康麗瀅，魏滄波，代洪寶，李莉英，王宏德

(河北民族師范學(xué)院，河北 承德 067000)

2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)中指出“思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”，“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性、親和力、針對(duì)性”[1]。中共中央辦公廳、教育部等國(guó)家部委陸續(xù)出臺(tái)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》、《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》等文件，辦好思政課成為實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”根本使命的國(guó)家之需和時(shí)代之需。

新時(shí)代高等教育教學(xué)實(shí)踐中，思想政治理論課(以下簡(jiǎn)稱“思政課”)的價(jià)值引領(lǐng)貫穿于高校人才培養(yǎng)全過(guò)程。民族院校的思政課教學(xué)還內(nèi)在地蘊(yùn)含著鑄牢中華民族共同體意識(shí)的特定使命。河北民族師范學(xué)院作為河北省唯一一所地方民族本科院校，基于思政課教學(xué)與鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的視域融合，自2011年以來(lái)便著力推進(jìn)思政課教學(xué)改革，創(chuàng)設(shè)形成“三融合、四依托、二融入、一體化”為架構(gòu)體系的地方民族院?！叭亩弧彼颊n教學(xué)模式。

1 思政課“三四二一”教學(xué)模式的內(nèi)涵概述

河北民族師范學(xué)院“三四二一”思政課教學(xué)模式以“三融合、四依托、二融入、一體化”為架構(gòu)體系，內(nèi)涵如下：

1.1 實(shí)施“三融合”

“三融合”指的是通過(guò)優(yōu)化、整合《馬克思主義基本原理概論》(現(xiàn)課程已更名為“馬克思主義基本原理”)、《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》(現(xiàn)課程已更名為“思想道德與法治”)和《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程資源，實(shí)現(xiàn)四門(mén)課程“理論教學(xué)模塊專題化、實(shí)踐教學(xué)模塊項(xiàng)目化、自主學(xué)習(xí)模塊線上化融為一體”。

1.2 實(shí)現(xiàn)“四依托”

“四依托”指的是四門(mén)思政課依托“課堂、校園、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)”四個(gè)平臺(tái)完成理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、自主學(xué)習(xí)。

理論教學(xué)模塊專題化依托課堂平臺(tái)實(shí)現(xiàn)。使學(xué)生學(xué)懂弄通馬克思主義理論知識(shí)，澄清學(xué)生對(duì)當(dāng)今熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的模糊認(rèn)識(shí)，提高思想政治素質(zhì)。

實(shí)踐教學(xué)模塊項(xiàng)目化依托校園平臺(tái)、社會(huì)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)。統(tǒng)籌設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、情景劇(微電影等)、社會(huì)調(diào)查等校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)從“小社會(huì)”到“大社會(huì)” 的過(guò)渡，促進(jìn)學(xué)生“知行合一”。

自主學(xué)習(xí)模塊線上化依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)。利用超星學(xué)習(xí)通、藍(lán)墨云班課等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建構(gòu)線上自主學(xué)習(xí)資源庫(kù)，使其成為理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有益補(bǔ)充，滿足學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)需求。

1.3 做到“二融入”

將地方紅色文化元素融入思政課。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)社會(huì)調(diào)查報(bào)告、編撰紅色故事、排演紅色情景劇等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生深刻感受中國(guó)共產(chǎn)黨豐富的紅色文化歷史，增強(qiáng)學(xué)生傳承紅色基因，銘記紅色歷史的使命感，培樹(shù)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

將地方民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育元素融入思政課。通過(guò)民族團(tuán)結(jié)教育理論的學(xué)習(xí)，舉辦各類民族團(tuán)結(jié)教育主題實(shí)踐活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于偉大祖國(guó)、中華民族、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，鑄牢學(xué)生中華民族共同體意識(shí)。

1.4 實(shí)現(xiàn)“一體化”

“一體化”指的是實(shí)現(xiàn)思政課與學(xué)?！按笏颊惫ぷ鳌⑺颊n程與課程思政、大中小學(xué)思政課“一體化”建設(shè)。

統(tǒng)籌協(xié)調(diào)思政課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及二級(jí)院系其他實(shí)踐活動(dòng)，黨團(tuán)活動(dòng)的相互呼應(yīng)，避免重復(fù)開(kāi)展活動(dòng)，助力學(xué)?！按笏颊币惑w化格局建設(shè)。

發(fā)揮思政課教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，協(xié)助專業(yè)課教師挖掘課程思政元素，實(shí)現(xiàn)思政課程與課程思政同向同行，協(xié)同育人，一體化建設(shè)。

推進(jìn)大中小學(xué)思政課協(xié)同發(fā)展，以河北民族師范學(xué)院U-G-S協(xié)同育人平臺(tái)、大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)工作室為載體，通過(guò)構(gòu)建大中小學(xué)思政課教師協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展協(xié)同教研、集體備課、成果交流，促進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)。

2 思政課“三四二一”教學(xué)模式的理論探析

河北民族師范學(xué)院思政課“三四二一”教學(xué)模式以思政的視角，聚焦民族院校的思政課教學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用協(xié)同論、系統(tǒng)論的辯證思維方法，為“三融合、四依托、二融入、一體化”思政課教學(xué)新模式提供了理論支撐，有效地解決思政課內(nèi)容結(jié)構(gòu)優(yōu)化、思政課教學(xué)與鑄牢中華民族共同意識(shí)教育的視域融合、思政課教學(xué)與學(xué)校“大思政”一體化建設(shè)。

2.1 “三融合”優(yōu)化思政課內(nèi)容結(jié)構(gòu)，“四依托”匯聚思政課育人合力

從系統(tǒng)論的視角來(lái)看，高校思想政治理論課是由各種課程內(nèi)容為構(gòu)成要素的整體，以思政課的課程群為對(duì)象，從整體出發(fā)來(lái)研究思政課內(nèi)容要素的相互關(guān)系，把握思政課的整體結(jié)構(gòu)。在理清四門(mén)思政課程內(nèi)容要素的基礎(chǔ)上，通過(guò)開(kāi)展教學(xué)模塊專題化、實(shí)踐教學(xué)模塊項(xiàng)目化、自主學(xué)習(xí)模塊線上化，有選擇、有側(cè)重地優(yōu)化思政課教學(xué)內(nèi)容，做到同中有異、異中有同，做到課程內(nèi)容要素的科學(xué)融合。“課堂、校園、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)”為思政課教學(xué)提供了“全系統(tǒng)”教學(xué)載體平臺(tái)，使思政課教學(xué)能夠充分運(yùn)用各類平臺(tái)資源，為思政課教學(xué)提供多領(lǐng)域資源要素，通過(guò)校內(nèi)外資源的聯(lián)合互動(dòng)，線上線下資源全面匯聚形成育人合力。

2.2 “二融入”實(shí)現(xiàn)浸潤(rùn)式教學(xué)，凸顯思政課價(jià)值屬性

浸潤(rùn)式教學(xué)是教師將教育意圖滲透在特定的情境之中，以文化活動(dòng)為載體，通過(guò)師生交往與活動(dòng)幫助學(xué)生習(xí)得知識(shí)，從而獲得感知和經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。思政課“三四二一”通過(guò)創(chuàng)設(shè)紅色文化和民族團(tuán)結(jié)文化疊加的教學(xué)情境，有效地將紅色文化元素和民族團(tuán)結(jié)教育元素的有機(jī)地融入思政課理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生在紅色文化與民族文化的雙重浸潤(rùn)中厚植家國(guó)情懷、增強(qiáng)政治認(rèn)同，同時(shí)又潛移默化地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育。

2.3 “一體化”推進(jìn)學(xué)?！按笏颊苯ㄔO(shè)，打造思政課多維“協(xié)同育人”新格局”

從協(xié)同論的視角來(lái)看，不同的事物盡管其屬性不同，但是在整體環(huán)境中存在著相互作用和相互合作的關(guān)系。因此，以學(xué)校“大思政”格局建設(shè)為教學(xué)改革的邏輯起點(diǎn)，做到思政課與學(xué)校思政工作協(xié)同發(fā)展、思政課程與課程思政協(xié)同發(fā)展、大中小學(xué)思政課協(xié)同發(fā)展。將思政課教學(xué)活動(dòng)嵌入到團(tuán)委、學(xué)生處等部門(mén)組織的“志愿者主題活動(dòng)”、“暑期三下鄉(xiāng)”等活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)思政課“第一課堂”與社會(huì)“第二課堂”有機(jī)聯(lián)動(dòng)，豐富了思政課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；通過(guò)實(shí)現(xiàn)思政課程與課程思政的“同向同行”，延伸思政課的功能指向，豐富了思政課的理論教學(xué)環(huán)節(jié)；通過(guò)發(fā)揮河北民族師范學(xué)院U-G-S平臺(tái)、大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)工作室等平臺(tái)協(xié)同育人功能，積極同中小學(xué)聯(lián)合開(kāi)展各種思政課實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)。

3 思政課“三四二一”教學(xué)模式的探索與實(shí)踐成果

河北民族師范學(xué)院自2011年以來(lái)開(kāi)展思政課教學(xué)改革實(shí)踐，通過(guò)十年的教學(xué)改革探索。

3.1 深化理論研究，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，推動(dòng)人才培養(yǎng)出實(shí)效

一是在探索“三四二一”教學(xué)模式改革過(guò)程中，注重以持續(xù)的科學(xué)研究反哺教學(xué)，服務(wù)教學(xué)。十年來(lái)，圍繞意識(shí)形態(tài)教育、鄉(xiāng)村振興、大學(xué)生思想政治教育、中華民族共同體意識(shí)研究等方面開(kāi)展研究，獲批河北省社科基金、國(guó)家民委教改項(xiàng)目、河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究項(xiàng)目等省級(jí)、市廳級(jí)項(xiàng)目，發(fā)表了多篇核心期刊、學(xué)報(bào)及省級(jí)期刊論文。研究成果從理論層面為思政課“三四二一”教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施提供了必要條件。

二是堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本遵循，學(xué)生的思想政治理論素養(yǎng)明顯提高，在生活與學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出良好的道德風(fēng)貌。在思想政治理論課理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的影響下，河北民族師范學(xué)院各個(gè)專業(yè)的學(xué)生積極參與愛(ài)國(guó)主義主題演講，大學(xué)生講思政課等主題實(shí)踐活動(dòng)，如文學(xué)與傳媒學(xué)院優(yōu)秀學(xué)生葉桐在“愛(ài)我祖國(guó) 興我中華”民族院校大學(xué)生演講比賽總決賽中榮獲二等獎(jiǎng)[2]；馬克思主義學(xué)院康皓、郝春想、付萌萌等十八名優(yōu)秀學(xué)生在第五屆河北省大學(xué)生講思政課公開(kāi)課展示活動(dòng)中獲得二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)[3]。學(xué)生關(guān)心國(guó)情民生，積極投身于志愿服務(wù)活動(dòng)，如河北民族師范學(xué)院“小太陽(yáng)”志愿服務(wù)隊(duì)獲得河北省十大杰出青年志愿服務(wù)集體榮譽(yù)稱號(hào)，歷史文化學(xué)院避暑山莊博物館志愿服務(wù)隊(duì)獲得河北省教育系統(tǒng)優(yōu)秀志愿服務(wù)品牌榮譽(yù)稱號(hào)[4]，學(xué)生在思政課的浸潤(rùn)教育下提升了政治理論素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，涵養(yǎng)了愛(ài)國(guó)主義情懷。

經(jīng)過(guò)不斷努力，思政課“三四二一”教學(xué)模式先后獲得了河北民族師范學(xué)院校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)、河北省優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)、國(guó)家民委教學(xué)成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)，取得了較好的實(shí)踐檢驗(yàn)效果。

3.2 立足學(xué)校定位，凸顯民族特色，強(qiáng)化鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育，共筑“大思政”品牌

思政課“三四二一”教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)施以來(lái)，針對(duì)民族院校的實(shí)際情況，將民族文化、紅色文化嵌入到思政課教學(xué)中，以多樣化的理論主題、實(shí)踐主題活動(dòng)滲透中華民族共同體意識(shí)。例如，舉辦“塞罕壩”杯思政課實(shí)踐展演、“石榴花”大學(xué)生民族藝術(shù)文化節(jié)、“民族風(fēng)俗風(fēng)情文化周”等豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中更好地體認(rèn)“中華民族一家親”，切實(shí)鑄牢中華民族共同體意識(shí)。思政課四門(mén)課程教學(xué)中融入民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)例，廣泛宣傳學(xué)?！霸蜆I(yè)星火計(jì)劃”，培筑民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建典型，目前學(xué)校已有近百名學(xué)生到新疆基層就業(yè)，他們從那里傳遞回來(lái)的滿滿正能量成為學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識(shí)的響亮品牌。思政課“三四二一”教學(xué)模式成為構(gòu)筑學(xué)?！按笏颊逼放频膱?jiān)強(qiáng)助力。

3.3 抓緊抓實(shí)思政課建設(shè)，配齊建強(qiáng)隊(duì)伍，強(qiáng)化制度保障，為思政課改革創(chuàng)新注入不竭動(dòng)力

學(xué)校黨委堅(jiān)持把思政課建設(shè)作為主責(zé)主業(yè)抓緊抓實(shí)，建立起“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、職能部門(mén)緊密配合、馬克思主義學(xué)院具體實(shí)施”的思政課教學(xué)管理機(jī)制。學(xué)校按照國(guó)家1∶350生師比要求配齊建強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍，落實(shí)思政課專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和思政課教師崗位津貼，不斷加大對(duì)馬克思主義學(xué)院建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，出臺(tái)《河北民族師范學(xué)院思想政治理論課改革創(chuàng)新的實(shí)施方案》等制度文件，為思政課改革創(chuàng)新注入不竭動(dòng)力。

馬克思主義學(xué)院堅(jiān)持內(nèi)培外引相結(jié)合，不斷提升師資隊(duì)建設(shè)水平，實(shí)行青年教師導(dǎo)師制，幫助青年教師提高教育教學(xué)水平。開(kāi)展多樣化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊教師教學(xué)視野，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平、教科研能力和服務(wù)地方能力。近五年，9名思政課教師在全國(guó)高校思想政治理論課教學(xué)展示活動(dòng)、河北省高校青年教師思想政治理論課授課大賽、河北省高校思想政治理論課優(yōu)秀講義、課件征集評(píng)選活動(dòng)中獲得全國(guó)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)10項(xiàng)，提升了思政課教學(xué)水平。