●山東威海新都中學(xué) 翟 敏

初中道德與法治這門課程與日常生活緊密聯(lián)系，在教學(xué)過程中，教師可以將生活中的實(shí)例、社會(huì)熱點(diǎn)等引入課堂，使課堂教學(xué)變得豐富、飽滿、靈動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感及法治意識(shí)。初中學(xué)生處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這就需要道德與法治教師為學(xué)生提供科學(xué)的教學(xué)輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。初中道德與法治課程的重要性不言而喻，所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德與法治素養(yǎng)，提升教學(xué)效率。

一、引用生活之源，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

道德與法治學(xué)科和人們的生活息息相關(guān)，所以，在課堂上，教師采用生活化教學(xué)是行之有效的方法。中學(xué)生正處于青春煥發(fā)、活力四射的年齡段，擁有較強(qiáng)的自尊心，對(duì)外界的事物容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，從而獲得滿足感。但是他們對(duì)生活缺少一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)法律法規(guī)的認(rèn)知度不高，很容易走向錯(cuò)誤的道路。道德與法治學(xué)科主要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和思想意識(shí)，使其樹立正確的“三觀”，做一名知法懂法的好少年。通過生活化教學(xué)，教師可以讓學(xué)生接收到課本以外的知識(shí)，能拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和眼界。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治八年級(jí)下冊(cè)第四課第二框“依法履行義務(wù)”時(shí)，這節(jié)課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生能夠理解權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一，總結(jié)權(quán)利與義務(wù)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教師通過創(chuàng)設(shè)生活情境開展教學(xué)，在多媒體技術(shù)的支持下，將班級(jí)學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們說一說在生活中所享有的權(quán)利、應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，討論權(quán)利與義務(wù)之間的關(guān)系，并引用生活中的實(shí)例，如：“劉穎與媽媽一起去商店買東西，回到家后突然發(fā)現(xiàn)鑰匙不見了，于是回商店尋找。到了商店后得知店員撿到她們的鑰匙，但店員卻提出讓她們買一杯咖啡作為‘報(bào)酬’。針對(duì)這種情況，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)効捶??！边@樣，產(chǎn)生熱烈的課堂互動(dòng)，學(xué)生之間積極探討，提出不同的看法，營造了輕松、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，有效提高了學(xué)習(xí)效率。

二、開展實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)

在初中階段，道德與法治教師不要將教學(xué)重點(diǎn)放在課本知識(shí)的講授上，而是要注重學(xué)生的思想道德、行為品質(zhì)、意志修養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。實(shí)踐出真知，在學(xué)生掌握一定理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，一定要積極開展道德與法治實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生只有在親自體驗(yàn)后，才能有深刻的體會(huì)和真實(shí)的感悟。因此，教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)交流。

例如，在教學(xué)道德與法治八年級(jí)上冊(cè)第九課《樹立總體國家安全觀》時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，幫助學(xué)生理性地看待我國在社會(huì)發(fā)展中遇到的問題，從而能夠?qū)楹蜕缜樾纬煽茖W(xué)全面的認(rèn)識(shí)，我要求學(xué)生對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)狀展開調(diào)查，試著分析這些國情會(huì)對(duì)我國的發(fā)展帶來怎樣的影響。在這一過程當(dāng)中，學(xué)生可以結(jié)合教材中提到的國際形勢(shì)和我國在發(fā)展中存在的一些突出問題進(jìn)行調(diào)查。這時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，要求學(xué)生用理性思維分析問題，樹立總體國家安全觀。

總之，初中道德與法治學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生“三觀”的課程，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教學(xué)體系的創(chuàng)新發(fā)展，借助新穎的教學(xué)手段和形式，推動(dòng)新的教學(xué)格局的建設(shè)和完善。同時(shí)，教師要在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中運(yùn)用多種教學(xué)方法和策略，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。