拿大]菲比·吉爾曼

出版社:明天出版社

譯者:宋珮

內(nèi)容簡(jiǎn)介：

本書(shū)講述的是從小就和爺爺建立起深厚感情的約瑟，相信爺爺一定有辦法把舊東西變成新的東西。這原本是一個(gè)流傳已久的民間故事，作者用反復(fù)且富有節(jié)奏的文字來(lái)講述，既溫馨又朗朗上口。圖畫(huà)則細(xì)膩地描繪出了充滿濃厚人情味的小鎮(zhèn)，以及約瑟溫馨的家庭。不管是人們豐富的表情，還是家具、物品，都非常生動(dòng)、傳神。

校長(zhǎng)薦語(yǔ)：

這本書(shū)很薄，只有二十多頁(yè)。每一頁(yè)的文字也不多，但閱讀趣味卻層出不窮。更神奇的是，每讀一遍，我們都能有不同的感受。因此，這是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)。建議多讀幾遍！