靳 蕾 繆大林

南京市翠屏山小學(xué)（以下簡稱“翠小”）早在2008年就依托周邊高校資源，聘請南京航空航天大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教授張其鳳先生為學(xué)校書法教育的顧問，整體規(guī)劃學(xué)校書法教育。2013年，教育部頒發(fā)了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，有了專門的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)，學(xué)校對書法教學(xué)尤其是軟筆書法的教學(xué)越發(fā)深入。2015年，翠小被授予“江蘇省中小學(xué)書法特色學(xué)校”稱號。2018年5月、2019年5月和2021年12月，翠小先后承辦了三次區(qū)級軟筆書法教學(xué)展示活動，獲得了與會專家和教師的一致好評。

一、持之以恒，提升教師書法能力

作為一所普通公立小學(xué)，書法專職教師難以配備到位，因此真正落實(shí)書法教育的前提，是有一批可以進(jìn)行書法教學(xué)的語文教師。翠小對教師的書法培訓(xùn)常抓不懈。一直以來，學(xué)校堅(jiān)持以“三字一體”的理念對教師的書法技能進(jìn)行培訓(xùn)，即毛筆字、鋼筆字和粉筆字堅(jiān)持同一種字體，讓書法練習(xí)與日常書寫同步，提升練習(xí)實(shí)效。學(xué)校常年邀請書法家來校講課，鼓勵(lì)、調(diào)動教師的學(xué)習(xí)積極性，爭取讓每位教師都能掌握基本的書寫技能和基本的書法知識，并在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用；堅(jiān)持做好青年教師的基本功培訓(xùn)工作，每周上交“三筆字”書法作業(yè)，校長親自批閱，精心指導(dǎo)，切實(shí)提高教師書寫能力。在這一過程中，李兆慧、皋申、周慧等一批青年教師憑借出色的書法功底脫穎而出，成為翠小書法教育團(tuán)隊(duì)的骨干力量。

二、設(shè)施和氛圍保障，創(chuàng)造書法教學(xué)條件

1.用心配置書法教室

為了便于師生練習(xí)、日常教學(xué)、研討交流，學(xué)校配置了3間專用的書法教室，多媒體教學(xué)設(shè)備、筆墨紙硯齊全。教室內(nèi)設(shè)有師生優(yōu)秀作品展區(qū)，定期更換；更有每日優(yōu)秀作品展區(qū)，每節(jié)課上，師生都會品評課堂練習(xí)成品，將優(yōu)秀書法作品展示出來。

2.精心營造學(xué)校書法文化

“美的環(huán)境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于學(xué)生智的開發(fā)、情的感染、理的啟迪、美的追求。”翠小站在傳承傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)文化自信的高度，全方位打造書法教育氛圍，努力把校園建成一本書法藝術(shù)的立體教科書，力爭讓每一個(gè)角落都散發(fā)出濃郁墨香。

學(xué)校東、西兩處大門分別張貼有兩副手寫對聯(lián)，東門“崇安武家國安寧遍地春，重德才心田育出擎天柱”，西門“生筆如花文章添錦繡，師恩似海深情暖心涯”。這兩副對聯(lián)寄予了學(xué)校對學(xué)生的殷切希望。學(xué)校每一棟樓都有一個(gè)響亮的名字，悅知樓、覓知樓、立德樓、立行館、立言堂、安學(xué)館，每一個(gè)名字的背后都藏著文化經(jīng)典，藏著文化自信。藝境長廊里展示了歷代書法家的生平介紹和主要作品展示，學(xué)生每天在長廊里走來走去，耳濡目染，久而久之，對這些書法家的名字耳熟能詳。啟知園地面上有五塊方形的地磚，上面刻著“永字八法”，讓學(xué)生在這個(gè)有池塘的小花園嬉戲的同時(shí)，不知不覺間地受到書法文化的浸染。學(xué)校書畫長廊、櫥窗、樓道上師生書法作品琳瑯滿目，有的是各級各類比賽中獲獎的精美作品，有的是初學(xué)書法的學(xué)生還顯稚嫩的作品……這些組成了學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線，起到了潤物無聲的教育效果。

3.細(xì)心創(chuàng)設(shè)班級書法氛圍

班級是師生最溫馨的家園。翠小的各個(gè)班級著力打造書法特色，卻又各具特點(diǎn)。教室內(nèi)不僅干凈整潔、井然有序，處處充滿藝術(shù)特色人文氣息：展板欄目新穎、內(nèi)容豐富，創(chuàng)設(shè)《書法名家》《書法名作》《書法小故事》等欄目，拉近書法與學(xué)生的距離；《小小書法家》欄目則張貼同學(xué)們的書法作品，小書法家還會將自己的練字心得寫出來，貼在“練字心得”欄目中。在這樣翰墨書香、充滿文化氣息的育人環(huán)境里，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，性情也在不知不覺中得以陶冶。

三、課堂教學(xué)，體驗(yàn)書法文化魅力

1.制度保障，落實(shí)書法教學(xué)

課堂教學(xué)是寫字教學(xué)的主陣地，翠小以《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)組織教學(xué)，以教育部審定的湘美版《書法練習(xí)指導(dǎo)》為教材開展教學(xué)工作，在課表中安排專門的書法課，從制度上保障每班每周至少一節(jié)書法課。

2.引導(dǎo)自學(xué)，體驗(yàn)書法文化

在書法課堂教學(xué)上，學(xué)校堅(jiān)持體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在自覺的讀帖、臨帖、校對、再臨帖的過程中，逐漸把握漢字書寫的要訣。不僅如此，教學(xué)中更是強(qiáng)調(diào)將漢字文化融合在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在練字的同時(shí)品味漢字文化，感受文化的潤澤?！吨行W(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》指出：書法教育是以“提高漢字書寫能力為基本目標(biāo)，以書寫實(shí)踐為基本途徑”的，但需要注意的是，學(xué)校的書法教育，目標(biāo)不是要培養(yǎng)多少書法家，學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)在于啟蒙，在于挖掘?qū)W生在書法上不斷發(fā)展的可能性，引導(dǎo)學(xué)生在書法教學(xué)中體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的博大精深，感受中華文明的延續(xù)和文脈的流轉(zhuǎn)。所以在《綱要》中同樣有這樣一句話：“中小學(xué)書法教育要注重基本書寫技能的培養(yǎng)，不斷提高書寫水平。同時(shí)在教學(xué)活動中適當(dāng)進(jìn)行書法文化教育，使學(xué)生對漢字和書法的豐富內(nèi)涵及文化價(jià)值有所了解，提高自身的文化素養(yǎng)?！睍ㄊ且环N“特殊的生命——一種有筋骨、有血肉、有精神、有情感的生命形態(tài)”，書法非小技，而有大道存。翠小的書法課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)書法文化，著意引導(dǎo)師生挖掘漢字、書法家、書法作品背后的文化意味，有效發(fā)掘了師生在書法練習(xí)上的濃厚興趣，傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.研討交流，提升教學(xué)水平

學(xué)校定期舉行書法教學(xué)研討活動，先后邀請教研員、書法家進(jìn)校指導(dǎo)教師書法教學(xué)。在研討、交流的過程中，教師對書法教學(xué)的要點(diǎn)把握得越來越準(zhǔn)確，教學(xué)特色也越發(fā)凸顯。

書法教學(xué)是學(xué)校省教育科學(xué)“十四五”立項(xiàng)課題“指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)體驗(yàn)教育新樣態(tài)的實(shí)踐研究”的重要研究內(nèi)容，多位教師也進(jìn)行了個(gè)人課題的相關(guān)研究，成果斐然，有多篇論文發(fā)表或獲獎。

4.示范引領(lǐng)，教學(xué)融于日常

學(xué)校要求全體教師樹立起“每位教師都是指導(dǎo)教師，提筆即是練字時(shí)”的強(qiáng)烈意識。課堂上，每個(gè)教師板書做到工整、美觀、規(guī)范，給學(xué)生以良好的示范，要求各學(xué)科教師都要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)適時(shí)、適量地進(jìn)行寫字指導(dǎo)。提筆即練字的理念通過教師也傳遞給了學(xué)生。學(xué)校在學(xué)生作業(yè)方面同樣要求“作業(yè)即練字”，讓作業(yè)也賞心悅目。

四、搭建平臺，展示師生書法風(fēng)采

1.多彩活動，傳遞書法練習(xí)之樂

春節(jié)前，翠小組織師生到社區(qū)為居民寫春聯(lián)、送福字。居民反應(yīng)熱烈，往往供不應(yīng)求；師生的作品得到肯定，也增強(qiáng)了書寫信心。紅紅火火的現(xiàn)場，飽含了翠小師生對新年美好生活的向往。

暑假后，翠小會將師生練字的紙收集起來，辦一個(gè)小小的練習(xí)成果展。每個(gè)人都是厚厚的一疊，兩個(gè)月的堅(jiān)持和心血都藏于其中。大家利用課間時(shí)間來看展，翻看一摞摞厚厚的練習(xí)紙，看到上面的字經(jīng)過兩個(gè)月的練習(xí)出現(xiàn)明顯的變化，感受到教師和學(xué)生暑假期間勤奮刻苦的精神，這對于來參觀的師生來說，是極大的鼓舞；而大家的贊許和崇拜，又反過來激發(fā)了師生更強(qiáng)的信心。

書法比賽也是激發(fā)師生書寫熱情的有效方法。翠小每年舉行迎新春教師書法筆會，以書會友，共迎新春，其樂融融。同時(shí)，這也是一年一度的教師書法作品評比活動，學(xué)校也為大家量身定制書法用品作為獎品，如篆刻大師手刻的姓名章等。每年五月份的漢字文化節(jié)則是舉辦學(xué)生書法比賽的好時(shí)機(jī)。用比賽來檢閱學(xué)生的軟筆、硬筆書法基本功，成功激起了學(xué)生練字的熱情，挖掘了學(xué)生特長，也展示了學(xué)生的風(fēng)采。

2.社團(tuán)指導(dǎo)，提高書法審美水平

在班級常規(guī)書法教學(xué)之余，學(xué)校邀請了專業(yè)的書法教師到學(xué)校來開展書法社團(tuán)活動，給孩子們提供專業(yè)的指導(dǎo)，搭建了更高的學(xué)習(xí)交流平臺。學(xué)校共開設(shè)兩個(gè)軟筆書法社團(tuán)、四個(gè)硬筆書法社團(tuán)，將每個(gè)年級的書法小能手聚集起來，每周一、周五各活動一次。持之以恒的社團(tuán)培訓(xùn)將學(xué)生的書法練習(xí)引入更專業(yè)的境界，提高了學(xué)生的書法審美水平。

書法教學(xué)是一條漫漫長路，翠小一直在路上。學(xué)校將繼續(xù)探索有益于學(xué)生發(fā)展的方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)、審美能力，為全面提高學(xué)生素養(yǎng)而不懈努力。