劉本君

（黑龍江職業(yè)學(xué)院，黑龍江哈爾濱 150111）

2020 年5 月，教育部發(fā)布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，深度挖掘?qū)I(yè)知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，科學(xué)合理的拓展專業(yè)課程廣度、深度和溫度，從課程涉及的專業(yè)、行業(yè)、文化、歷史等角度，增加課程的知識(shí)性、人文性，提升時(shí)代性、引領(lǐng)性和開放性。隨著我國思想政治教育改革實(shí)踐的不斷深化，認(rèn)真研究和深入挖掘?qū)I(yè)知識(shí)背后潛在的思政元素，巧妙合理的結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷革新課程思政的內(nèi)容體系和方法體系，切實(shí)把課程思政元素融入到專業(yè)課堂，貫穿教學(xué)全過程，方能實(shí)現(xiàn)真正的“傳道、授業(yè)、解惑”，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才[1]。《寵物病防治》課程是黑龍江職業(yè)學(xué)院農(nóng)牧工程學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)的專業(yè)拓展課，在動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)課程體系中具有較為重要的作用。為了更好充分發(fā)揮動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)課堂育人的主陣地和主渠道作用，我們?cè)凇秾櫸锊》乐巍氛n堂教學(xué)中進(jìn)行課程思政的改革與探索，確立了本門課程的課程思政教學(xué)目標(biāo)和課程思政元素的融入內(nèi)容。使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，思想上也能受到教育，同時(shí)為畜牧獸醫(yī)類其他課程思政改革提供借鑒和參考。

1 《寵物病防治》課程思政目標(biāo)

《寵物病防治》課程是黑龍江職業(yè)學(xué)院農(nóng)牧工程學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的專業(yè)拓展課，是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的主干課程之一，在動(dòng)物醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。學(xué)好本門課程要求學(xué)生在掌握理論知識(shí)和實(shí)踐技能的基礎(chǔ)上，必須具備一定的職業(yè)道德素養(yǎng)和科學(xué)鉆研精神[2]。課程改革從認(rèn)知領(lǐng)域、操作技能和道德信仰等方面重新構(gòu)建《寵物病防治》的課程思政目標(biāo)。將職業(yè)道德、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)等職業(yè)素養(yǎng)融入到教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感和責(zé)任感?！秾櫸锊》乐巍氛n程通過運(yùn)用寵物醫(yī)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)常見寵物疾病的準(zhǔn)確診斷和有效防治，為寵物臨床診療工作打下良好基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，樹立民族自尊心和自信心；培養(yǎng)學(xué)生以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，樹立“三農(nóng)”情懷，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、服務(wù)鄉(xiāng)村全面振興的使命感和責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)者精神、科學(xué)思維和科研精神。樹立學(xué)生社會(huì)責(zé)任、法律意識(shí)、環(huán)境保護(hù)和生態(tài)建設(shè)的意識(shí)。

2 《寵物病防治》課程融入思政元素內(nèi)容

2.1 愛國情懷

在《寵物病防治》課程中融入愛國主義情懷可以引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，樹立民族自尊心和自信心，關(guān)乎著中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。如講到使用中草藥進(jìn)行寵物疾病治療時(shí)，可以為學(xué)生講解祖國傳統(tǒng)中醫(yī)和中藥的作用及特色，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的自豪感，讓學(xué)生更加堅(jiān)定地堅(jiān)守中華民族之文化精神，用中華智慧有效激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷和對(duì)中國社會(huì)的責(zé)任感。在講解犬附紅細(xì)胞體病，提到蚊蠅作為傳播媒介時(shí)，告訴學(xué)生要養(yǎng)成注意衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)綠水青山的意識(shí)，同時(shí)聯(lián)想到我國本土第一位諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)獲得者屠呦呦女士一直默默無聞，淡泊名利，執(zhí)著于千百次實(shí)驗(yàn)研究，用青蒿素挽救了全球數(shù)百萬瘧疾患者的生命。她的獲獎(jiǎng)引起了國際醫(yī)學(xué)界對(duì)中國醫(yī)學(xué)研究的深切關(guān)注，表明了中醫(yī)藥對(duì)人類健康的深刻意義。

2.2 醫(yī)者精神

在《寵物病防治》課程教學(xué)中要注重加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，培養(yǎng)學(xué)生“敬佑生命、救死扶傷、敢于奉獻(xiàn)、大愛無疆”的醫(yī)者精神。在教授學(xué)生精湛醫(yī)術(shù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生始終把動(dòng)物生命安全放在首位，竭盡所能緩解動(dòng)物的病痛，為動(dòng)物健康保駕護(hù)航。培養(yǎng)學(xué)生善于與動(dòng)物主人溝通、提升綜合素養(yǎng)和人文修養(yǎng)、提升依法應(yīng)對(duì)重大突發(fā)疾病事件的能力。在講到犬冠狀病毒病的時(shí)候，可以引入2019 年全球暴發(fā)的新型冠狀病毒病及對(duì)人類健康、生命的影響，新型冠狀病毒病不僅給人們的出行帶來了諸多不便，也引起了患者身體的不適和心靈上的摧殘。疫情暴發(fā)后，黨中央、國務(wù)院高度重視，本著對(duì)人民高度負(fù)責(zé)的精神，始終把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，讓學(xué)生體會(huì)到黨中央卓越的領(lǐng)導(dǎo)力和對(duì)人民高度負(fù)責(zé)的精神；提及李蘭娟和鐘南山等廣大醫(yī)護(hù)人員抗擊疫情的感人故事，他們以對(duì)人民的赤誠和對(duì)生命的敬佑，爭(zhēng)分奪秒，連續(xù)作戰(zhàn)，用血肉之軀筑起阻擊病毒的鋼鐵長城，挽救了一個(gè)又一個(gè)生命。讓學(xué)生體會(huì)到醫(yī)者義無反顧、不畏艱險(xiǎn)的非凡勇氣以及敬佑生命、救死扶傷的醫(yī)者仁心和大愛無疆、赤忱為民的高尚品格。

2.3 三農(nóng)情懷

在《寵物病防治》課程教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，樹立“三農(nóng)”情懷，懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民。要加強(qiáng)生態(tài)文明教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立綠水青山就是金山銀山的理念。培養(yǎng)學(xué)生樹立把論文寫在祖國大地上的意識(shí)和信念，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、服務(wù)鄉(xiāng)村全面振興的使命感和責(zé)任感。如在講到結(jié)核病和布魯氏桿菌病等人畜共患病的時(shí)候，要讓大家知道這些傳染性疾病的流行特點(diǎn)和危害，疾病除了感染人類和寵物外，常見的家畜牛羊豬等均易感，疾病流行期間要提醒養(yǎng)殖戶做好家畜預(yù)防措施，提高疫病防控力度，確保家畜健康生長，提升經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，盡量保障養(yǎng)殖戶的切身利益，促進(jìn)農(nóng)村畜牧養(yǎng)殖業(yè)的長久發(fā)展。

2.4 工匠精神

工匠精神是一種職業(yè)精神，是職業(yè)能力、職業(yè)道德、職業(yè)品質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)。工匠精神的基本內(nèi)涵包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。在課程教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生去探索解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、勤奮刻苦、創(chuàng)新探索、精益求精的工匠精神。如在講到骨折疾病的內(nèi)固定治療時(shí)，提及每年都會(huì)定期舉辦的在校高職學(xué)生東西部小動(dòng)物獸醫(yī)師大會(huì)小動(dòng)物骨科技能大賽，通過講解調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)小動(dòng)物疾病的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的熱情，不斷探索和革新骨科實(shí)踐操作的方法，增加技能操作的熟練度，將來成為國家和社會(huì)的能工巧匠、大國工匠。

2.5 職業(yè)素養(yǎng)

在《寵物病防治》課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)可以將學(xué)習(xí)興趣小組、職業(yè)技能大賽、大創(chuàng)項(xiàng)目和企業(yè)項(xiàng)目等內(nèi)容融入課堂，學(xué)生親身參與技能大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力?！秾櫸锊》乐巍氛n程的目標(biāo)是使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真和規(guī)范操作的素養(yǎng)；具備愛崗敬業(yè)和安全工作的態(tài)度；具有良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。如在講到寵物傳染病檢疫時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生遵守職業(yè)規(guī)范，認(rèn)真對(duì)待科研檢測(cè)操作過程，不能漏檢、錯(cuò)檢、隱報(bào)或瞞報(bào)檢測(cè)數(shù)據(jù)，面對(duì)利益誘惑時(shí)能堅(jiān)持職業(yè)操守，認(rèn)真做到愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信和知行合一。

2.6 科學(xué)理念

在《寵物病防治》課程教學(xué)中通過專業(yè)教師的講授，讓學(xué)生掌握動(dòng)物醫(yī)學(xué)學(xué)科基本理論和實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)理念，使學(xué)生熟知一定的認(rèn)識(shí)論與方法論，具備實(shí)事求是，求真務(wù)實(shí)，勇于探索，開拓進(jìn)取的科研品質(zhì)，培養(yǎng)其努力刻苦、勤奮好學(xué)的鉆研精神，開拓學(xué)生的視野和創(chuàng)新意識(shí)等。如在講解寵物疾病實(shí)驗(yàn)室診斷時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科研精神，勇于探索科學(xué)奧秘，同時(shí)加強(qiáng)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)室安全教育，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)，提高實(shí)習(xí)操作的主動(dòng)性和責(zé)任感，錘煉學(xué)生的心志，培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)、勇于獻(xiàn)身的科學(xué)精神[3]。

3 小結(jié)

課程思政建設(shè)是一個(gè)長期的系統(tǒng)工程，專業(yè)教師是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人，教師的專業(yè)水平、職業(yè)道德、科學(xué)觀等會(huì)潛移默化地成為學(xué)生的思想導(dǎo)向。專業(yè)教師在思想政治教育意識(shí)與能力上和思想政治理論課教師還存在一定差距，思政教育的專業(yè)課程教師與專業(yè)課教師應(yīng)及時(shí)加強(qiáng)溝通和交流，學(xué)校主管部門應(yīng)積極鼓勵(lì)專業(yè)課教師參加思政課教育培訓(xùn)，不斷激發(fā)思想動(dòng)能，拓展專業(yè)課教師的課程思政能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)思政理論提升專業(yè)課教師的思想政治素質(zhì)與思政教育素養(yǎng)。同時(shí)，專業(yè)教師要與思想政治理論教師協(xié)同探討，共同完善專業(yè)課程思政建設(shè)。

課程思政真正的意義就是充分挖掘?qū)I(yè)課程所蘊(yùn)含的思政教育元素，發(fā)揮其承載的思政教育功能，把思政教育全面融到課程教學(xué)和實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)中，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)與思政教育元素的銜接[4]。通過認(rèn)真研究，深入挖掘?qū)I(yè)知識(shí)背后潛在的思政元素，重構(gòu)本門課程的思政教學(xué)目標(biāo)，將課程思政元素更加完美地融到課程教學(xué)內(nèi)容中，真正做到“春風(fēng)化雨、潤物無聲”，提升《寵物病防治》課程的教學(xué)效果與育人作用，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，努力為黑龍江乃至全國畜牧獸醫(yī)領(lǐng)域培養(yǎng)更多的全方位專業(yè)人才。