楊新媛

（聊城經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)蔣官屯街道第二中心幼兒園，山東 聊城）

自主游戲是幼兒教學(xué)活動(dòng)中時(shí)常開(kāi)展的一種游戲，其有助于調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和參與性，并通過(guò)多樣化的材料讓幼兒在快樂(lè)玩耍的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)。因此，幼兒教師需要結(jié)合實(shí)際正確進(jìn)行材料的投放，確保幼兒有更多收獲。

一、投放簡(jiǎn)單的材料

幼兒的年齡較小，在自主游戲中進(jìn)行活動(dòng)材料的投放，應(yīng)當(dāng)遵循簡(jiǎn)單化的原則，避免給幼兒投放過(guò)于復(fù)雜的材料。同時(shí)幼兒又有著豐富的想象力，因此可以在自主游戲過(guò)程中給他們提供一些廢舊物品，鼓勵(lì)其充分發(fā)揮想象，動(dòng)手進(jìn)行再創(chuàng)造。這樣一來(lái)，幼兒便經(jīng)常會(huì)給教師帶來(lái)意想不到的驚喜。比如教師可結(jié)合幼兒年齡特征，在美工區(qū)投放一些布頭、盒子、毛線、紙筒等材料，激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng)作欲望，讓他們自己動(dòng)手，利用這些廢舊材料制作出各種各樣的玩具、裝飾品等。而對(duì)于大班或中班的幼兒，則可為其投放一些半成品材料，讓其有充足的自由發(fā)揮空間，以此鍛煉幼兒的思維能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，促使其在游戲過(guò)程中養(yǎng)成節(jié)約資源的環(huán)保意識(shí)。在建構(gòu)區(qū)域中，教師也可投放一些規(guī)格、大小不一的廢舊瓶子、罐子、紙箱等，加強(qiáng)幼兒的綜合建構(gòu)能力。

二、投放有趣的材料

開(kāi)展幼兒自主游戲活動(dòng)必須重視活動(dòng)的趣味性，因此教師也要給幼兒投放具有較強(qiáng)趣味性的材料，讓幼兒能夠更為積極地參與其中，提高他們的活動(dòng)興趣。在此過(guò)程中，教師除了要關(guān)注幼兒的興趣愛(ài)好之外，還要為幼兒設(shè)置明確的游戲活動(dòng)目標(biāo)，確保材料的投放能夠有助于這一目標(biāo)的順利達(dá)成。例如在角色區(qū)開(kāi)展“給寵物喂食”的游戲活動(dòng)，教師就可以給幼兒提供玻璃球和筷子之類(lèi)的材料，讓幼兒反復(fù)練習(xí)用筷子夾玻璃球的動(dòng)作，以此鍛煉他們的小肌肉群，增強(qiáng)手部的靈活性。當(dāng)幼兒適應(yīng)之后，教師還可以繼續(xù)提供一些不同類(lèi)型的筷子，比如木筷子，帶有螺旋紋的筷子，或是較長(zhǎng)的筷子。珠子也可以更換其他種類(lèi)，比如塑料珠子或是毛線小球等。幼兒通過(guò)對(duì)多種筷子和珠子的練習(xí)，就可以知道哪種筷子更好用，哪種珠子更容易被夾起來(lái)，在感受活動(dòng)樂(lè)趣的同時(shí)也能增長(zhǎng)日常知識(shí)。

三、投放開(kāi)放性的材料

幼兒具有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，只要教師給他們適當(dāng)投放一些開(kāi)放性材料，讓其自主開(kāi)展游戲活動(dòng)，就能收獲意料之外的效果，讓幼兒的創(chuàng)造能力得到大幅度提高。在自主游戲活動(dòng)開(kāi)展中，教師要著重培育幼兒的獨(dú)立思考習(xí)慣，讓投放的材料具有更強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，激發(fā)幼兒的探索愿望。例如在閱讀區(qū)域中，一些幼兒在熟悉了圖書(shū)中的故事后，便無(wú)法再對(duì)閱讀提起興趣。此時(shí)教師就可以投放一些和故事內(nèi)容相關(guān)的布偶、頭飾等材料，讓幼兒利用這些材料進(jìn)行故事的改編和小劇本扮演，使之體會(huì)到創(chuàng)新的樂(lè)趣。也可投放一些舊雜志、圖書(shū)等，讓幼兒通過(guò)剪、貼、說(shuō)等行為，將圖片重組之后改編成新的故事。要注意的是，投放材料時(shí)需要凸顯材料的開(kāi)放性和多樣性，滿(mǎn)足幼兒的好奇心，讓他們有機(jī)會(huì)嘗試更多不同的玩法。比如投放“水中花”，讓幼兒自主研究紙的吸水性。給他們提供不同材質(zhì)的紙花，讓幼兒思考哪一種紙花放到水里能夠更早開(kāi)放，使其真正感受到自己動(dòng)手所帶來(lái)的喜悅感和成就感。

四、投放針對(duì)性的材料

在自主游戲活動(dòng)中，幼兒通過(guò)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和材料的運(yùn)用，能夠?qū)崿F(xiàn)在玩耍中學(xué)習(xí)，從而獲得十分理想的效果。教師挑選針對(duì)性的活動(dòng)材料，能在強(qiáng)化幼兒認(rèn)知的同時(shí)進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)效果，并增強(qiáng)活動(dòng)和材料之間的關(guān)聯(lián)性。比如開(kāi)展“認(rèn)識(shí)動(dòng)物”的游戲活動(dòng)，教師可設(shè)計(jì)出讓幼兒模仿動(dòng)物的游戲，根據(jù)自己比較熟悉的動(dòng)物，模擬它們的動(dòng)作、聲音等。對(duì)此，教師就可從繪本入手，給幼兒投放一些和動(dòng)物相關(guān)的繪本、圖書(shū)、卡片等。也可在美工區(qū)投放動(dòng)物拓本，在娃娃區(qū)投放動(dòng)物道具和裝飾等，使之均能貼合游戲活動(dòng)主題。這樣一來(lái)，幼兒就能在參與活動(dòng)的過(guò)程中感受到更多樂(lè)趣，并且能針對(duì)性地學(xué)到相關(guān)知識(shí)。

綜上可知，開(kāi)展幼兒自主游戲活動(dòng)的同時(shí)，教師要針對(duì)性地投放合適的材料，確保其不會(huì)過(guò)于復(fù)雜，同時(shí)又具有較強(qiáng)的趣味性和開(kāi)放性，以此吸引幼兒的注意，讓他們積極主動(dòng)地投入游戲活動(dòng)中。