每次背誦課文的時(shí)候，我都覺得自己很笨。有些同學(xué)都可以倒背如流了，我卻還是磕磕巴巴、忘東忘西的。也許他們有背誦的方法，我心中有這樣的疑問，但我又不敢去問，怕改變我在大家心目中的形象。我在班里成績中等，老師和同學(xué)都覺得我是一個(gè)聰明、善于交際的人。沒有人會看出我不快樂，我甚至很社恐，我特別害怕和同學(xué)或者老師單獨(dú)相處，如果只有兩人在場，我就總想說點(diǎn)什么讓氣氛不至于凝固。我覺得自己有時(shí)聰明、有時(shí)愚笨，有時(shí)“社?！薄⒂袝r(shí)“社恐”，有時(shí)君子、有時(shí)小人。我到底是一個(gè)什么樣的人呢？我很困惑，也很迷茫。

圖／視覺中國

清然

楊梓姍 浙江大學(xué)城市學(xué)院 ——

我會有自己的選擇，比如說兩個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候，如果和他沒有話題，我不會主動、尷尬地去開啟一個(gè)新話題，我會以從容的心態(tài)和他相處。一起安靜地看看風(fēng)景，不用為了迎合他人而做自己不喜歡的事情。

麥遠(yuǎn)熒 杭州師范大學(xué) ——

小時(shí)候，很偶然的機(jī)會，課上老師隨機(jī)抽查抽到我背誦，因?yàn)橹坝兴鶞?zhǔn)備，我的表現(xiàn)非常優(yōu)異。于是，也許是老師、同學(xué)的肯定，又或者是我自己對自己的認(rèn)可，我被貼上了一張小小的標(biāo)簽——記憶力好！為了不讓“人設(shè)”崩塌，很長一段時(shí)間內(nèi)，老師上課時(shí)，我背誦課文，這樣的行為說實(shí)話很影響學(xué)習(xí)。后來長大了，我發(fā)現(xiàn)，無論是老師還是同學(xué)，其實(shí)根本就不記得這張標(biāo)簽了。所以向老師、同學(xué)請教學(xué)習(xí)方法，別人不僅不會懷疑你的智商，還會記住你曾經(jīng)為使自己優(yōu)秀而努力過。

我很佩服你，你是一個(gè)很擅長調(diào)動氣氛的人，參加工作之后，你會發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)技能會給你大大加分。人本來就是多樣化的，你只看見了“社牛”的人“社?！钡囊幻?，但看不見他也有內(nèi)心惶恐、不知所措的一面。所以不必糾結(jié)自己在別人心中的形象，做自己才好。

俞盈盈 浙江大學(xué) ——

我們經(jīng)常會處于自己期望的和實(shí)際的形象有所差異的矛盾之中，但其實(shí)“我沒有那么重要”也可以是一句積極的暗示。我之前也總希望維護(hù)自己積極的形象，但后來發(fā)現(xiàn)，讓別人了解更多面的我，反而會讓我覺得更舒坦。比如我現(xiàn)在一點(diǎn)也不怕和人單獨(dú)相處，我覺得不說話也沒什么關(guān)系?！拔遗c我周旋久，寧作我?！蹦悴槐丶m結(jié)于自己到底是什么樣的人，可以想一想你希望成為什么樣的人，畢竟人是立體的，人也是流動的。