李進(jìn)才

（甘肅省甘南藏族自治州臨潭縣第三中學(xué)，甘肅 臨潭）

在初中物理課堂教學(xué)中引入多媒體，需要教師具有更高的教學(xué)技巧以及教學(xué)水平，這對(duì)學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)其有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。相比傳統(tǒng)的教具來說，多媒體不僅具有涵蓋范圍廣的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還具有更加直觀、立體的優(yōu)勢(shì)，包含的物理知識(shí)也十分豐富，功能更加全面，是對(duì)傳統(tǒng)多媒體的進(jìn)一步完善，學(xué)習(xí)性和教學(xué)性均相對(duì)較高。而初中物理教師在課堂上使用多媒體，不僅能夠使學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)更加直觀，還能實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)整體質(zhì)量的提升，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的效果，為整體教學(xué)效益的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、通過圖文并茂的方式激發(fā)學(xué)生的探究心理

初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)組織能力，同時(shí)他們也具備了一定的事物判斷能力，因此在實(shí)際教學(xué)過程中，要突出學(xué)生在課堂中的主體地位，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在課堂上能夠更好地享受探究以及學(xué)習(xí)的過程[1]。在教學(xué)過程中，教師可以合理應(yīng)用多媒體所具有的圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)以及主動(dòng)探究的興趣能夠得到有效激發(fā)。在課堂教學(xué)的初始階段，教師可以為學(xué)生展示多媒體，使學(xué)生能夠?qū)Χ嗝襟w的神奇有親身的感受，并引發(fā)學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的物理知識(shí)的興趣。

例如，在教學(xué)“摩擦力”時(shí)，教師可以充分結(jié)合多媒體信息技術(shù)圖文并茂的優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題化教學(xué)情境，使學(xué)生在多媒體信息技術(shù)直觀展示效果下針對(duì)滑動(dòng)摩擦力與壓力接觸面粗糙程度的關(guān)系進(jìn)行全面分析和探究，從而進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的探究能力及創(chuàng)新精神，以此達(dá)到提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平的教育目標(biāo)。

多媒體信息技術(shù)圖文并茂的直觀展示模式，不僅可以通過圖片及視頻的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，同時(shí)可以借助音頻等多元途徑豐富相關(guān)問題情境及教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索興趣的教育目標(biāo)。因此，教師充分結(jié)合多媒體信息技術(shù)圖文并茂的方式，完善初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)，是全面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究心理、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效方法。

二、通過實(shí)踐活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用

信息技術(shù)時(shí)代，學(xué)生要想更好地學(xué)習(xí)初中物理知識(shí)，不僅需要有大量的理論知識(shí)儲(chǔ)備，還需要具備較強(qiáng)的物理實(shí)踐意識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)以及應(yīng)用知識(shí)的基礎(chǔ)上，還需要能夠樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)意識(shí)[2]。而在這一過程中，教師可以在教學(xué)中融入一系列的綜合實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，一方面能夠使學(xué)生在物理知識(shí)學(xué)習(xí)中真正做到學(xué)以致用，另一方面還能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探究興趣的教學(xué)目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)通過參與實(shí)踐活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致以及堅(jiān)韌不拔的科研探究精神。尤其是在學(xué)生面對(duì)一些難度較高以及較抽象的物理知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，在學(xué)習(xí)中往往都是處于一知半解的狀態(tài)。雖然能夠通過習(xí)題訓(xùn)練的方式幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，但是這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的推動(dòng)作用卻十分有限。對(duì)此，教師就可以以需要教學(xué)的物理主題為依托，組織一系列的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐的過程中對(duì)物理理論的相關(guān)知識(shí)有更加深入的了解。借助實(shí)踐探究的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用課堂上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)生通過自身在實(shí)踐中所獲取的信息與多媒體中的信息進(jìn)行對(duì)比，也能促使他們更好地發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)中存在的問題，進(jìn)而顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[3]。

例如，在教學(xué)“功率”時(shí)，為了幫助學(xué)生全面理解功率的基本概念及計(jì)算公式，同時(shí)通過觀察和聯(lián)系生活實(shí)際了解功率的物理意義，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的能力。物理教師可以借助信息技術(shù)教學(xué)途徑為學(xué)生構(gòu)建相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)方案，引導(dǎo)學(xué)生將課程內(nèi)容中學(xué)習(xí)到的功率知識(shí)融入實(shí)踐生活背景中，分析解決實(shí)際問題，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力以及分析理解能力。比如，教師可以借助多媒體視頻將挖掘機(jī)挖土和工人單獨(dú)挖土的情境進(jìn)行直觀呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐探索過程中分析功率的基本概念，初步了解物體做功有快慢之分。因此，教師充分利用多媒體信息技術(shù)構(gòu)建靈活、生動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)方案，是提升學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的有效措施。

三、借助多媒體呈現(xiàn)初中物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)

伴隨著教育信息化的發(fā)展，初中物理教師在教學(xué)中應(yīng)用多媒體也變得越來越便利。初中物理教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際落實(shí)過程中，教師應(yīng)該合理結(jié)合多媒體輔助教學(xué)活動(dòng)的展開，依據(jù)教學(xué)結(jié)構(gòu)以及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，合理進(jìn)行多媒體的設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的整體提升。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂中應(yīng)用多媒體有著十分顯著的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。首先，教師在實(shí)際進(jìn)行多媒體設(shè)計(jì)的過程中，要充分考慮教學(xué)實(shí)際，借助PowerPoint自身所具有的聲音、動(dòng)畫設(shè)置、圖片、放大縮小等方面的優(yōu)勢(shì)功能，動(dòng)態(tài)化地進(jìn)行多媒體的展示。其次，在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開展過程中，教師通過講解結(jié)合“板書+多媒體”的方式，可以從多角度、多層次出發(fā)，為學(xué)生講解物理知識(shí)，通過更加動(dòng)態(tài)化的方式來展示物理知識(shí)，使初中物理教學(xué)的效果能夠切實(shí)得到有效提升[4]。

例如，在教學(xué)“壓強(qiáng)”時(shí)，教師可借助多媒體信息技術(shù)呈現(xiàn)相關(guān)物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣不僅可以深化學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念的理解能力，同時(shí)可以為學(xué)生之后學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓、浮力等多元知識(shí)奠定良好基礎(chǔ)。在此過程中，物理教師可以通過多媒體信息技術(shù)將多元物理知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善呈現(xiàn)，通過思維導(dǎo)圖的形式將壓強(qiáng)相關(guān)的物理概念和物理知識(shí)進(jìn)行完善整合，繼而引導(dǎo)學(xué)生在觀察分析及實(shí)驗(yàn)過程中全面感受其中的科學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步理解壓強(qiáng)的基本概念。因此，結(jié)合多媒體信息技術(shù)的直觀展現(xiàn)模式呈現(xiàn)物理知識(shí)的相關(guān)結(jié)構(gòu)內(nèi)容，是全面提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平，進(jìn)一步豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的有效方法。

四、融合多媒體以及課程教學(xué)創(chuàng)新知識(shí)展示方式

在初中物理教學(xué)過程中有機(jī)運(yùn)用多媒體，能夠使初中物理教學(xué)充滿亮點(diǎn)。但是，教師在組織課堂教學(xué)的時(shí)候，如何才能使多媒體的重點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，依然是一個(gè)值得思考和研究的問題。作為一名一線的初中物理教師，在實(shí)際進(jìn)行多媒體展示的過程中，可采用更加多元化的展示方式，包括閱讀式、嵌入式以及系統(tǒng)式的展示方式等。通過采用不同的展示方式，所收到的教學(xué)效果也會(huì)存在較大的差異。常規(guī)來講，通過采用系統(tǒng)化的展示方式，教師在課堂上為學(xué)生展示了多媒體之后，直接講解知識(shí)，這樣的教學(xué)方式有一個(gè)十分明顯的優(yōu)勢(shì)，即可以隨機(jī)對(duì)多媒體進(jìn)行放大以及縮小等方面的操作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠關(guān)注到多媒體中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，為學(xué)生系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成打下良好的基礎(chǔ)。通過采用嵌入式的展示方式，教師在制作課件的過程中融入多媒體元素，則能夠?qū)⒍嗝襟w與課堂的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合到一起，降低學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)難度。通過采用閱讀式的展示方式，教師可以借助技術(shù)手段將多媒體轉(zhuǎn)化為圖片，使學(xué)生在閱讀多媒體以及觀察多媒體的過程中，能夠獲取自身所需要的信息。三種不同的展示方式各有利弊，這就需要教師在實(shí)際組織教學(xué)的時(shí)候，能夠充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地選擇展示的形式，使物理教學(xué)的效果能真正得以提升[5]。

例如，在教學(xué)“滑輪”時(shí)，為了幫助學(xué)生全面了解質(zhì)量的初步概念及相關(guān)單位，物理教師可以利用多媒體信息技術(shù)制作相關(guān)教學(xué)課件，將實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行直觀展示，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀式學(xué)習(xí)方法探索其實(shí)驗(yàn)流程。這種教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)物理知識(shí)概念的認(rèn)知能力，同時(shí)可以幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)方向，結(jié)合基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行有效延伸，以此達(dá)到溫故知新的教育目標(biāo)。因此，加強(qiáng)重視在初中物理課程教育體系中融入多媒體教學(xué)模式，突出體現(xiàn)閱讀式等多元化展示模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，是提升教學(xué)效果及進(jìn)一步拓展多元新知識(shí)的有效途徑和科學(xué)方式。

五、借助紀(jì)錄片培育學(xué)生的理解思維能力

物理紀(jì)錄片的類型十分豐富，紀(jì)錄片中所講解的內(nèi)容也普遍具有多樣化的特點(diǎn)，而如何將紀(jì)錄片無縫地融入初中物理課程教學(xué)活動(dòng)的開展過程中對(duì)教師來說也是一個(gè)需要認(rèn)真研究的問題，如果運(yùn)用得當(dāng)，學(xué)生的知識(shí)面能夠得到有效拓展，教學(xué)效果也能得到跨越式提升。而在運(yùn)用不當(dāng)?shù)那闆r下，物理紀(jì)錄片的內(nèi)容也非常容易誤導(dǎo)學(xué)生。因此在實(shí)際組織物理教學(xué)活動(dòng)的過程中，物理教師也需要加大對(duì)上述問題的關(guān)注，尤其是從物理課堂的角度來進(jìn)行分析，相比其他階段的教學(xué)來說，初中物理課堂時(shí)間相對(duì)更短，學(xué)生所需要掌握的內(nèi)容量相對(duì)更多，這也在一定程度上增加了初中物理教師的教學(xué)壓力，導(dǎo)致很多教師在安排課堂教學(xué)內(nèi)容過程中都更多地呈現(xiàn)出了緊湊性的特點(diǎn)，這也在一定程度上增加了教師課下備課的壓力。因此，在課程教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開展過程中，為了最大限度地節(jié)約課堂時(shí)間，切實(shí)保證課堂教學(xué)的質(zhì)量以及課堂教學(xué)的效率，教師需要合理地選擇教學(xué)紀(jì)錄片。

除此之外，教師還需要關(guān)注的另外一個(gè)問題是如何培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力。而在物理課堂中融入紀(jì)錄片的相關(guān)內(nèi)容能夠有效推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，因此初中物理課堂的教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師需要在紀(jì)錄片的選取方面多花費(fèi)一些時(shí)間，盡量使所選擇的物理紀(jì)錄片與教學(xué)內(nèi)容能夠有較高的契合度，為教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量的整體提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使課堂教學(xué)的氛圍能夠得到有效活躍，為學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)提供充足的支撐，教師要能夠保證課堂上紀(jì)錄片呈現(xiàn)的合理性，只有如此才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力的教學(xué)目標(biāo)，后續(xù)學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。無論是哪一部分物理知識(shí)的教學(xué)，最終的教學(xué)要求都是使學(xué)生能夠?qū)⑾嚓P(guān)的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)最終是要為生活服務(wù)的，而很多知識(shí)也都是來源于現(xiàn)實(shí)生活。從傳統(tǒng)物理教學(xué)方式的角度來進(jìn)行分析，多數(shù)情況下，教師都是直接引導(dǎo)學(xué)生勾畫課本中所呈現(xiàn)的重要知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生只需要通過死記硬背的方式來記憶教師所勾畫出的知識(shí)點(diǎn)即可。而個(gè)別情況下，學(xué)生面對(duì)教師所勾畫出來的知識(shí)點(diǎn)往往難以真正地理解，這就很難保證學(xué)生知識(shí)掌握的牢固程度。從現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情況來看，部分學(xué)生雖然記住了知識(shí)點(diǎn)，但是做題的時(shí)候難以運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決問題，知識(shí)的應(yīng)用能力存在不足，知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠靈活。這也是部分學(xué)生雖然花費(fèi)了大量的精力學(xué)習(xí)物理知識(shí)但是學(xué)習(xí)效果依然不佳的重要原因。上述教學(xué)方式具有一定的局限性，教師要能夠?qū)⒄n堂教學(xué)活動(dòng)的開展與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合在一起，而通過在課堂教學(xué)中融入相應(yīng)的物理紀(jì)錄片，則能夠有效解決上述問題。很多紀(jì)錄片在實(shí)際編排的過程中就融入了人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常出現(xiàn)的一些場(chǎng)景，與人們生活的方方面面相掛鉤，一方面是為了有效地吸引受眾，另一方面也是為了更好地傳播物理知識(shí)。因此，教師在教學(xué)的過程中不應(yīng)僅僅局限于課本中的相關(guān)內(nèi)容，應(yīng)該積極地對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段進(jìn)行合理、有效的創(chuàng)新，在應(yīng)用紀(jì)錄片輔助教學(xué)的基礎(chǔ)上，將其與學(xué)生的生活實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合到一起，為學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及知識(shí)應(yīng)用能力的優(yōu)化打下良好的基礎(chǔ)。

六、結(jié)語

綜上所述，在傳統(tǒng)的教學(xué)背景下，多數(shù)情況下教師使用的是靜態(tài)的以及紙質(zhì)的教具，其對(duì)于教學(xué)的輔助作用十分有限，會(huì)在一定程度上限制教學(xué)效果的提升。因此，教師在教學(xué)初中物理時(shí)，要能夠合理應(yīng)用多媒體，通過采用動(dòng)態(tài)化的物理知識(shí)展示方式，使初中物理教學(xué)課堂的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容都能夠得到有效豐富，促進(jìn)學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的整體提升，為初中物理教學(xué)效果的整體提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。