□蘇凌云

（蘇凌云/廣西藝術學院）

中國工筆花鳥畫，以其獨特的藝術形式體現(xiàn)在傳統(tǒng)繪畫中。花鳥畫作為中國畫的一個重要分支，也是中國高等院校美術專業(yè)的必修課程。高等院校對花鳥畫的教學要立足中國文化，以傳承民族文化為目標，旨在創(chuàng)造出具有更高人文關懷的藝術作品。在花鳥畫教學中，高等院校不能只關注對繪畫技術的提高，只注重形式的新穎，更要注重作品的內在人文素養(yǎng)。花鳥畫創(chuàng)作者如果具備很高的文人傾向，就可以創(chuàng)作出更多具有中華傳統(tǒng)文化特色的優(yōu)秀的花鳥畫藝術作品。

花鳥畫作為中國傳統(tǒng)文化的代表，不僅在中國文化領域有著很重要的研究意義，還是中國高等院校中一門重要的課程。隨著科技的發(fā)展和時代的進步，人們的社會思想觀念發(fā)生了很大變化，如何更好地讓學生傳承傳統(tǒng)文化，需要得到全社會的重視。這對高校的花鳥畫教學提出了更為嚴格的要求。本文通過對花鳥畫進行介紹，對現(xiàn)階段高等院?；B畫教學中存在的問題進行了分析，對滲透到花鳥畫作品中的民族文化進行了探究，旨在對高等院?；B畫教學提出改進措施和建議，讓以文人傾向為表現(xiàn)的民族文化滲透到高等院校的教學中。

一、立足中國文化認識花鳥畫

花鳥畫是中國文化的代表之一，我們要立足中國文化對花鳥畫進行探究?；B畫不僅是單純的技術方法的體現(xiàn)，更是民族文化精神的體現(xiàn)。工筆花鳥畫是中國畫的重要組成部分，具有很強烈的民族文化特點。學生加深對傳統(tǒng)文化的了解，可以創(chuàng)作出更加具有中國文化特色的藝術作品?；B畫通過強調人與自然的和諧來進行作品的創(chuàng)作，能夠讓人在欣賞作品的過程中得到身心的放松，讓人感受到美好的意境和情趣。魏晉南北朝時期就已經(jīng)出現(xiàn)了花鳥畫，唐代得到更好的發(fā)展，讓花鳥畫與人物畫和山水畫處于同等的重要地位。經(jīng)歷了各個朝代的繼承和發(fā)展，元代形成了以水墨寫意花鳥畫為主流的作品形式。傳統(tǒng)的花鳥畫經(jīng)歷了數(shù)千年的傳承和發(fā)展，逐步形成了一種具有中國特色的文化和思維，融入中國人獨特審美的藝術體系。在高等院?；B畫教學中，教師不僅要教授花鳥畫的畫法技巧，更要正確地引導學生創(chuàng)作出具有文人傾向的藝術作品。

二、文人傾向的探究

高等院校花鳥畫教學課程，要注重在花鳥畫作品中融入形與神的特質?；B畫的創(chuàng)作對象，多數(shù)取材于自然景色和花鳥景物等，不僅要求對作品作造對象的具體形象進行描繪，更要通過作品表達出一種心境和文化內涵。中國高?；B畫的教學，要注重對文化的傳承。中國民族傳統(tǒng)文化在幾千年歷史文明中受到了儒釋道文化的影響，形成了具有中國傳統(tǒng)特色的文人意識?；B畫作品對畫面意境的具有詩意的表達，傾注了更多的情感寄托，表現(xiàn)出超凡脫俗的品格和境界。中國歷朝歷代頗多的詩人、學者、畫家等文人的思想，對花鳥畫作品產(chǎn)生了重大影響。古人將琴棋書畫視為一種修身養(yǎng)性的功課，集多種才藝于一身，具有較高的文學素養(yǎng)，不僅具有較高的文化才能，更具有高尚的個人修養(yǎng)，逐步形成了具有中國傳統(tǒng)文化特色的文人意識。

（一）古代畫作的探究

中國古代繪畫作品，雖然具有繪畫風格各異、題材各不相同的特點，但是從畫作的歷代評價中可以看出對文人精神的強調。中國古代繪畫不僅強調神似，更要表現(xiàn)出畫作中的文人風骨。欣賞一幅繪畫要看其是否表現(xiàn)畫家的精神面貌。一幅優(yōu)質的畫作，不僅要具有高超的技法，更要有飄逸的品格?！懊诽m竹菊”是中國傳統(tǒng)花鳥畫中最具人文代表的花卉，其中梅花代表屹立于寒風中依然在枝頭開放的高潔之士；蘭花代表生長于空谷幽徑之中淡泊名利的賢達志士；竹子代表剛直不阿的謙謙君子；菊花代表不趨炎附勢的世外隱士?；B畫中的托物言志、寓情于性發(fā)展到對人文精神的向往，是有跡可循的。在明清之后，這類借物抒情的畫作發(fā)展達到鼎盛，如清朝“揚州八怪”的代表鄭板橋、金農(nóng)、李鱓、汪士慎等，無不是詩書畫印的集大成者。所以花鳥畫的創(chuàng)作，除了強調畫家自由的表達，還要求具有對生活態(tài)度、人文精神的體現(xiàn)。

（二）現(xiàn)代畫作的探究

許多現(xiàn)代畫家的作品具備性格和品行特點的表達。從中可以看出，畫家具有文人認同的趨向。在堅持國畫傳統(tǒng)的道路上，高校要堅持文人畫的傳統(tǒng)。現(xiàn)代畫家的作品體現(xiàn)出的文人意識，既是對傳統(tǒng)文人精神的繼承，也是對民族文化的傳承和發(fā)揚。中國現(xiàn)代畫家的文人意識與古代畫家的文人意識相比，既存在相同之處，也有不同之處。相同之處在于對自然景觀都具有熱愛的情懷，都對安逸的鄉(xiāng)村生活具有向往之情，更向往過上淡泊名利、安然恬靜的生活。區(qū)別在于古代畫家處于民族憂患的時代變革時期，所創(chuàng)作的藝術作品通常具有強烈的社會期望。在傳統(tǒng)社會，人們以農(nóng)耕為主，而現(xiàn)代社會隨著科學技術的飛速發(fā)展，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化?，F(xiàn)代畫家的作品更多地描繪時代變遷、環(huán)境變化等方面。當代畫家的文人意識，體現(xiàn)了新時期的精神追求。當下的花鳥畫創(chuàng)作中，也存在一味追逐繪畫技藝、側重于繪畫形式的問題，這就忽略了畫家內在的精神積淀。由于缺乏文人意識，畫作顯得蒼白空洞，不能傳遞出作者的情感表達。雖然注重繪畫技術的提高，可以在繪畫技術層面無懈可擊，但是對內在的追求更可以使一幅畫作耐人回味。

三、高等院校花鳥畫教學中存在的問題和教學建議

（一）存在的問題分析

在當下的時代背景下，中國畫的機遇和挑戰(zhàn)并存。在高等院?；B畫教學中，教師要將花鳥事物與中國畫創(chuàng)作手法有效結合，將事物的美感展現(xiàn)在畫作中。高等院?；B畫教學中主要存在以下幾個問題：（1）缺少針對性的教學團隊。由于中國繪畫種類豐富，大部分高校繪畫教師存在同時教授多門課程的情況，再加上教學基礎設施不夠完備，不能更好地為花鳥畫教學提供一個良好的環(huán)境。（2）國內和國外繪畫基礎教學存在差異。中國的傳統(tǒng)花鳥畫與外國的油畫形成了鮮明的對比，不同的文化理念造就了差異性的繪畫基礎。這就導致學生不能夠在國內外繪畫的基礎上進行靈活轉換。（3）課時量不夠充足。在高等院?；B畫的教學課程中，教師很難在一節(jié)課內完成一幅畫作，無法讓學生更好地進行學習和理解。（4）實踐性較差。通常教師只能選取具有代表特點的事物進行教學，不能更全面地對繪畫進行指導，這就限制了學生對花鳥畫的學習。（5）學生思維模式的不同。在現(xiàn)代文明影響下的新時期，學生的認知需求發(fā)生了很大的變化，花鳥畫的教學內容與現(xiàn)代化的科技文明距離較遠。這樣就會降低學生對花鳥畫的學習興趣，讓學生不能更積極主動地學習花鳥畫的畫法，以至于花鳥畫的文人意識不能從畫作中表現(xiàn)出來。

（二）優(yōu)化高?；B畫教學策略的措施

1.優(yōu)化教學方式

傳統(tǒng)花鳥畫教學的內容缺乏全面性，因此教師要整合教學資源和內容，進行教學模式的改革，把傳統(tǒng)文化融入教學內容。教師可采取以下策略優(yōu)化教學方式。（1）在高等院校花鳥畫的教學中，注重線條描繪的重要性。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師對線條的勾勒要求非常嚴格，但是不能夠更好地融入創(chuàng)作作品，導致學生不能很好地運用筆墨的特性與線條的特色。因此，教師需要優(yōu)化教學方式，抓住花鳥畫線條的特點，進行講授、分析和示范，強調教學中經(jīng)典圖示的示范性，將經(jīng)典圖示與現(xiàn)場寫生相結合融入創(chuàng)作中。此外，教師還要重視教學方式的改進，把組合教學和單一教學進行優(yōu)化組合。（2）重視色彩教學。教師要將淡色色彩和重色色彩歸納在一起進行教學，雖然兩種色彩存在很大的色彩差異，但表現(xiàn)手法都是通用的，通過歸納總結的方法可以提升學生的認知能力和實踐能力，讓學生了解中國畫傳統(tǒng)色法與現(xiàn)代色彩的不同。國畫幾千年的色彩觀念帶有中國民族精神內涵，在色彩運用上有其獨特的藝術精神，代表了中國的文化精神，在當代的文化信仰中是不能舍棄的精華。但隨著時代的發(fā)展，用色的方法和觀念不斷發(fā)生著變化，許多現(xiàn)代的色彩觀不斷涌現(xiàn)，造就了當代五彩斑斕的色彩視覺，也給中國花鳥畫帶來新的發(fā)展空間。在教學中，教師要善于將國畫的傳統(tǒng)精神、人文內涵、文人意識與現(xiàn)代色彩觀念相結合，不能故步自封地在傳統(tǒng)的范疇內舉步不前，要對現(xiàn)代色彩觀念進行實踐性、實驗性教學。（3）加強花鳥畫中的寫生教學。寫生教學是造型教學，也是創(chuàng)作教學。在創(chuàng)作花鳥畫的過程中，創(chuàng)作者需要對周圍的事物、環(huán)境等有直觀正確的認識和感悟，要從不同的角度觀看，這樣繪制出來的畫面才會更加生動、富有情感色彩。因此，在實際教學中，教師需要采用理論和實踐相結合的方式來開展花鳥畫寫生教學，提高學生的創(chuàng)作水平，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師要重現(xiàn)花鳥畫寫生教學，培養(yǎng)學生的觀察力，為花鳥畫融入感情色彩、人文色彩，并結合已經(jīng)掌握的寫生方法和創(chuàng)作形式，將生活中的花鳥植物、魚蟲鳥獸等表現(xiàn)出來，使花鳥畫生動、有靈性，具有人文關懷性，從而促進學生創(chuàng)作水平的提高。中國花鳥畫歷來對花鳥精神是推崇和向往的，“一花一木總關情”“一花一世界”造就了花鳥畫的人文象征。學生通過寫生了解花鳥的屬性和造型特征，能更好地展現(xiàn)其精神特征。

2.創(chuàng)新教學方法

高等院?；B畫教學，要求教師突破傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新講授的方式方法，更全面地進行教學，讓學生通過對具體景物的臨摹來掌握更多的繪畫技巧，提高學生的整體繪畫能力。首先，教師要對畫作進行分析，讓學生理解畫中所要表達的意境和作者內心的情感，讓學生對畫作有更充分的認識，更懂得如何進行創(chuàng)作，提高學生的創(chuàng)作能力。其次，教師要在教學中創(chuàng)新教學方法，讓學生更多地在開放式的課堂中進行繪畫練習。中國的花鳥畫不能單純地追求形似，而是要求繪畫者具備較高的悟性，對大自然加深理解，并把自己熱愛自然、對人文意識的情懷通過花鳥畫作品表達出來。這就提高了教學難度，要求教師擁有較高的教學技能。最后，教師要與時俱進地運用現(xiàn)代信息技術對傳統(tǒng)花鳥畫進行教學。例如，教師可以將多媒體技術帶到課堂中，營造出更受學生喜愛的教學氛圍，對學生感興趣的內容進行拓展教學，這可以使學生對傳統(tǒng)文化有新的認識和了解，對花鳥畫的認識有觀念上的變化，讓學生更加愿意自主學習。

藝術源于生活，藝術作品的創(chuàng)作更多的是日常知識的積累、技能的鍛煉。高等院?；B畫教學要讓學生通過對自然景物的熱愛來創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的藝術作品?；B畫教學要以傳承文化為前提。新時代的花鳥畫創(chuàng)作，要創(chuàng)新繪畫技法和教學手段，全面提升繪畫院校的教育質量，提升學生的整體繪畫素質，要在作品中融入文人意識，培養(yǎng)出更有品格的繪畫者，讓中國畫的藝術精神得到傳承。當下的花鳥畫作品，雖然水平各異，但就總體而言，普遍接受了文人意識的熏陶，很多畫者成為新時代具有代表性的花鳥畫創(chuàng)作中堅力量。高等院校的教學要注重文人傾向，使學生在繪畫的初級階段形成具有精神文化、能夠傳承民族文化的畫風。學生的繪畫發(fā)展，代表了國家繪畫的未來。隨著傳統(tǒng)文化的回歸，未來將產(chǎn)生更多的繪畫大家，并且在新時代留下一個個鮮明的烙印。