王峰，王松，王新玲，李元春，王瑩

齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院附屬第二醫(yī)院普外科，黑龍江齊齊哈爾 161006

“課程思政體系”就是指在教育過(guò)程中，要時(shí)刻注重思政教育，把思政教育穿與教育進(jìn)行融會(huì)貫通，從而達(dá)到教育的規(guī)?；?、全面化。如果要把教育的親和力進(jìn)行一定程度的拔高，那就需要充分利用各領(lǐng)域的各種關(guān)于思政的教育資源，為教育與政治學(xué)學(xué)習(xí)課程和各種機(jī)構(gòu)的工作和文化功能作出全面貢獻(xiàn)[1]。該觀念是以提高高校學(xué)子多方面發(fā)展為宗旨,在對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，除了將相關(guān)的專業(yè)知識(shí)技能進(jìn)行教學(xué)外，還應(yīng)注重對(duì)高校學(xué)子社會(huì)觀的教育，從思想層面進(jìn)行提高，從而可以在某種程度上加大各個(gè)學(xué)科與思政教育的融合發(fā)展[2]。因此，齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院附屬第二醫(yī)院在領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記講話的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)學(xué)科老師進(jìn)行培養(yǎng)，使其可以在醫(yī)學(xué)教育中找到思政的方向，加強(qiáng)學(xué)科教師的醫(yī)生道德感，增加有技術(shù)、有理想的綜合性人才[3]。

1 課程教學(xué)和思教的整合在外科學(xué)中的應(yīng)用

在當(dāng)前醫(yī)學(xué)院中，外科學(xué)課程作為醫(yī)學(xué)專業(yè)中的一門重要學(xué)科，是臨床醫(yī)學(xué)各專業(yè)學(xué)生必修的一門學(xué)科[4]。它不僅對(duì)培養(yǎng)合格的醫(yī)生有著積極而深遠(yuǎn)的影響，而且對(duì)于幫助醫(yī)學(xué)生建立正確的世界觀和方法論有極其重要的意義。其對(duì)教育功能和開(kāi)展思想政治教育工作非常重要[5-6]。醫(yī)學(xué)教育開(kāi)展思想政治教育工作的重要目的是要引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生建立良好的人生觀、價(jià)值觀以及職業(yè)觀，從而為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才打下扎實(shí)的道德基礎(chǔ)以及為開(kāi)展人文醫(yī)學(xué)教育提供可靠保證[7]。外科學(xué)作為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)一門基礎(chǔ)必修課，涉及現(xiàn)代醫(yī)學(xué)有關(guān)交叉疾病的各個(gè)領(lǐng)域。但從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)醫(yī)學(xué)院校對(duì)醫(yī)學(xué)生的思想政治教育工作還存在一些問(wèn)題，如學(xué)校重視程度不夠；教師隊(duì)伍素質(zhì)有待提高等[8]。這些問(wèn)題都制約了醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。醫(yī)學(xué)教育過(guò)程是思想政治教育工作的一個(gè)重要組成部分，所以進(jìn)行醫(yī)學(xué)思想政治教育的改革勢(shì)在必行[9]。醫(yī)學(xué)職業(yè)教育是伴隨著思想政治教育不斷向縱深，全方位滲透的。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)是當(dāng)前醫(yī)學(xué)生德育建設(shè)的合力。外科學(xué)教育不僅要讓學(xué)生對(duì)常見(jiàn)外科疾病進(jìn)行診治，更要教會(huì)其更優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)與心智[10]。在外科學(xué)教課過(guò)程中，不僅要講授專業(yè)的外科學(xué)知識(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自我獲取及理解相關(guān)內(nèi)容與研究方法，并在開(kāi)發(fā)中發(fā)現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神，指導(dǎo)學(xué)生確立正確的專業(yè)目標(biāo)[11]。因此，要重視對(duì)醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生思想政治教育工作的研究。通過(guò)加強(qiáng)教師自身素質(zhì)培養(yǎng)，建立合理科學(xué)的課程體系，優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)形式，改進(jìn)考核方式等方法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。讓外科教育真正成為引領(lǐng)醫(yī)學(xué)生價(jià)值觀形成的一門重要學(xué)科[12]。

2 在外科學(xué)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行思政教育十分必要

當(dāng)今，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，多種社會(huì)文化觀念對(duì)醫(yī)學(xué)生的滲透與影響主要表現(xiàn)為3 個(gè)方面。面對(duì)復(fù)雜多樣的輿論環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，醫(yī)學(xué)院校要探索高校思想政治工作新路徑，發(fā)掘臨床教學(xué)思想政治資源。在外科學(xué)教學(xué)中，同樣重視學(xué)生社會(huì)責(zé)任感及職業(yè)道德的學(xué)習(xí)及培養(yǎng)[13]。①?gòu)恼n本中發(fā)掘思想政治教育素材。②愛(ài)國(guó)主義與社會(huì)主義用藝術(shù)來(lái)界定。③《中華人民共和國(guó)刑法》（下稱《刑法》）：“熱愛(ài)祖國(guó)社會(huì)主義，支持黨的政策與方針是人民應(yīng)盡的義務(wù)[14]。醫(yī)務(wù)人員不但應(yīng)當(dāng)善于做好事，還應(yīng)當(dāng)具有仁慈的胸懷”。外科醫(yī)生在多年臨床教學(xué)中發(fā)現(xiàn)臨床實(shí)習(xí)生存在學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，組織紀(jì)律不健全，專業(yè)精神不強(qiáng)，責(zé)任心不強(qiáng)等問(wèn)題。社會(huì)責(zé)任有助于學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀，強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)同感、歸屬感；還能提升學(xué)生職業(yè)道德水平[15]。所以如何使職業(yè)教育和高校思想政治教育相結(jié)合以達(dá)到思想政治教育目的是新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)教育中的重要難題。外科學(xué)教學(xué)中，思想政治資源內(nèi)容廣泛，教材中相應(yīng)內(nèi)容缺少編排[16]。因此，對(duì)臨床教師提出更高的要求，要求臨床教師自我完成相關(guān)學(xué)習(xí)，以了解外科學(xué)發(fā)展。外科學(xué)史體現(xiàn)了科學(xué)精神的發(fā)展史，國(guó)外科學(xué)發(fā)展歷程中出現(xiàn)了不少杰出科學(xué)家[17]，在外科學(xué)的發(fā)展歷程中，科學(xué)精神、刻苦學(xué)習(xí)、持之以恒、敢于創(chuàng)新等是醫(yī)學(xué)生必須具備的學(xué)習(xí)精神。為此，需要從項(xiàng)目層面上對(duì)外語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)與統(tǒng)籌，尤其需要將德育功能注入教學(xué)內(nèi)容。探討國(guó)外對(duì)于人文精神在科學(xué)發(fā)展中滲透作用，追溯科學(xué)發(fā)展的源頭可發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)傳教士、醫(yī)學(xué)故事等內(nèi)容被廣泛流傳，其傳承了對(duì)生命教育以及領(lǐng)悟生命的價(jià)值，重視醫(yī)學(xué)倫理思想教育，增強(qiáng)了醫(yī)學(xué)生的使命感，提升了醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，同時(shí)加強(qiáng)了醫(yī)學(xué)生服務(wù)祖國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)的決心，在著力培養(yǎng)德才兼?zhèn)涓咚刭|(zhì)醫(yī)學(xué)人才，落實(shí)德育根本任務(wù)，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)中國(guó)醫(yī)藥工業(yè)可持續(xù)健康發(fā)展等方面，應(yīng)優(yōu)化教學(xué)方法、豐富教學(xué)資源，并根據(jù)醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)實(shí)際情況，在外科學(xué)教學(xué)中引入思想政治教育內(nèi)容，以推動(dòng)新時(shí)代醫(yī)學(xué)生樹(shù)立理想信念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化醫(yī)德修養(yǎng)，樹(shù)立良好的道德修養(yǎng)，樹(shù)立高尚的道德情操，樹(shù)立高尚的道德修養(yǎng)等[18]。

3 課程思政融入外科學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

3.1 授課對(duì)象

基于研究目的，從實(shí)踐中篩選出2020 級(jí)醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生作為研究對(duì)象，參與研究。

3.2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

在外科學(xué)教育教學(xué)中，融入思政教育理念，規(guī)劃了七講（每課兩課時(shí)）的外科學(xué)思政教育教學(xué)，其中包括了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。第一課的教學(xué)內(nèi)容以外科故事、外科學(xué)發(fā)展史為主，激發(fā)醫(yī)學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外杰出醫(yī)學(xué)科學(xué)家的敬仰之情，講解方式以經(jīng)典案例串連方式為主，回顧在外科學(xué)發(fā)展史上取得豐功偉績(jī)的醫(yī)學(xué)科學(xué)家的動(dòng)人事跡，并講解外科學(xué)中的經(jīng)典模范人物，在醫(yī)學(xué)生心中形成敬業(yè)、仁愛(ài)、自律的職業(yè)價(jià)值觀。第4 講教學(xué)主題為醫(yī)學(xué)知識(shí)拓展。主要內(nèi)容包括：①外科疾病分類及命名；②外科手術(shù)基本技術(shù)操作規(guī)范；③手術(shù)麻醉方法；④術(shù)后康復(fù)護(hù)理；⑤常見(jiàn)外科并發(fā)癥防治原則。第二篇專題是醫(yī)學(xué)生突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急處置責(zé)任教育。突發(fā)公共衛(wèi)生事件的典型案例，如非典型性肺炎（SARS），毒奶粉事件，禽流感等為主要講解內(nèi)容，對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件定義、分級(jí)管理制度進(jìn)行論述，提升醫(yī)學(xué)生的應(yīng)急處置能力及職責(zé)，建立學(xué)生的健康觀，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感及使命感。第三篇的話題是健康中國(guó)戰(zhàn)略和外科醫(yī)生的職業(yè)發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容是詮釋“健康中國(guó)”的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生在“健康中國(guó)”的大視野下圍繞外科醫(yī)生專業(yè)成長(zhǎng)中的有關(guān)問(wèn)題展開(kāi)思考；討論外科學(xué)發(fā)展史中的學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴以及目前外科學(xué)發(fā)展中的熱點(diǎn)問(wèn)題；并培養(yǎng)其批判性與創(chuàng)新性思維，指引醫(yī)學(xué)生繼續(xù)明確前進(jìn)的方向，激發(fā)醫(yī)學(xué)生把個(gè)人事業(yè)發(fā)展同我國(guó)“健康中國(guó)”戰(zhàn)略密切結(jié)合起來(lái)，繼續(xù)增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生責(zé)任感、使命感。第四篇的教學(xué)主題是勇挑重?fù)?dān)與醫(yī)學(xué)生的責(zé)任。該次講座邀請(qǐng)了本院援南蘇丹醫(yī)療隊(duì)外科醫(yī)生同進(jìn)行了交談，交流了醫(yī)生出生入死挽救患者、為高難度手術(shù)創(chuàng)造條件的援外醫(yī)療體會(huì)，提高了醫(yī)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感及報(bào)效祖國(guó)的意志。第五篇為手術(shù)室教學(xué)，屬于實(shí)踐教學(xué)。包括：①外科手術(shù)技術(shù)操作；②醫(yī)學(xué)倫理學(xué)知識(shí)講解；③術(shù)前準(zhǔn)備及術(shù)后隨訪等內(nèi)容。第六講以案例形式組織討論交流。第七講總結(jié)反思。30 名學(xué)生分6 個(gè)小組參觀手術(shù)室，每個(gè)小組由1 位外科臨床教師帶隊(duì)進(jìn)行臨床見(jiàn)習(xí)，著重于學(xué)習(xí)外科學(xué)手術(shù)倫理知識(shí)、人文關(guān)懷教育等，在手術(shù)室見(jiàn)習(xí)后提升醫(yī)學(xué)生救死扶傷的自豪感并加強(qiáng)醫(yī)德學(xué)習(xí)與認(rèn)知。

3.3 教學(xué)反饋調(diào)查

以教學(xué)反饋問(wèn)卷的形式，涉及相關(guān)問(wèn)卷并發(fā)放，填寫問(wèn)卷或現(xiàn)場(chǎng)訪問(wèn)等方式，對(duì)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評(píng)定。

3.4 擬定改進(jìn)措施

在教學(xué)反饋的基礎(chǔ)上，綜合分析形成改進(jìn)意見(jiàn)并制訂改進(jìn)措施，修訂教學(xué)內(nèi)容以促進(jìn)外科學(xué)教學(xué)思政教育功能的發(fā)揮。

4 教學(xué)反饋和總結(jié)

根據(jù)教學(xué)反饋調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對(duì)該次教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教師教學(xué)效果都很滿意，和之前的《外科學(xué)緒論》教學(xué)比較，對(duì)于外科學(xué)的學(xué)習(xí)有極大的啟發(fā)。該次教學(xué)改革效果顯著：100%的同學(xué)認(rèn)為通過(guò)這次課程的學(xué)習(xí)使其對(duì)外科基本操作技能有了全面掌握；80%以上的同學(xué)表示在今后的臨床實(shí)踐中愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)這門學(xué)科；90%的同學(xué)覺(jué)得自己受益匪淺。學(xué)生一般都很喜歡實(shí)踐教學(xué)，援外醫(yī)生事跡分享使學(xué)生倍感溫馨與震撼，外科醫(yī)生手術(shù)室實(shí)踐教學(xué)大大提升了學(xué)生今后參與臨床工作的自信心與積極性，教學(xué)滿意度也最高；學(xué)生十分認(rèn)同理論教學(xué)，案例教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法。學(xué)生希望能加入實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)如進(jìn)行認(rèn)識(shí)外科手術(shù)器械研制情況的演講，邀請(qǐng)器官遺體捐獻(xiàn)義工進(jìn)行交談，參觀現(xiàn)代化醫(yī)院等教學(xué)環(huán)節(jié)。

5 討論

5.1 在外科學(xué)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展課程思政教育，增強(qiáng)思政教育親和力

思想政治教育工作的使命是要開(kāi)展行之有效的思想灌輸工作，所以需要把自身價(jià)值觀與職業(yè)結(jié)果相結(jié)合，從而采用學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)、樂(lè)于接受的形式來(lái)宣傳教育內(nèi)容[19]。通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)課教學(xué)中融入思政元素的探索，在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生健康人格的同時(shí)也為其樹(shù)立了正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀[20]。在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域引入“立德樹(shù)人”理念具有深遠(yuǎn)意義。在理論與實(shí)踐上，外科課程思想政治教育具有喚醒醫(yī)學(xué)生共鳴的理論高度與情感溫度，這是增強(qiáng)思想政治教育親和力有效手段。

5.2 大健康觀教育有必要納入臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)體系中

當(dāng)前對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的教育重點(diǎn)是基礎(chǔ)課程與臨床醫(yī)學(xué)的結(jié)合。多數(shù)臨床醫(yī)學(xué)生步入臨床實(shí)踐之后，就完成了臨床能力的訓(xùn)練[21]。該培養(yǎng)模式方便臨床醫(yī)學(xué)生練習(xí)。所以在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中要強(qiáng)化知識(shí)與責(zé)任的意識(shí)，培養(yǎng)健康觀。然而，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有限，醫(yī)療資源分布不均等原因，造成我國(guó)大部分地區(qū)存在著嚴(yán)重的衛(wèi)生不公平現(xiàn)象，這使得患者往往得不到良好的治療。而這些問(wèn)題也會(huì)給國(guó)家?guī)?lái)巨大經(jīng)濟(jì)損失。學(xué)校預(yù)防課程對(duì)醫(yī)學(xué)生視覺(jué)健康提升不足。將課堂設(shè)計(jì)和公共衛(wèi)生責(zé)任教育結(jié)合起來(lái)，從教學(xué)反饋中會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣。這些改變不僅體現(xiàn)在理論上而且也表現(xiàn)為行為上。例如，課堂提問(wèn)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；實(shí)驗(yàn)課增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力；角色扮演促進(jìn)了師生互動(dòng)等。案例分析與課堂討論，深化學(xué)生對(duì)于公共衛(wèi)生，尤其是突發(fā)公共衛(wèi)生的認(rèn)識(shí)。本研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)2 020 名臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行一般健康概念認(rèn)知情況及影響因素的考察。通過(guò)分析使醫(yī)學(xué)生能夠明確醫(yī)生對(duì)公共衛(wèi)生設(shè)施管理的職責(zé)及重要性，增強(qiáng)其使命感。

5.3 提高臨床教師綜給素養(yǎng)，對(duì)增強(qiáng)課程思政教育效果至關(guān)重要

教師是策劃教學(xué)活動(dòng)的先導(dǎo)。提高臨床教師綜合素質(zhì)對(duì)增強(qiáng)思想政治教育影響力至關(guān)重要。課題實(shí)施期間，學(xué)習(xí)小組各成員進(jìn)行了若干次備課、共同研討、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、組織老師考試會(huì)議、接受學(xué)習(xí)小組老師教學(xué)督導(dǎo)、組織老師考察等活動(dòng)，取得了較好的教學(xué)效果。通過(guò)這種方式，體會(huì)到要使課堂教學(xué)取得預(yù)期效果，必須把好“三關(guān)”,即課堂導(dǎo)入關(guān)、問(wèn)題設(shè)置關(guān)和教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)。以發(fā)揮出教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有的作用。臨床教師通過(guò)參加教學(xué)實(shí)踐能更深刻地認(rèn)識(shí)臨床教學(xué)和思想政治教育有機(jī)結(jié)合的重要性。經(jīng)過(guò)3 年多時(shí)間的探索與實(shí)踐，初步形成一套以“五環(huán)六步”為核心的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程思政化教學(xué)模式，取得顯著成效。臨床教師通過(guò)教學(xué)組織與實(shí)施，自身綜合素質(zhì)得到提升，臨床師資隊(duì)伍得到優(yōu)化，同時(shí)臨床教師也應(yīng)不斷充實(shí)與更新教學(xué)內(nèi)容，提升課程思政教學(xué)吸引力與影響力。

5.4 在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要促進(jìn)課程思政教學(xué)有的放矢

在該次教學(xué)研究中，教師們介紹了健康中國(guó)戰(zhàn)略的觀點(diǎn)，并根據(jù)專業(yè)的外科醫(yī)生和外科手術(shù)的熱點(diǎn)，對(duì)所需要的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)也能使社會(huì)熱點(diǎn)的有關(guān)問(wèn)題真正走進(jìn)學(xué)生心中。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生認(rèn)為外科專業(yè)是自己最喜愛(ài)的學(xué)科之一；多數(shù)同學(xué)對(duì)手術(shù)操作感興趣且愿意配合實(shí)習(xí)醫(yī)師完成外科手術(shù)治療任務(wù)，所以本研究有實(shí)際意義。目前我國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，教學(xué)改革勢(shì)在必行。本院是一所三級(jí)甲等醫(yī)院，每年都要接收大量醫(yī)學(xué)生。為了提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)原有的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程體系進(jìn)行改革與探索。過(guò)去課堂中學(xué)生的參與度不高。本教學(xué)計(jì)劃既論述了國(guó)外杰出外科醫(yī)生的觀點(diǎn)，又涉及手術(shù)室教學(xué)。教師和學(xué)生在融洽的氣氛中組成“師生共同體”，極大地促進(jìn)外科教學(xué)活力。教學(xué)形式方面，加大手術(shù)室教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)以豐富醫(yī)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)授課與輔導(dǎo)，臨床教師可以讓學(xué)生親身體會(huì)關(guān)心患者的方法，養(yǎng)成高尚的醫(yī)德。增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生在今后醫(yī)學(xué)工作中的職業(yè)信心及醫(yī)德修養(yǎng)。

簡(jiǎn)單地說(shuō)，醫(yī)學(xué)生思想政治教育就是教師與思想政治顧問(wèn)共同承擔(dān)的任務(wù)，也是每個(gè)臨床教師應(yīng)盡的職責(zé)。臨床教師要從思想上確立課堂思想政治形態(tài)并與臨床學(xué)科教育內(nèi)容相結(jié)合，在發(fā)掘課堂思想政治資源的基礎(chǔ)上，落實(shí)臨床課程的教學(xué)目標(biāo)，研究思想政治教學(xué)和臨床課程的結(jié)合點(diǎn)。之后，課題組也會(huì)結(jié)合學(xué)生的反饋情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，摸索出一條較好的思想政治課教學(xué)方式。最后，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討了如何構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系以及加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題。