張曉梅

（山東英才學院，山東 濟南 250000）

高等院校是人才培養(yǎng)的重要場所，為國家發(fā)展持續(xù)輸送寶貴的人力資源。全球經(jīng)濟一體化進程的加快以及知識經(jīng)濟時代的到來，使得高等院校在人才培養(yǎng)方面存在一定阻力。再加上高等院校連續(xù)大規(guī)模擴招，高等教育由精英教育轉為大眾化教育，這就使得數(shù)量龐大的大學畢業(yè)生就業(yè)過程變得更加困難。高等院校畢業(yè)生就業(yè)問題關系到國家的經(jīng)濟發(fā)展和社會的和諧穩(wěn)定。為了能夠有效提升高等院校畢業(yè)生的就業(yè)率，拓寬就業(yè)范圍，需要對高等院校教學方法和理念進行變革，培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)新能力、強化大學生創(chuàng)業(yè)意識、掌握創(chuàng)業(yè)的方法，積累實踐經(jīng)驗和實踐能力，為成功創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎。當代大學生受到應試教育的影響，欠缺創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，在殘酷的社會環(huán)境中難以獲得生存和發(fā)展空間。為了能夠減輕大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力，在教育改革過程中不斷強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，支持和鼓勵大學生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式實現(xiàn)自己的理想和價值。

一、高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀評價

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對經(jīng)濟發(fā)展起到了巨大的推動作用，國家的繁榮富強和社會的和諧穩(wěn)定對人才的素質提出了更高的要求。從我國的教育現(xiàn)狀和經(jīng)濟發(fā)展狀況來分析，迫切需要通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升當代大學生的自主創(chuàng)新能力和意識。目前一些高等院校已經(jīng)展開了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大力扶持掌握創(chuàng)新能力和知識的大學生進行創(chuàng)業(yè)，讓他們成為國家基礎研究和高科技領域原始創(chuàng)新的主力軍，為建設創(chuàng)新型國家提供支持和保障。近幾年，我國高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然取得了一定成效，但是整體上還處于發(fā)展階段，期間存在諸多問題需要通過各方面努力共同解決。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識不夠成熟

在我國教育模式發(fā)展過程中，應試教育長期作為主導，在對專業(yè)技能進行傳授和輔導的同時創(chuàng)新發(fā)展的思想和創(chuàng)新意識往往被忽視，尤其是在課程設置方面，有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設置嚴重不足，學校在課程安排和考查的力度不夠直接影響了學生的學習積極性，學習效率不高，興趣的缺失嚴重阻礙了大學生創(chuàng)新思維和意識的培養(yǎng)，課堂上隨意應付教師，不利于大學生綜合素質的提升。

（二）環(huán)境因素對高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響

近年來，受特殊情況影響，市場經(jīng)濟形勢不容樂觀，許多行業(yè)面臨嚴峻的生存發(fā)展形勢。在復雜多變的外部環(huán)境中，大學畢業(yè)生很難能夠尋找新的突破口進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，雖然國家通過一系列政策措施扶持大學生創(chuàng)業(yè)，但是高校在執(zhí)行力和支持力方面表現(xiàn)不足，也在一定程度上影響了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。此外，高等院校中缺乏積極健康的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內部環(huán)境，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關師資隊伍的整體質量不足，指導能力欠缺，實際理論與現(xiàn)實相脫節(jié)，這些因素制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系不健全

伴隨著高等院校教育改革的持續(xù)推進，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設置并不健全，許多院校流于形式，沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和當下的經(jīng)濟發(fā)展狀況相結合，與專業(yè)課程的融合協(xié)同不明顯，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式單一，對學生的實踐操作訓練不足。部分院校通過社團組織創(chuàng)業(yè)活動，無法形成有效規(guī)模，影響力不足，沒有可持續(xù)發(fā)展空間。高等院校應該通過有效的教育規(guī)劃，激發(fā)大學生的創(chuàng)新靈感，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與時代接軌。

（四）高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱

師資力量薄弱是影響高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要因素。高等院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中除了需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識外，更需要一群有豐富經(jīng)驗的指導教師對大學生的創(chuàng)業(yè)行為進行幫助和指導?，F(xiàn)階段，高等院校教師大都屬于學術型教師，自身缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關經(jīng)驗，單純進行理論輔導難以有效地幫助大學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。

（五）高等院校課堂教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無法有效融合

高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課教學相互脫離，學生在專業(yè)課上學習的理論知識較多，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以非專業(yè)課的形式存在，創(chuàng)業(yè)孵化園、創(chuàng)業(yè)比賽和知識講座都是以理念的形式進行，學生參與過程中比賽的目的性較強，與實際無法接軌，專業(yè)課教學內容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合效果不理想，學生掌握理論知識后無法應用于實際，不能創(chuàng)造知識，無法有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新意識。

二、高等院校數(shù)學課堂教學特性

高等院校數(shù)學課程是一門基礎性學科，培養(yǎng)學生學習高等數(shù)學的思維和方法，提高學生邏輯分析能力、抽象能力、推理能力以及創(chuàng)造能力。數(shù)學課程與其他專業(yè)課程有緊密聯(lián)系，在各行各業(yè)都有廣泛應用，為其他學科的學習提供了語言、思想和方法，同時也是科技創(chuàng)新的重要基礎。因此，高等院校數(shù)學課堂教學需要體現(xiàn)數(shù)學課程的發(fā)展性特點，教師在教學過程中要把數(shù)學知識和實際生活聯(lián)系在一起，引導學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，再把學習到的知識應用到現(xiàn)實生活中，注重數(shù)學的應用價值，在數(shù)學課堂教學過程中需要將抽象的概念引入實際問題中，通過圖形、文字等方式傳授，通過深入淺出、形象直觀的方式幫助學生理解和記憶，培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學應用意識和實踐能力。數(shù)學在人們的日常生活中有著非常廣泛的應用，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、計算、推理和證明，通過建立數(shù)學模型可以對一些自然界的現(xiàn)象進行描述。

高等院校數(shù)學課堂教學可以有效地培養(yǎng)學生的觀察和動手能力，激發(fā)洞見，通過有效的實驗、推理和論證幫助學生分析問題和解決問題，數(shù)學課程內容應該采用不同的表現(xiàn)方式，滿足多樣化的教學需求，有效的課堂教學活動可以最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，通過自己動手、自主探索、合作交流等方式進行學習，鍛煉學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識。高校數(shù)學課堂教學需要建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上，整個教學活動突出學生的主體地位，教師輔助指導，向學生提供充足的發(fā)展空間和機會，幫助學生在自主探索和互動交流的過程中理解和掌握基本的數(shù)學知識、數(shù)學思維，獲得廣泛的數(shù)學學習經(jīng)驗。在信息化技術高速發(fā)展的背景下，以科技進步推動國家的繁榮富強成為我國現(xiàn)階段的戰(zhàn)略發(fā)展目標，高等院校數(shù)學課程的價值得到了充分體現(xiàn)，在數(shù)學課堂教學活動中重視現(xiàn)代化科技在教學活動中的應用，向學生提供更加豐富的學習資源，優(yōu)化學習環(huán)境，改變學生學習數(shù)學的方式，讓學生投入更多的精力探索數(shù)學活動，掌握核心技術，通過科技創(chuàng)新幫助大學生實現(xiàn)自我價值。

三、數(shù)學課堂教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是根據(jù)教育部要求，運用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新觀念，培養(yǎng)當代大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，讓大學生掌握小微型企業(yè)開辦與管理全過程的理論和實務的課程。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，通過培養(yǎng)積極進取、勇于挑戰(zhàn)的能力，為大學生拓寬就業(yè)空間，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。在時代發(fā)展過程中，迫切需要具備較強的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維的綜合型人才，對于高等院校數(shù)學課堂教學需要重點培養(yǎng)大學生的邏輯推理能力，將應用能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力作為數(shù)學課堂教學的核心內容，下面就對高校數(shù)學課堂教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合協(xié)同進行詳細分析。

（一）優(yōu)化數(shù)學教學模式

高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的教學理念，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識為主要目的，對傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學的方法、內容、思想以及評價體系進行優(yōu)化和升級，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。高等院校數(shù)學課堂教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合是為了改變傳統(tǒng)教學模式下學生固化思維的養(yǎng)成。在教學內容優(yōu)化過程中可以減少教師的授課內容，通過啟發(fā)式教學和互動教學的方式，提高學生的參與度，讓學生成為教學活動的主體，為學生提供獨立研究數(shù)學的環(huán)境。在課程設置方面可以增加選修實驗課程，教師團隊可以組織編寫有計劃、有目的的實驗課程大綱，用于鍛煉學生的邏輯思維能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，同時也要有效地降低必修課的課時比重，讓學生有充分的時間選擇自己感興趣的課程，提升創(chuàng)新能力和動手能力。

（二）以學生為主體提升學生的參與度

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式下，學生是整個教學活動的主體，學生可以結合自己的認知和理解制訂學習計劃，以自主學習的方式充分鍛煉自學能力和創(chuàng)造性思維。在高校數(shù)學課教學活動中，教師主要是通過輔導的方式幫助學生完成學習目標，教師提出問題，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，構建數(shù)學學習模型，充分使用工具和資源解決問題。在構建模型和尋找工具的過程中，可以有效地將學習到的數(shù)學內容和實際問題融合在一起，明確理論知識在現(xiàn)實場景中的作用，激發(fā)動機的同時也極大地增強了學生的探索精神和創(chuàng)新意識，提高學生對數(shù)學學習的積極性和興趣，以提高數(shù)學課堂教學的效率。

（三）數(shù)學實驗和課堂教學的有效融合

高等院校數(shù)學課堂教學的主要目的是幫助學生理解數(shù)學內涵，并通過數(shù)學知識實現(xiàn)科技創(chuàng)新?，F(xiàn)代科學技術的不斷進步是國家繁榮富強的主要推動力，尤其是計算機技術在科技化社會的普及和應用，提升了數(shù)學課堂教學的重要性。通過實驗課程幫助學生用計算機和數(shù)學軟件來分析問題，加深對抽象數(shù)學知識的理解和應用。將數(shù)學實驗和數(shù)學課堂有效地融合在一起，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識的重要方式之一。在開展數(shù)學實驗的過程中，教師團隊需要具備較強的責任心和專業(yè)的數(shù)學知識、計算機知識，實驗課程的設置要與現(xiàn)代社會的發(fā)展相結合，確保實驗內容不脫離實際，實驗效果不流于形式。實驗過程中要引導學生對各種問題進行互動交流，通過有效溝通尋找解決問題的突破口，利用數(shù)學軟件構建模型。實驗教師利用計算機知識和數(shù)學知識幫助學生，避免在實驗過程中出現(xiàn)偏差，實驗項目的可行性也是影響學生學習興趣的重要因素，過于復雜的實驗項目容易給學生造成挫敗感，因此需要循序漸進，每一次實驗項目都能夠有效幫助學生養(yǎng)成創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。

高等數(shù)學課程具有比較成熟的課程標準，對數(shù)學基本理論、基本概念、運算方法和計算技巧都有明確的教學、考核要求，在課堂教學方面?zhèn)戎馗拍疃ɡ淼膽媒虒W，對學生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都無法起到有效的推動作用，無法真正意義上實現(xiàn)“學有所思、學有所用”。高等院校數(shù)學課堂教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合，是對現(xiàn)有的數(shù)學教育方法和教學思想的一次重大革新，將數(shù)學課程抽象的理論知識與實際生活相結合，以提升大學生自身能力和綜合素質為主要出發(fā)點，明確數(shù)學課程教學中運用信息化載體、參觀體驗、課程討論、考核方式以及使用教材等方法載體。明確教學成效與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標設定契合度，應可觀察、可評估，讓學生有獲得感。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念下，實現(xiàn)全方位育人，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。數(shù)學教師也需要提高認識、高度重視，深入挖掘課程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，在教學環(huán)節(jié)中慢慢滲透，從而幫助學生提升創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，在畢業(yè)就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)過程中能夠將學習到的數(shù)學知識應用于實際當中，有效地發(fā)揮高校數(shù)學教學的效益。

綜上所述，高等院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)大學生的綜合素質是當代教育改革的主要方向，通過培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，幫助大學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。高等數(shù)學教學過程中以數(shù)學基本理論、基本概念、運算方法和計算技巧學習為主線任務，教師在教學中要充分挖掘課程內在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素等，并將其應用到課堂教學環(huán)節(jié)，從而實現(xiàn)數(shù)學課堂教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效融合。教師要嚴格貫徹落實數(shù)學課創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本思想，對高等數(shù)學課程知識、定理、概念從解決實際問題的方向入手進行引導式教學，從數(shù)學理念、定理、方法的介紹到解決學生所提出的問題，使學生能夠了解數(shù)學知識產(chǎn)生的背景，提高學生的學習興趣，提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。