山東省東明縣第一初級中學 宋瑞英

在初中階段，地理成為一門重要學科。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”所以，教師在教學中要從培養(yǎng)地理學習興趣入手，實現(xiàn)地理教學目標。基于此，筆者在本文從重視課堂導入、采取多元方式，以及加強自主學習三個維度展開分析。

一、重視課堂導入，培養(yǎng)學習興趣

地理作為一門新增加的課程，對于學生來說充滿了未知，也對學生有著很大的吸引力。在入學第一節(jié)地理課上，教師要善于利用教材，將教學內容生動形象地展現(xiàn)在學生面前，充分激發(fā)學生對地理這一學科的興趣?！傲己玫拈_端是成功的一半?！边@樣，在激發(fā)學生學習興趣的同時也提升了學生的學習效率。

在課堂教學中，教師可以根據(jù)教學內容，尋找相關的視頻介紹并加上自己的解說，在視頻、圖片的輔助下再對知識點進行解說，在色彩與聲音的幫助下激發(fā)學生學習地理的好奇心。例如，在教學不同地理風貌的相關內容時，由于學生對于一切未知事物的好奇心，教師在教學時通過向學生展示不同地理風貌的優(yōu)美照片，如白雪皚皚的長白山、一望無際的內蒙古大草原、四季常青的江南水鄉(xiāng)、漫天黃沙的塔克拉瑪干沙漠等，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率。再如，在介紹黃河、長江時，教師在教學中要善于運用生動的語言對其進行描述，使學生更好地理解地理知識，從而提高了學生的地理學習能力。如教師可以引用“三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山”“長波逐若瀉，連山鑿如劈”“江流天地外，山色有無中”等優(yōu)美生動的文字對長江、黃河進行描述，給學生呈現(xiàn)了一幅生動壯麗的畫面，激發(fā)了學生的求知欲望，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學習效果。

二、采取多元方式，激發(fā)學習興趣

對于當代學生，一味地口頭傳授會使學生失去學習的興趣，失去學習動力。所以，這就需要教師在教學過程中使用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在教學地球儀和地球的相關內容時，教師可以用乒乓球模擬地球儀，讓學生更加直觀地學習地理知識，加深對知識點的記憶和理解。還有，在介紹經(jīng)線、緯線、赤道、南北回歸線的相關內容時，教師可以讓學生動手畫一畫，讓學生在動手的過程中激發(fā)了對于地理這門學科的學習興趣。再比如，在介紹七大洲四大洋是如何分離的相關內容時，教師可以讓學生對大洲和大洋板塊進行繪畫和拼接，以此來更好地學習大洲大洋的分離過程。這樣，不僅提升了學生的動手能力，也提高了學生的學習效率。

三、加強自主學習，激發(fā)學習熱情

學生要博覽群書，不斷豐富自己的文化底蘊，進而從被動學習地理到主動學習地理，不斷探索和發(fā)現(xiàn)生活中的地理知識。

例如，在課堂教學開始時，教師可以將知識點轉化為日常生活中朗朗上口的口訣，如：京津滬渝直轄市，蒙寧新藏桂自治，“一國兩制”臺港澳，東北三省黑吉遼，冀晉魯歸華北，蘇浙皖贛在華東，湘鄂豫歸華中華南……利用這樣的口訣激發(fā)了學生的好奇心和求知熱情。教師通過小組地理知識點搶答賽的形式激發(fā)了學生的上進心，讓學生養(yǎng)成主動學習地理的良好習慣，進而提升學習效果。

總之，對于剛剛步入初中階段的學生來說，激發(fā)學習地理的興趣至關重要。在教學中，教師不僅要有一套良好的教學方式，還要從學生角度出發(fā)，營造和諧幽默的課堂氣氛，提高教學質量，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到地理這門課程的學習中去，最終達到教學目標。