李光華 戴世青 趙叢玉

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)，使廣大干部政治素養(yǎng)、理論水平、專業(yè)能力、實(shí)踐本領(lǐng)跟上時(shí)代發(fā)展步伐?！?《2018—2022年全國(guó)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》提出，要建立源頭培養(yǎng)、跟蹤培養(yǎng)、全程培養(yǎng)的素質(zhì)培養(yǎng)體系，深化干部教育培訓(xùn)改革，著力提高培訓(xùn)針對(duì)性、有效性，高質(zhì)量教育培訓(xùn)干部、高水平服務(wù)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展[1-2]。企業(yè)當(dāng)前人才培訓(xùn)存在一定程度的系統(tǒng)性、針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)問(wèn)題，培訓(xùn)與崗位任職要求未能緊密結(jié)合。因此，系統(tǒng)建立基于崗位任職資格、分級(jí)分類、精準(zhǔn)化的人才培養(yǎng)體系，不僅是貫徹落實(shí)國(guó)家和企業(yè)對(duì)教育培訓(xùn)工作的要求，也是企業(yè)實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理、適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的需要。在充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前企業(yè)培訓(xùn)存在問(wèn)題及需求的基礎(chǔ)上，以中國(guó)石油天然氣集團(tuán)有限公司（以下簡(jiǎn)稱中國(guó)石油）崗位培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化體系建設(shè)為參照，對(duì)如何構(gòu)建企業(yè)管理崗位培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化體系進(jìn)行探討，以期為相關(guān)企業(yè)及培訓(xùn)的管理、教學(xué)和研究人員提供 參考。

一、管理崗位培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化體系的內(nèi)涵

管理崗位培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化體系，就是圍繞勝任各級(jí)各類管理崗位應(yīng)具備的知識(shí)、技能、能力素質(zhì)要求，開(kāi)展基于員工職業(yè)發(fā)展路徑的分專業(yè)類別、分崗位層級(jí)的崗位任職達(dá)標(biāo)培訓(xùn)。管理崗位培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化體系主要包括：（1）崗位任職資格培訓(xùn)體系，以崗位履職能力提升為導(dǎo)向，實(shí)施上崗認(rèn)證制度；（2）崗位業(yè)務(wù)培訓(xùn)體系，以問(wèn)題為導(dǎo)向，通過(guò)在崗賦能，持續(xù)解決崗位業(yè)務(wù)難題，促進(jìn)業(yè)務(wù)發(fā)展；（3）崗位晉級(jí)培訓(xùn)體系，以人才儲(chǔ)備與人才激勵(lì)為導(dǎo)向，通過(guò)晉級(jí)達(dá)標(biāo)制度，鼓勵(lì)員工根據(jù)組織和個(gè)人發(fā)展需要，申報(bào)高一級(jí)崗位任職資格認(rèn)證培訓(xùn)，使員工提早儲(chǔ)備知識(shí)和技能，企業(yè)提早培養(yǎng)和儲(chǔ)備各級(jí)各類人才。

管理崗位培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化體系明確員工職業(yè)發(fā)展不同階段的能力標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)查找短板弱項(xiàng)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)順序和管理辦法。根據(jù)員工崗位變化進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，讓管理者更加明確在企業(yè)發(fā)展不同階段不同崗位員工的培養(yǎng)目標(biāo)，讓員工以職業(yè)發(fā)展為目標(biāo)、以能力提升為導(dǎo)向構(gòu)建個(gè)人學(xué)習(xí)發(fā)展計(jì)劃，從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；使企業(yè)實(shí)現(xiàn)由人力資源部為員工的培訓(xùn)負(fù)責(zé)，變?yōu)閱T工要對(duì)自己的學(xué)習(xí)成效負(fù)責(zé)；由企業(yè)提出培訓(xùn)需求，變?yōu)閱T工根據(jù)個(gè)人發(fā)展需要自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)加快崗位員工成長(zhǎng)速度、提高崗位勝任能力，提升個(gè)人績(jī)效和組織績(jī)效。

二、管理崗位培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)建立的前提、原則與方法

（一）建立的前提

管理崗位培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)的建立，重點(diǎn)圍繞勝任崗位應(yīng)具備的知識(shí)和技能，制定相匹配的培訓(xùn)內(nèi)容與方式、考核內(nèi)容與方式等。其建立應(yīng)具備三個(gè)前提：一是業(yè)務(wù)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，管理崗位培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)的建立，也是繪制任務(wù)地圖，幫助業(yè)務(wù)部門(mén)分解業(yè)務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略、明確實(shí)施路徑和工作標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程，業(yè)務(wù)部門(mén)不深度參與，就無(wú)法將隱形工作內(nèi)容顯性化、結(jié)構(gòu)化、標(biāo)準(zhǔn)化。二是企業(yè)有一定的組織成熟度，業(yè)務(wù)架構(gòu)相對(duì)成熟和穩(wěn)定，崗位分工明確，有相對(duì)清晰的員工發(fā)展通道和較多業(yè)務(wù)骨干，且形成相對(duì)完整的工作方法、流程和崗位專業(yè)能力，保證培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)建立有可萃取的組織智慧。三是企業(yè)具備一定的培訓(xùn)能力，具備一定線上線下課程開(kāi)發(fā)、培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)、培訓(xùn)方式設(shè)計(jì)、教學(xué)模式創(chuàng)新、內(nèi)部師資培養(yǎng)等能力的研究團(tuán)隊(duì)或機(jī)構(gòu)，確保培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)更好地落地實(shí)施。

（二）建立的原則與方法

通過(guò)多年研究實(shí)踐，總結(jié)形成了建立培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)的“四維七步法”?！八木S”是建立培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)維度，決定了培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)建立的針對(duì)性、有效性和前瞻性；“七步”是建立培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)的七個(gè)步驟，提高培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)建立的效率，決定了培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)建立的科學(xué)性和高效性。

1.建立培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)維度。標(biāo)準(zhǔn)的制定必須目標(biāo)明確、高低適宜，否則難以有效開(kāi)展精準(zhǔn)培訓(xùn)。培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)定得過(guò)低，難以對(duì)員工能力起到有效牽引和提升作用，不能更好地適應(yīng)企業(yè)未來(lái)發(fā)展需要；培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)定得過(guò)高，會(huì)導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容不接地氣，不能有效提升員工崗位績(jī)效。培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)的制定，主要從以下四個(gè)維度出發(fā)，科學(xué)、全面地進(jìn)行。

一是以支撐企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和企業(yè)文化落地為出發(fā)點(diǎn)。通過(guò)分析企業(yè)未來(lái)發(fā)展戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)發(fā)展規(guī)劃，明確戰(zhàn)略發(fā)展所期望的關(guān)鍵知識(shí)和技能要求。對(duì)企業(yè)的文化和內(nèi)涵進(jìn)行深度分析，將文化和價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為對(duì)員工的能力要求。以更好地執(zhí)行戰(zhàn)略、踐行文化、解決企業(yè)發(fā)展面臨的難題，保證培訓(xùn)與企業(yè)戰(zhàn)略對(duì)接，與企業(yè)文化相融。

二是以行業(yè)先進(jìn)理念為引領(lǐng)。培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)的建立，要逐步牽引崗位員工持續(xù)提升業(yè)務(wù)能力，不斷促進(jìn)業(yè)務(wù)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)組織發(fā)展。因此，培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)的制定不僅要基于現(xiàn)有崗位任務(wù)和工作標(biāo)準(zhǔn)梳理知識(shí)、技能，更要與優(yōu)秀企業(yè)對(duì)標(biāo)，分析標(biāo)桿企業(yè)同類崗位工作內(nèi)容、工作要求、工作標(biāo)準(zhǔn)以及對(duì)員工崗位履職能力的要求；與行業(yè)對(duì)標(biāo)，分析行業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)領(lǐng)域先進(jìn)管理理念、管理方法，建立引領(lǐng)發(fā)展、符合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及現(xiàn)代化企業(yè)管理需要的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。

三是以專業(yè)化管理為基礎(chǔ)。從管理的基本理論與規(guī)律出發(fā)，為各級(jí)各類管理者構(gòu)建完整的學(xué)科知識(shí)體系，將碎片化知識(shí)系統(tǒng)、有序、指向明確地串聯(lián)，將碎片化的經(jīng)驗(yàn)理論化、結(jié)構(gòu)化、體系化。讓培訓(xùn)不僅是信息性的輸入，更是為員工構(gòu)建某一類知識(shí)的整體認(rèn)知。通過(guò)持續(xù)的理論賦能，幫助員工系統(tǒng)建立某一領(lǐng)域知識(shí)架構(gòu)，提高其運(yùn)用理論知識(shí)解決業(yè)務(wù)難題的能力，引導(dǎo)崗位員工向?qū)I(yè)化邁進(jìn)。

四是以崗位職責(zé)為落腳點(diǎn)。運(yùn)用教學(xué)計(jì)劃開(kāi)發(fā)（DACUM）法，從分析和梳理崗位職責(zé)開(kāi)始，引導(dǎo)崗位業(yè)務(wù)專家針對(duì)不同崗位職責(zé)梳理具體工作任務(wù)，分解完成任務(wù)所體現(xiàn)出的關(guān)鍵行為和行為標(biāo)準(zhǔn)。以更好地履行職責(zé)、提高績(jī)效為主要目標(biāo)，分析達(dá)到關(guān)鍵行為標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具備的知識(shí)、技能和能力素質(zhì)，根據(jù)達(dá)標(biāo)要求和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)培訓(xùn)與考核標(biāo)準(zhǔn)。分析崗位職責(zé)是建立培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)的前提和基礎(chǔ)，同時(shí)要考慮崗位業(yè)務(wù)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，崗位人員適應(yīng)新發(fā)展、新業(yè)態(tài)、新職責(zé)應(yīng)提前儲(chǔ)備的知識(shí)和技能[3-4]。

2.“七步法”高效建立管理崗位培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。為建立培訓(xùn)學(xué)員區(qū)分度高、培訓(xùn)內(nèi)容聚焦度高、學(xué)習(xí)體驗(yàn)度高的高質(zhì)量、精準(zhǔn)化培訓(xùn)體系，需全面做好崗位分級(jí)分類、梳理崗位職責(zé)、分解工作任務(wù)、確定工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、還原關(guān)鍵行為、萃取必備知識(shí)和技能、審核與完善七個(gè)步驟，萃取基于業(yè)務(wù)場(chǎng)景的數(shù)據(jù)，構(gòu)建與崗位業(yè)務(wù)、職業(yè)發(fā)展強(qiáng)相關(guān)的精準(zhǔn)培訓(xùn)體系。

一是確定崗位分級(jí)分類。實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)對(duì)象精準(zhǔn)區(qū)分，是進(jìn)行分層、分類、分崗位培訓(xùn)的基礎(chǔ)。崗位分級(jí)分類，以“事”為中心，而不是以崗位上的“人”為中心，縱向明確職業(yè)發(fā)展通道，橫向明確專業(yè)分類。管理崗位培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化，縱向可分為初級(jí)——含主辦/ 助理主辦，中級(jí)——三級(jí)正/副職、高級(jí)主管/主管，高級(jí)——含二級(jí)正/副職。

二是梳理崗位職責(zé)。明確干什么，深度分析崗位職責(zé)與管理權(quán)限，確定培訓(xùn)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)精準(zhǔn)定位。初級(jí)主要定位為執(zhí)行者，中級(jí)為問(wèn)題解決者，高級(jí)為戰(zhàn)略決策者。

三是分解工作任務(wù)。明確怎么干，采用工作流程法、關(guān)鍵任務(wù)法、工作寫(xiě)實(shí)法、關(guān)鍵環(huán)節(jié)法等對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行分解，分析各崗位職責(zé)所包含的具體工作內(nèi)容、工作方式、常見(jiàn)問(wèn)題、應(yīng)對(duì)舉措與勝任標(biāo)準(zhǔn)等，為學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

四是確定工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。明確工作標(biāo)準(zhǔn)，梳理勝任崗位工作具體的、可衡量的、可達(dá)到的行為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)達(dá)標(biāo)要求確定考核內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)考核精準(zhǔn)化。

五是還原關(guān)鍵行為。分解關(guān)鍵任務(wù)和關(guān)鍵行為，聚焦業(yè)務(wù)場(chǎng)景下關(guān)鍵任務(wù)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容精準(zhǔn)聚焦。對(duì)關(guān)鍵任務(wù)進(jìn)行賦分，根據(jù)打分情況確定培訓(xùn)方式、考核標(biāo)準(zhǔn)。

六是萃取必備知識(shí)和技能。萃取各管理崗位必備知識(shí)、技能細(xì)分要點(diǎn)，依據(jù)掌握程度和難易程度確定培訓(xùn)方式，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)方式的精準(zhǔn)匹配。

七是審核與完善。聯(lián)合業(yè)務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)人、所屬企業(yè)業(yè)務(wù)專家、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)體系建設(shè)專家，對(duì)建立的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深度研討、審核與完善。

三、管理崗位培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化體系開(kāi)發(fā)

依據(jù)制定的管理崗位培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，分級(jí)分類開(kāi)發(fā)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化體系，包括標(biāo)準(zhǔn)化課程體系開(kāi)發(fā)、師資開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)、標(biāo)準(zhǔn)化教材開(kāi)發(fā)、考核認(rèn)證制度建立與培訓(xùn)運(yùn)營(yíng)管理等。

（一）開(kāi)發(fā)線上和線下課程，建立標(biāo)準(zhǔn)化課程 體系

全面采用線上線下混合式培訓(xùn)，分級(jí)分類開(kāi)發(fā)系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化、菜單式的課程體系，采取自主學(xué)習(xí)與集中研討相結(jié)合、課堂講授與實(shí)操訓(xùn)練相結(jié)合的培訓(xùn)模式。線上系統(tǒng)開(kāi)發(fā)勝任崗位應(yīng)掌握的核心理論知識(shí)、基本政策制度、業(yè)務(wù)流程等標(biāo)準(zhǔn)化課件，實(shí)現(xiàn)線上微視化學(xué)理論。線下系統(tǒng)開(kāi)發(fā)業(yè)務(wù)技能、問(wèn)題解決方案、實(shí)踐案例、前沿理念等標(biāo)準(zhǔn)化課件，通過(guò)情景演練、案例分析等情景再現(xiàn)，進(jìn)行沉浸式訓(xùn)練，使學(xué)員掌握工具方法的應(yīng)用，提升解決實(shí)際問(wèn)題的業(yè)務(wù)技能，實(shí)現(xiàn)線下沉浸式練技能。線下標(biāo)準(zhǔn)化課件采用“2∶3∶5”教學(xué)模式，即20%系統(tǒng)性理論教學(xué)+30%優(yōu)秀企業(yè)案例教學(xué)+50%實(shí)操工具方法教學(xué)，突出內(nèi)容的實(shí)戰(zhàn)化、應(yīng)用性。

（二）開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)教師，建立標(biāo)準(zhǔn)化課程師資 隊(duì)伍

按照標(biāo)準(zhǔn)化課程體系建設(shè)要求，前沿理論、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)類課程以聘請(qǐng)外部師資為主；同時(shí)為外部師資進(jìn)行賦能，內(nèi)化相關(guān)課程案例，提高外部師資授課的針對(duì)性。業(yè)務(wù)實(shí)務(wù)、政策解讀、業(yè)務(wù)技能等提升類課程，著力培養(yǎng)內(nèi)部師資。

為保證師資隊(duì)伍質(zhì)量，嚴(yán)把講師入口關(guān)，以“從事本領(lǐng)域工作5年以上，精通一個(gè)或多個(gè)業(yè)務(wù)模塊、崗位業(yè)績(jī)突出、有一定優(yōu)秀實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、精通相關(guān)政策制度”為主要標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)選業(yè)務(wù)專家、骨干參加相關(guān)課程認(rèn)證教師專項(xiàng)培訓(xùn)，采用“業(yè)務(wù)賦能+課程開(kāi)發(fā)+技巧訓(xùn)練+小組磨課+實(shí)戰(zhàn)演練”的培養(yǎng)模式，萃取崗位優(yōu)秀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，賦能業(yè)務(wù)知識(shí)、前沿技術(shù)和理念，夯實(shí)教師理論功底、拓寬其視野，提升授課專業(yè)化水平，分級(jí)分類打造一支政策通、業(yè)務(wù)精、經(jīng)驗(yàn)多、善講授的管理崗位標(biāo)準(zhǔn)化課程師資隊(duì)伍。

（三）開(kāi)發(fā)輔助學(xué)習(xí)工具書(shū)，建立培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化教材體系

本著“教材實(shí)用化，經(jīng)驗(yàn)顯現(xiàn)化”的原則，圍繞崗位任職資格要求和業(yè)務(wù)需要，從實(shí)用、管用的角度，以基礎(chǔ)理論知識(shí)、行業(yè)先進(jìn)理念方法、內(nèi)部政策要求、優(yōu)秀案例、實(shí)用工具圖表和表單為核心內(nèi)容，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)各級(jí)各類崗位需要的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化教材。此類教材既是培訓(xùn)考核認(rèn)證的輔助學(xué)習(xí)參考書(shū)，又是解決工作難題的工具書(shū)，能持續(xù)為崗位員工提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)和業(yè)務(wù)支持，有效解決行業(yè)書(shū)籍案例借鑒性較小，相關(guān)工具方法與崗位契合度不高的難題。

（四）開(kāi)發(fā)題庫(kù)豐富考核方式，建立培訓(xùn)考核認(rèn)證體系

為全面貫徹落實(shí)“上崗要認(rèn)證、在崗要賦能、晉級(jí)要達(dá)標(biāo)”的管理崗位培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化考核認(rèn)證目標(biāo)和制度要求，本著“考核多樣化，經(jīng)驗(yàn)共享化”的原則，圍繞“上崗認(rèn)證”“晉級(jí)達(dá)標(biāo)”的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)知識(shí)類客觀測(cè)試題庫(kù)和情景模擬、案例分析、演講、項(xiàng)目研究等技能達(dá)標(biāo)類測(cè)試題庫(kù)。豐富考試方式，采用“2∶2∶2∶4”考核模式，即20%線上考試+20%課堂考查+20%實(shí)訓(xùn)作業(yè)+40%結(jié)業(yè)考試，既考核業(yè)務(wù)知識(shí)掌握程度，又考核學(xué)員解決實(shí)際問(wèn)題的能力及業(yè)務(wù)技能達(dá)標(biāo)程度。圍繞“在崗賦能”以積分制方式設(shè)計(jì)多元化的考核形式，除參加線上線下必修課、選修課學(xué)習(xí)，還可通過(guò)參加問(wèn)題研討、課題研究、教材編寫(xiě)，進(jìn)行案例分享、課程開(kāi)發(fā)、課程講授等專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)累計(jì)學(xué)分。通過(guò)多種考核方式，鼓勵(lì)活學(xué)活用、舉一反三，同時(shí)實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)分享與知識(shí)共享。

（五）開(kāi)發(fā)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)管理規(guī)范，建立標(biāo)準(zhǔn)化項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)師團(tuán)隊(duì)

培訓(xùn)運(yùn)營(yíng)管理的質(zhì)量直接影響到培訓(xùn)效果、培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，只有實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化課程體系建設(shè)、師資培養(yǎng)和運(yùn)營(yíng)管理“三統(tǒng)一”，才能保證管理崗位培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)有效落地。通過(guò)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)指導(dǎo)手冊(cè)，規(guī)范和統(tǒng)一班級(jí)管理、教學(xué)輔助活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)活動(dòng)組織、考試與實(shí)訓(xùn)作業(yè)輔導(dǎo)、培訓(xùn)成果管理各個(gè)環(huán)節(jié)的工作標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)建立集教學(xué)活動(dòng)策劃和組織能力、培訓(xùn)資源協(xié)調(diào)和整合能力、引導(dǎo)和組織研討能力、班級(jí)管理和質(zhì)量把控能力于一體的培訓(xùn)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)師團(tuán)隊(duì)，為全面規(guī)范化、高質(zhì)量實(shí)施管理崗位培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（六）開(kāi)發(fā)建設(shè)一體化學(xué)習(xí)平臺(tái)，建立敏捷高效賦能體系

線上學(xué)習(xí)、線上考試、線上運(yùn)營(yíng)管理、大數(shù)據(jù)分析與“學(xué)分制”管理等各個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)統(tǒng)一互聯(lián)、共享共創(chuàng)的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)。如中國(guó)石油通過(guò)依托“中油e學(xué)”智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)，建立集課程、教材、師資等培訓(xùn)資源共享、學(xué)習(xí)考核、大數(shù)據(jù)分析、短板分析、個(gè)性化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等功能于一體的學(xué)習(xí)賦能和知識(shí)共享平臺(tái)，為高效運(yùn)行實(shí)施管理崗位培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化提供介質(zhì)保障，為企業(yè)人才培養(yǎng)、人力資源開(kāi)發(fā)工作提供科學(xué)決策與敏捷高效賦能。

四、結(jié)語(yǔ)

管理崗位培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化體系建設(shè)不僅是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工作，更是一次順應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、支撐改革發(fā)展要求的企業(yè)教育培訓(xùn)模式的變革。需要堅(jiān)持以“立標(biāo)準(zhǔn)、建體系、促發(fā)展”為目標(biāo)導(dǎo)向，持續(xù)研究、自主研發(fā)技術(shù)方法，持續(xù)完善推進(jìn)管理崗位培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化體系建設(shè)，以高質(zhì)量培訓(xùn)支撐人才強(qiáng)企工程落地，為全面建成管理崗位培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化體系，逐步推行“先取證后上崗，不達(dá)標(biāo)不晉級(jí)”的崗位任職資格培訓(xùn)認(rèn)證制度奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。