■劉光輝，吳義強(qiáng) Liu Guanghui & Wu Yiqiang

(中南林業(yè)科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，湖南長沙 410004）

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央站在中華民族偉大復(fù)興的全局高度，對高校發(fā)出了“雙一流”建設(shè)動員令，為高校辦學(xué)治校指明了方向，提供了根本遵循。如何把黨的建設(shè)貫穿在學(xué)科建設(shè)全過程，確保社會主義辦學(xué)方向？如何按照新時代黨的建設(shè)總要求加強(qiáng)學(xué)科支部建設(shè)？如何以黃大年“心有大我，至誠報國”[1]精神為楷模進(jìn)行科學(xué)家精神傳承教育？如何加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，落實課程思政各項任務(wù)？經(jīng)過一系列的研究與實踐，形成了學(xué)科建設(shè)引領(lǐng)師生奮發(fā)圖強(qiáng)的思政育人模式，為人才培養(yǎng)提供了堅強(qiáng)的思想保障。

1 黨的領(lǐng)導(dǎo)貫始終，學(xué)科建設(shè)方向明

中南林業(yè)科技大學(xué)林業(yè)工程學(xué)科包含木材科學(xué)與技術(shù)、林產(chǎn)化學(xué)加工工程、家具設(shè)計工程、生物質(zhì)能源與材料、森林工程與裝備5個學(xué)科方向，擁有本科-碩士-博士-博士后完整的人才培養(yǎng)體系，一代代學(xué)科骨干敢為人先，薪火相傳，實現(xiàn)了最高人才層次——院士零的突破。學(xué)科堅持把黨建與學(xué)科建設(shè)同布置同考核，建立了學(xué)科業(yè)績與資源分配相匹配的辦學(xué)效益評估制度，著力解決雙碳戰(zhàn)略下鄉(xiāng)村振興問題。激發(fā)研究生愛國情懷，把青春獻(xiàn)給祖國最需要的地方，形成了“多箭齊發(fā)，五度并用”[2]的黨領(lǐng)導(dǎo)學(xué)科建設(shè)新模式，保障了雙一流建設(shè)朝著健康軌道穩(wěn)步推進(jìn)。

1.1 政治建設(shè)擺首位，政治把關(guān)有廣度

嚴(yán)格落實意識形態(tài)工作責(zé)任制，細(xì)化分解主體責(zé)任、任務(wù)、制度清單，不斷完善壓力傳導(dǎo)責(zé)任體系，加強(qiáng)媒體和公眾號審核。學(xué)科配合學(xué)校管好思想文化陣地，專題研究學(xué)術(shù)活動開展、機(jī)構(gòu)設(shè)置、學(xué)術(shù)社團(tuán)管理等事宜，對各類合作科研項目全程指導(dǎo)把關(guān)，對各類學(xué)術(shù)報告實施三級審批管理。

1.2 組織運(yùn)行重實效，黨管人才有深度

學(xué)科成立了兩級黨管人才領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了10個不同方向的老中輕人才梯隊。學(xué)院班子成員聯(lián)系學(xué)科團(tuán)隊，對凝練的5個學(xué)科方向進(jìn)行長期培育，確定學(xué)科方向，選好學(xué)術(shù)帶頭人，對學(xué)科決策規(guī)劃、資金預(yù)算等工作進(jìn)行全面監(jiān)督[3]。

1.3 思想建設(shè)基礎(chǔ)牢，思政工作有寬度

完善理論學(xué)習(xí)制度，合理安排教職工理論學(xué)習(xí)和中心組學(xué)習(xí)。實施“十百千”師生黨建良性互動的“雙馬工程”，堅持三級中心組制度，一級為黨委中心組（十人）；二級為師生骨干中心組（百人）；三級為班級馬列中心組（千人）[4]。采取一級帶一級，一級做給一級看的方式，“不忘初心”強(qiáng)陣地，引領(lǐng)師生共奮進(jìn)。

1.4 組織路線為基點，支部建設(shè)有精度

優(yōu)化支部設(shè)置，樹牢支部建立在學(xué)科上理念，把科學(xué)家精神融入“三會一課”，注重支部書記選拔培養(yǎng)使用，實施支部書記雙帶頭人工程，嘗試在重大項目、創(chuàng)新團(tuán)隊、科研平臺中設(shè)立支部，開展支部書記雙述雙評活動，并在工作量待遇等方面向其傾斜。近年學(xué)科獲全國樣板支部3個。

1.5 圍繞中心顧大局，改革發(fā)展有高度

以立德樹人為根本，以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，統(tǒng)籌學(xué)科定位、隊伍建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、學(xué)科基地、學(xué)科管理。遵循“整體推進(jìn)、重點突破”的原則，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、高素質(zhì)教師隊伍、自主創(chuàng)新、社會服務(wù)方面進(jìn)行改革，學(xué)科獲中國工程院院士等人才項目近30項，國家級教學(xué)科研平臺5個，高水平科研項目150項，發(fā)表高水平論文500余篇。傳承建黨精神打造師生黨建良性互動品牌，有2項成果入選省三全育人典型示范案例。廣泛調(diào)動各方力量，加強(qiáng)統(tǒng)戰(zhàn)工作，營造共事合作良好氛圍。發(fā)揮工會共青團(tuán)婦女作用，有1人獲省五一獎?wù)拢?人獲全國女科學(xué)家稱號，凝聚起學(xué)科發(fā)展的磅礴力量。同時拓展國際交流領(lǐng)域，聘請6名外籍專家擔(dān)任學(xué)科顧問。

2 支部建在學(xué)科上，凝心聚力同心干

學(xué)科支部以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，以一流黨建助推質(zhì)量攻堅為動力，以“七個有力”為重點，以一流學(xué)科建設(shè)為落腳點，實施“一二三四五”戰(zhàn)略，激發(fā)學(xué)科內(nèi)生力，全面提高學(xué)科水平，形成了“最后一公里”工作的學(xué)科支部建設(shè)模式。

2.1 聚焦一個目標(biāo)

圍繞黨建創(chuàng)優(yōu)目標(biāo)，實施師生黨建良性互動的“雙馬”工程，即教工黨員馬克思主義者提升工程和青年學(xué)生馬克思主義者培育工程，帶領(lǐng)師生完成“立德樹人”根本任務(wù)，在疫情防控阻擊戰(zhàn)發(fā)揮中流砥柱作用，弘揚(yáng)建黨精神，常態(tài)化長效化開展“不忘初心，牢記使命”主題教育[5]。

2.2 做實兩篇文章

一是建強(qiáng)學(xué)科支部，培養(yǎng)優(yōu)秀黨員隊伍，形成戰(zhàn)斗堡壘。二是構(gòu)建學(xué)科師生緊密聯(lián)系機(jī)制，建立師生黨員聯(lián)合團(tuán)隊10個，聯(lián)系本科生、研究生班級20個，共600名學(xué)生。

2.3 構(gòu)筑三級聯(lián)動

構(gòu)筑“學(xué)院-學(xué)科支部-班級”三級聯(lián)動，帶動實施“對標(biāo)爭先”計劃，共培育出2個校內(nèi)樣板支部、8個師生黨員標(biāo)兵、2個“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室。

2.4 實現(xiàn)四個突破

一是“一校三心”支部建設(shè)模式的突破，即努力把支部建設(shè)成為習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)校；努力把支部建設(shè)成為“三全育人”的推動中心、培訓(xùn)中心、研究中心。二是實現(xiàn)學(xué)科黨建成為育人載體的突破。三是實現(xiàn)學(xué)科頂尖人才新突破。四是實現(xiàn)高水平學(xué)科黨建研究成果的突破。

2.5 打造五個體系

一是打造黨全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)科建設(shè)的工作體系。從組織構(gòu)架、隊伍組成、學(xué)習(xí)交流、服務(wù)保障、政治評價等方面進(jìn)行規(guī)范管理，加強(qiáng)黨支部“五化”建設(shè)，使黨組織覆蓋到學(xué)生群體、學(xué)科建設(shè)各領(lǐng)域，力求到點到位，不留盲區(qū)。

二是打造全面提升黨建質(zhì)量的工作體系。黨建質(zhì)量的提升關(guān)乎事業(yè)成敗，共同打造育人品牌，突破思想政治工作關(guān)鍵指標(biāo)是提高黨建成效的根本，近年發(fā)表黨建論文25篇，4項成果入選全國及省“三全育人”典型示范案例，獲省部級以上黨建課題8項。

三是打造全面從嚴(yán)治黨向基層深入的工作體系。落實全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任，壓實意識形態(tài)工作責(zé)任制。堅持把“聽黨話、跟黨走”作為學(xué)科建設(shè)的根本遵循，把走在前列示范引領(lǐng)作為實踐要求，深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動。

四是打造優(yōu)化師德師風(fēng)的工作體系。強(qiáng)化教職工政治理論學(xué)習(xí)制度，設(shè)立“研討交流日”、設(shè)置教學(xué)優(yōu)秀獎、引導(dǎo)德才兼?zhèn)浣淌趽?dān)任研究生班主任。

五是打造深入推進(jìn)“三全育人”綜合改革的工作體系。學(xué)科按支部設(shè)置三級中心組，實施三層級談話制，根據(jù)層級和問題確定談話等級和時間，小問題班級談、比較大的問題輔導(dǎo)員及時談、大問題匯報上級立即談，確保學(xué)科師生隨時得到組織溫暖。

3 科學(xué)精神代代傳，學(xué)科發(fā)展上臺階

學(xué)科秉從“愛國、創(chuàng)新、求實、奉獻(xiàn)、協(xié)同、育人”的科學(xué)家精神，把它作為學(xué)生思政教育的重點內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)秀校友“太行山上的新愚公”李保國，把論文寫在大地上，致力鄉(xiāng)村振興，這種科學(xué)家精神教育模式有力地推動了立德樹人落地生效。經(jīng)5代人接續(xù)奮斗，無數(shù)人默默奉獻(xiàn)，終獲院士零的突破，學(xué)科實力大大增強(qiáng)。

3.1 前輩打造林科教，今朝斬獲新成效

通過“產(chǎn)、學(xué)、研”相互支撐與融合，實現(xiàn)“教知識”與“育品德”的同頻共振[6]。20世紀(jì)90年代初，學(xué)校根據(jù)專業(yè)特點，選派有科技推廣能力的林業(yè)專家擔(dān)任科技副縣長，為基層解決實際問題，反過來又為教學(xué)科研尋找出路，使辦學(xué)更符合實際。按照人才成長規(guī)律，從剛留校的老師中選拔出代表，到基層蹲點兩年，播下服務(wù)人民、奉獻(xiàn)林業(yè)的種子，經(jīng)過30年奮斗，他們攻克了許多木材領(lǐng)域難關(guān)，有些成為了院士，有些成為了中青年專家。這些活生生的典型事跡正是開展研究生教育的鮮活教材。

3.2 校園雕像潤無聲，科學(xué)精神入人心

學(xué)校設(shè)立了已故3位科學(xué)家雕像并附有事跡介紹。每逢新生入校，必上一堂學(xué)習(xí)前輩精神教育課，由導(dǎo)師帶領(lǐng)研究生向前輩獻(xiàn)花悼念，傳承科學(xué)家精神，其中包括木材專業(yè)奠基人劉松齡教授，人造板領(lǐng)跑者鄭睿賢教授。天長日久，科學(xué)家的精神豐碑牢牢屹立在大家心中，時刻感化著師生向科學(xué)家看齊，涌現(xiàn)了一大批以院士為代表的國家級人才20余人，為學(xué)科發(fā)展奠定了堅實的人才基礎(chǔ)。

3.3 校歌校訓(xùn)傳四方，鄉(xiāng)村振興責(zé)任當(dāng)

校歌《科技棟梁之歌》切合科學(xué)精神，每逢重大活動導(dǎo)師們與大家一起齊唱，慷慨激昂的科技棟梁之歌，唱進(jìn)了每一位師生的心田，點燃了每一位師生的激情。校訓(xùn)“求是求新，樹木樹人”也與科學(xué)家精神相吻合，在學(xué)科重要場所都有校訓(xùn)明示，潛移默化中激發(fā)著木材人為鄉(xiāng)村振興擔(dān)當(dāng)作為。

3.4 模范典型引航程，主題黨日氛圍濃

為學(xué)習(xí)弘揚(yáng)院士精神，學(xué)院黨委將科學(xué)家精神融入主題黨日活動，特別加強(qiáng)了黃大年、盧永根、張桂梅精神教育，采取平行教育法營造濃厚黨建氛圍，即以習(xí)近平科技思想為主要內(nèi)容的系統(tǒng)教育做到陣地不丟，組織不散，主題不換，輪訓(xùn)不斷；以宣傳先進(jìn)典型為主要內(nèi)容的日常教育做到長流水，不斷線，兩者平行推進(jìn)。如林業(yè)工程學(xué)科黃克贏教授身殘志堅，為林業(yè)事業(yè)奉獻(xiàn)終身的感人事跡，納入主題黨日內(nèi)容，使黨建與業(yè)務(wù)有機(jī)結(jié)合，收到了良好效果。

3.5 黨史教育融院史，科學(xué)精神納其中

學(xué)科將黨史學(xué)習(xí)教育與院史中的科學(xué)家精神相結(jié)合，編寫了木材團(tuán)隊40年接續(xù)奮斗故事，讓大家感受“不忘初心，牢記使命”的深刻含義，增強(qiáng)了踐行科學(xué)家精神的行動自覺。

3.6 標(biāo)本成果相統(tǒng)一，科學(xué)教育大普及

學(xué)科設(shè)立了木材標(biāo)本展廳和學(xué)科成就展板，其中展示了5代人搜集的木材標(biāo)本3000多種，各類獲獎20多項，其中包括2項國家科技進(jìn)步獎。身臨其境感受木材科學(xué)家們?yōu)榕实强茖W(xué)高峰，探究木材奧秘所付出的努力。近年共接待中小學(xué)生500人次，專家領(lǐng)導(dǎo)來訪3000人次。

4 課程思政融課堂，導(dǎo)師責(zé)任肩上扛

近年來一場以“三全育人”為抓手的思政革命正在全國高校蓬勃展開[7]，課程思政作為“三全育人”的核心內(nèi)容，將其融入課堂有利于形成育人同向同行的磅礴力量，取得潤物細(xì)無聲的良好效果。加強(qiáng)以共識聚合力，以行動促自覺，以組合拳見實效的課程育人模式，較好地解決了思想政治教育的全覆蓋長效化問題。

4.1 形成共識，同向同行

挖掘?qū)W科課程思政元素，將學(xué)生的知識傳授、能力培養(yǎng)、價值引領(lǐng)有機(jī)融合，使之與思政課程同向同行，形成協(xié)調(diào)效用，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人。我國14億人有80%以上居住在農(nóng)村，“三農(nóng)”問題的根本解決關(guān)鍵在科技、在人才，而優(yōu)秀“三農(nóng)”人才培養(yǎng)方面還存在著諸多問題[8]。林業(yè)工程課程思政以習(xí)近平總書記給農(nóng)林高校書記校長回信精神為指南，以服務(wù)三農(nóng)為己任，加強(qiáng)職業(yè)道德、工匠精神、社會責(zé)任感滲透，厚植學(xué)生學(xué)林、知林、愛林情懷[9]，培養(yǎng)其成為林業(yè)事業(yè)接班人。

4.2 三大行動，提升理念

一是融入行動，將思政元素融入課程，做到人人承擔(dān)思政責(zé)，堂堂講出思政味。二是協(xié)調(diào)行動，與導(dǎo)師、班主任、輔導(dǎo)員、思政課老師保持聯(lián)系，實現(xiàn)同向同行。三是攻堅行動，學(xué)科把課程思政列為年度攻堅任務(wù)，組織課程思政培訓(xùn)5次，發(fā)表教改論文15篇，觀摩教學(xué)10次，組織比賽3次，1人獲國家級課程思政精品課程。

4.3 課程育人，形成常態(tài)

實施1+3組合拳制度，采取“一規(guī)范二檢查三評判”舉措，規(guī)范課前、課中、課后行為。按照“關(guān)鍵在思政，核心在課程，重心在學(xué)科，收益在學(xué)生”的思路加強(qiáng)課程監(jiān)管，加強(qiáng)課程教案實施和科研實際運(yùn)用情況檢查。三評判為導(dǎo)師自我、學(xué)科院系、學(xué)生評判，評出金課與水課。開展育人元素大挖掘，育人成效大展示，育人典型大宣傳活動。學(xué)生評課1000人次，評出金課25門，成果展示6次，宣傳典型25人。

5 教書育人責(zé)任明，學(xué)生成長監(jiān)管嚴(yán)

堅持言傳與身教相統(tǒng)一，做習(xí)近平總書記提出的“四有好老師”[10]是教育工作者的神圣使命。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，踐行好作風(fēng)引領(lǐng)新風(fēng)尚，培育棟梁之材。以責(zé)任、督促、獎懲為內(nèi)容的師德師風(fēng)建設(shè)模式是學(xué)生思想政治教育源頭活水。

5.1 明確責(zé)任亮出師德規(guī)范

導(dǎo)師是研究生思想政治教育首要責(zé)任人，按照教書與育人、身教與言教、潛心問道與關(guān)注社會、學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)自由的要求，制定了導(dǎo)師師德師風(fēng)行為規(guī)范，在政治方向、品德修養(yǎng)、學(xué)術(shù)誠信和治學(xué)作風(fēng)等方面提出明確要求，同時在學(xué)生思想引導(dǎo)、管理監(jiān)督、就業(yè)指導(dǎo)、評優(yōu)評獎、心理疏導(dǎo)上提供精準(zhǔn)服務(wù)，確保學(xué)生得到及時“澆水施肥”[11]。

5.2 落實責(zé)任加強(qiáng)督促檢查

為研究生發(fā)放管理手冊、成長規(guī)劃、業(yè)績審核、談心談話本。學(xué)科成立研究生管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實施研究生教育管理督導(dǎo)卡制度，推行導(dǎo)師業(yè)績積分管理，便于動態(tài)掌握各類情況[9]。

5.3 表彰先進(jìn)形成比學(xué)趕幫

將學(xué)科導(dǎo)師積分情況及時通報個人，排名前二十的表彰獎勵，后十名提醒談話，造成不良影響的通報批評，情節(jié)嚴(yán)重的報請學(xué)校依紀(jì)依規(guī)給予處分直至取消導(dǎo)師資格。近年來學(xué)科師生未發(fā)生一起學(xué)術(shù)不端事件，連年獲得全國林業(yè)十佳畢業(yè)生和湖南省百佳研究生黨員。發(fā)表SCI論文500余篇，國家級獎勵20項，就業(yè)率95%以上，評選優(yōu)秀導(dǎo)師30余人，到基層就業(yè)達(dá)60%以上。

6 結(jié)語

實踐證明強(qiáng)有力的黨建與思想政治工作做實了就會產(chǎn)生生產(chǎn)力，做細(xì)了就會產(chǎn)生凝聚力，做強(qiáng)了就會產(chǎn)生戰(zhàn)斗力。近年來，從第五輪學(xué)科評估開始把黨建與思想政治作為主要評價指標(biāo)來衡量學(xué)科建設(shè)水平，思想政治工作地位和作用更加凸顯，不但關(guān)乎人才培養(yǎng)質(zhì)量，還決定著學(xué)科發(fā)展高度。攀登高峰酬壯志，挑戰(zhàn)艱難永向前，林業(yè)工程學(xué)科經(jīng)近過半個世紀(jì)的努力，培養(yǎng)了大批社會所需的專門人才，學(xué)科實力進(jìn)一步增強(qiáng)，特別是院士獲得零的突破后，學(xué)科影響力進(jìn)一步擴(kuò)大，面對新征程新使命，我們要保持“趕考”的清醒與堅定，以“時不待我，只爭朝夕”的雄心壯志繼續(xù)朝著雙一流建設(shè)目標(biāo)而努力奮斗，書寫學(xué)科建設(shè)的嶄新篇章。