張文婷

（甘肅省慶陽市合水縣段家集鄉(xiāng)化溝小學，甘肅 慶陽）

《幼兒園教育指導綱要》中對幼兒教育健康領域提出的要求為“從幼兒興趣出發(fā)，組織豐富的體育活動，提高幼兒肢體協(xié)調(diào)性，激發(fā)其參與活動興趣，讓幼兒形成樂觀態(tài)度和勇敢品質”。因為傳統(tǒng)游戲內(nèi)容多樣，靈活實施能夠滿足幼兒身體發(fā)展方面的需求。

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》對幼兒健康領域提出的要求是根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點，為其組織體育活動。因為傳統(tǒng)游戲不但具有趣味性，而且十分多樣，符合幼兒體育活動組織要求，能夠滿足幼兒對知識和技能的學習需求。所以，探索傳統(tǒng)游戲的開發(fā)途徑十分必要。

一、基于傳統(tǒng)游戲內(nèi)容進行開發(fā)

開發(fā)傳統(tǒng)的體育游戲，需要教師考慮幼兒的生活經(jīng)驗、身心發(fā)展特點，對游戲背景、游戲情節(jié)和游戲過程進行創(chuàng)編。對于游戲情節(jié)的創(chuàng)編方面，可以選擇童話、繪本中的故事，將原有游戲的形式保留，增設其他情節(jié)，讓游戲變成情節(jié)豐富的故事，帶給幼兒更多的體驗。

如，“捕小魚”游戲的傳統(tǒng)玩法是一部分幼兒扮演漁網(wǎng)，圍成一個圈，一部分幼兒扮演小魚的角色，站在圈中間。之后教師和幼兒共同念兒歌“小魚游啊游，游到這兒游到那兒，魚兒魚兒快快游，小心漁網(wǎng)捉住你”。當幼兒念完兒歌以后，小魚就會四處散開，漁網(wǎng)則需要左右移動，努力將魚兒捉住。當兒歌結束10秒鐘之內(nèi)，如果有小魚沒有跑出去，那么就被捉住了。如果始終使用這種玩法，幼兒可能感到乏味，難以達到體育鍛煉的需求。對此，可以增設部分游戲情節(jié)，讓游戲內(nèi)容更為豐滿。開展游戲之前，由教師為幼兒講述繪本故事《大海中的魚》，調(diào)動幼兒的游戲興趣，根據(jù)幼兒所穿衣服顏色選擇扮演小魚的人，最后按照原游戲規(guī)則進行游戲。在游戲最后可以增加其他情節(jié)，由教師帶領幼兒轉圈圈，將捕到的小魚做成魚湯，邀請其他幼兒進行品嘗[1]。

除此之外，還可以利用組合的方式將多個傳統(tǒng)游戲進行結合，設計成新的游戲內(nèi)容；還可以使用拓展的方式保留原有游戲玩法，和其他領域游戲內(nèi)容互相融合，讓游戲的開發(fā)符合幼兒身心發(fā)展需求。

二、按照傳統(tǒng)游戲形式進行開發(fā)

在開發(fā)傳統(tǒng)體育游戲階段，教師還應該注意游戲形式、活動場地方面的內(nèi)容創(chuàng)編，可以將不同類型游戲進行有機融合，將傳統(tǒng)游戲或者傳統(tǒng)歌謠改編為新型的體育游戲[2]。

如，“小老鼠上燈臺”最早屬于說唱童謠類型游戲，后來人們將其改編為體育游戲，讓幼兒在室內(nèi)玩耍，之后從凳子上一躍而下。因為童謠中的歌詞唱到“嘰里咕嚕滾下來”，為了保證幼兒安全，可以改成“嘰里咕嚕跳下來”。同時，因為教室的地板相對較硬，幼兒從凳子上跳下的時候也容易受傷，所以將這一傳統(tǒng)游戲和海洋球這類現(xiàn)代游戲相互融合，將游戲場地鋪滿海洋球，再讓幼兒站在凳子上向下跳，既能保證活動安全，又能滿足幼兒心理需求。

三、對于傳統(tǒng)游戲材料創(chuàng)新應用

部分傳統(tǒng)游戲使用的游戲材料對于幼兒來講可能存在安全隱患，部分材料還有可能影響環(huán)境。所以，在開發(fā)體育游戲的過程中，在游戲材料的選擇方面，應該盡可能選擇生活中的物品，替代存在安全隱患的材料[3]。

如，“套圈游戲”通常利用幼兒臉部大小的鐵圈、塑料圈等套地上放置的各類物品，要求幼兒站在規(guī)定線以外，套中哪個物體就可以獲得。這類傳統(tǒng)游戲使用鐵圈不利于幼兒安全，所以，在開發(fā)游戲過程中材料的投放可以運用天然材料、半成品材料，為幼兒營造安全的游戲環(huán)境。在幼兒園中，呼啦圈可以作為套圈游戲材料，還可以要求幼兒收集喝過的牛奶瓶，將其擦洗干凈，可以裝上沙子作為寶物，積極動腦開發(fā)更多游戲材料。還可以在呼啦圈一側系上跳繩，以兩人為一組的方式參與游戲，一名幼兒套圈，另一名幼兒拉寶物，這樣的材料利用方式不但有助于幼兒之間的交往，而且能減少游戲階段幼兒的等待時間。

總之，傳統(tǒng)游戲是民族文化的結晶，在幼兒園的體育游戲開發(fā)過程中，應用傳統(tǒng)體育游戲可以從游戲內(nèi)容、游戲形式、游戲材料等方面進行開發(fā)，不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲的應用形式，讓幼兒在游戲過程中受到文化熏陶，體會游戲之樂，促進身體發(fā)育和成長。