楊鳳英，盧春，陳發(fā)秀，吳泰松

1.貴州黔南科技學(xué)院，貴州 惠水 550600；2.貴州大學(xué)，貴州 貴陽(yáng) 550025； 3.貴陽(yáng)信息科技學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550025

0 引言

在我國(guó)高等教育的大眾化、普及化和世界化的進(jìn)程中，民辦高校作出了重大的貢獻(xiàn)，而在今后的社會(huì)主義教育事業(yè)中，民辦高校將繼續(xù)發(fā)揮其培育人才的作用[1]。各高校認(rèn)真落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，全方位推進(jìn)課程思政建設(shè)，推動(dòng)各門(mén)課程的合力育人作用，增強(qiáng)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量[2]。目前，高校思想政治教育從原先單一的思政課堂教育向各專(zhuān)業(yè)課課程思政轉(zhuǎn)變，這標(biāo)志著我國(guó)邁入新時(shí)代高校思想政治教育工作高質(zhì)量階段，也照亮了未來(lái)高校思想政治教育探索路徑[3-5]。因此，在民辦高校中推動(dòng)課程思政改革建設(shè)是很重要的。我校是應(yīng)用型民辦本科院校，本文以《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程思政為例，探討教學(xué)改革的具體舉措。

1 發(fā)展課程思政元素

《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是非計(jì)算機(jī)本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)中必修基礎(chǔ)課，以一年級(jí)學(xué)生為授課對(duì)象，以某《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》為教學(xué)指導(dǎo)教材。這門(mén)課程以計(jì)算機(jī)的基本操作技能為基礎(chǔ)，教授學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉辦公軟件的基本操作，如Word、Excel和PPT等。綜合分析課程的指導(dǎo)教材和教學(xué)大綱，找準(zhǔn)課堂教學(xué)中思政育人的切入點(diǎn)，完善課程的教學(xué)方案設(shè)計(jì)，使得本課程的計(jì)算機(jī)基本操作技能教學(xué)和思政育人有效結(jié)合，如圖1 所示。在日常生活中，該學(xué)科的實(shí)踐性和知識(shí)的應(yīng)用性較強(qiáng)，因此該課程有豐富的思政資源可挖掘，是增強(qiáng)學(xué)生思政教育的重要課程，有助于建立學(xué)生的三觀[7-10]。

圖1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中思政元素教學(xué)方案設(shè)計(jì)

1.1 政治認(rèn)同

古今中外，各個(gè)國(guó)家的教育都是為本國(guó)政治要求培養(yǎng)建設(shè)者和接班者。政治認(rèn)同主要體現(xiàn)為學(xué)生應(yīng)熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，樹(shù)立堅(jiān)定的社會(huì)主義理想信念，建立對(duì)我國(guó)政治體制深刻的認(rèn)同感。近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的創(chuàng)新，計(jì)算機(jī)硬件和計(jì)算機(jī)軟件都取得了突破性的進(jìn)步，成功研發(fā)高端芯片，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)也逐漸提高，這些成功都源于我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。新冠肺炎疫情肆虐全球，對(duì)比國(guó)外，我國(guó)疫情之所以得到有效控制和治療，這與我國(guó)優(yōu)越制度分不開(kāi)。通過(guò)實(shí)踐課程思政，讓學(xué)生的政治認(rèn)同得以增強(qiáng)，主動(dòng)投身于中國(guó)特色社會(huì)主義偉大斗爭(zhēng)，偉大工程，偉大事業(yè)，偉大夢(mèng)想的建設(shè)中。

1.2 愛(ài)國(guó)情懷

樹(shù)的影子不論多長(zhǎng)，根永遠(yuǎn)扎在土里，人不論身處何地，心永遠(yuǎn)情系祖國(guó)。愛(ài)國(guó)情懷主要體現(xiàn)為每一個(gè)人內(nèi)心都熱愛(ài)祖國(guó)，愿為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量，將個(gè)人發(fā)展和祖國(guó)發(fā)展融為一體，國(guó)家利益高于個(gè)人利益。新中國(guó)成立百?gòu)U俱興，我國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)科處于空白階段，閔乃大、夏培肅、周壽憲、董鐵寶、慈云桂等一大批計(jì)算機(jī)科學(xué)家胸懷祖國(guó)，毅然決然地放棄當(dāng)時(shí)優(yōu)越的國(guó)外環(huán)境條件回國(guó)，投身于我國(guó)計(jì)算機(jī)事業(yè)發(fā)展。今天我國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)事業(yè)能在國(guó)際上處于領(lǐng)先地位，他們功不可沒(méi)，濃厚的愛(ài)國(guó)情懷在他們身上涌現(xiàn)，這對(duì)培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義具有重要的指導(dǎo)作用。

1.3 文化自信

通過(guò)中外計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)及其應(yīng)用前沿對(duì)比，能夠使學(xué)生清晰樹(shù)立對(duì)我國(guó)計(jì)算機(jī)領(lǐng)先技術(shù)的認(rèn)知，增強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的認(rèn)同感，為學(xué)生文化自信的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)良好基礎(chǔ)。1983年，銀河1號(hào)的成功研制填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)超級(jí)計(jì)算機(jī)的空白，使我國(guó)成為繼美國(guó)、日本之后第三個(gè)成功研制巨型機(jī)的國(guó)家。2021年，華為鴻蒙操作系統(tǒng)的成功開(kāi)發(fā)，使我國(guó)移動(dòng)設(shè)備擺脫了iOS和安卓系統(tǒng)的束縛。通過(guò)在教學(xué)中融入文化自信理念，一方面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，另一方面又推動(dòng)了中國(guó)文化的傳播。

1.4 法制觀念

法制是社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家發(fā)展的基石。在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)詐騙、病毒傳播和個(gè)人隱私泄漏等案例，讓學(xué)生掌握常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)，遠(yuǎn)離“校園貸”。通過(guò)列舉熬夜上網(wǎng)、非法入侵網(wǎng)站的危害，倡導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)、文明上網(wǎng)、安全上網(wǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。通過(guò)仿真網(wǎng)絡(luò)賭博程序，讓學(xué)生遠(yuǎn)離賭博，腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)和工作。學(xué)習(xí)我國(guó)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全方面的法律法規(guī)，引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)遵紀(jì)守法，維護(hù)公共安全，做全民守法的踐行者和傳播者。

1.5 科學(xué)精神與敬業(yè)精神

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，新時(shí)代要推動(dòng)我國(guó)科技創(chuàng)新，建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)，廣大青年必須大力倡導(dǎo)、弘揚(yáng)和踐行科學(xué)精神?？茖W(xué)精神，是人們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解和追求真理的態(tài)度。在生產(chǎn)生活中，科學(xué)精神與敬業(yè)精神是相互聯(lián)系的，敬業(yè)精神是科學(xué)家科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)。敬業(yè)是我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容之一。中華民族在長(zhǎng)期的勞動(dòng)中凝結(jié)形成了敬業(yè)精神，它激勵(lì)中國(guó)人民辛勤勞作、發(fā)明創(chuàng)造、自強(qiáng)不息，使中華民族燦爛輝煌。當(dāng)前，我國(guó)有一些科學(xué)技術(shù)還未攻克，被西方掐脖子。青年是國(guó)家的未來(lái)和希望，因此要結(jié)合學(xué)科知識(shí)，在教學(xué)中引入科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

1.6 鄉(xiāng)土民族文化

高校要做好區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技創(chuàng)新的服務(wù)工作，同時(shí)傳承和弘揚(yáng)區(qū)域優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化。充分挖掘本地的鄉(xiāng)土民族文化，并將其有效融合到《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中，可有效提高課程思政的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生了解這片土地、熱愛(ài)這片土地，才能更好地融入這片土地的發(fā)展。我校坐落于少數(shù)民族聚集的貴州省惠水縣，這里有名揚(yáng)四海的布依民歌《好花紅》，也是紅軍長(zhǎng)征途經(jīng)地方，擁有一定的紅色資源。貴州省是文化旅游發(fā)展的創(chuàng)新區(qū)、民族團(tuán)結(jié)繁榮發(fā)展的示范區(qū)。

1.7 終身學(xué)習(xí)觀

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀并以發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題、解決問(wèn)題。計(jì)算機(jī)行業(yè)是一個(gè)快速發(fā)展的行業(yè)，各種新技術(shù)、新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，例如計(jì)算機(jī)產(chǎn)品技術(shù)的更新、軟件功能的提高、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)新等。如果缺乏自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，缺乏適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，那么個(gè)人或團(tuán)體都難以在快速發(fā)展的生活與工作中立足和發(fā)展，所以要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。

本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從政治認(rèn)同、愛(ài)國(guó)情懷、文化自信、法制觀念、科學(xué)精神與敬業(yè)精神、鄉(xiāng)土民族文化、終身學(xué)習(xí)觀等幾個(gè)維度梳理了《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程中的思政元素，如表1所示。

表1 思政元素融合

2 提升教師課程思政的教學(xué)能力

我校是獨(dú)立院校轉(zhuǎn)設(shè)的民辦高校，師資力量薄弱，年輕教師數(shù)量居多，教師的教學(xué)技能參差不齊。當(dāng)前課程思政主要存在以下不足。①部分教師思想政治理論學(xué)習(xí)力度不夠，與時(shí)俱進(jìn)能力有待提高，思政教學(xué)元素儲(chǔ)備更新不及時(shí)；②部分教師缺乏教學(xué)創(chuàng)新能力，存在內(nèi)容生搬硬套、教學(xué)形式單一、強(qiáng)行植入等特征，不能將思政元素科學(xué)、合理地融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，導(dǎo)致教學(xué)效果不能令人滿意；③學(xué)校層面對(duì)課程思政的建設(shè)力度不夠。基于這些不足，我們主要從以下幾點(diǎn)出發(fā)提升教師的課程思政教學(xué)能力，強(qiáng)化課程的三維目標(biāo)，在知識(shí)傳授和能力塑造過(guò)程中強(qiáng)化情感態(tài)度價(jià)值觀教育。

2.1 增強(qiáng)教師自身的思政素養(yǎng)

正所謂打鐵還需自身硬，為了有效提高課程思政的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)增強(qiáng)自身的學(xué)科知識(shí)、道德素養(yǎng)和思政素養(yǎng)。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。學(xué)生具有向師性，教師的一言一行都影響著學(xué)生。計(jì)算機(jī)科技更新?lián)Q代快，教師應(yīng)及時(shí)地更新知識(shí)和掌握新技術(shù)，不能與社會(huì)需求脫節(jié)，否則學(xué)生在課堂上也不愿聽(tīng)授知識(shí)。民辦高校的教學(xué)設(shè)施和師資力量相對(duì)較弱，教師在日常的生活中應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)校，而不是抱怨工資低、福利差等。在日常和學(xué)生的學(xué)習(xí)交流中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，而不是對(duì)學(xué)生呼來(lái)喝去，這樣學(xué)生才會(huì)從心底里尊重教師。

課程思政不是簡(jiǎn)單將思政與學(xué)科知識(shí)兩張皮強(qiáng)行粘一起，當(dāng)教師具有較高的政治意識(shí)和文化時(shí)，才能將思政元素合理融入教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授和價(jià)值觀塑造。①教師需要具有必備的思政理論基礎(chǔ)，自學(xué)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想；②教師只有掌握豐富的思政理論，才能深入理解課程思政的重大意義，才能準(zhǔn)確把握教學(xué)方向，找到學(xué)科內(nèi)容和課程思政的切入點(diǎn)，提升自己的育人能力；③教師還需要關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，與學(xué)生產(chǎn)生較多的共鳴，進(jìn)而拉近師生之間的距離，增強(qiáng)師生之間的關(guān)系，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性；④加強(qiáng)教研室的基層教學(xué)組織建設(shè)，形成課程思政教研共同體，共同提升教師的課程思政教學(xué)能力；⑤積極參加同行交流活動(dòng)，向課程思政建設(shè)的領(lǐng)先高校學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教師的教學(xué)能力。

2.2 抓好學(xué)情分析，做好課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》作為公共必修課對(duì)本科生的發(fā)展影響深遠(yuǎn)，然而部分教師卻千篇一律地對(duì)待不同的學(xué)生，不能因材施教。所謂知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。因此，在備課之前關(guān)注、了解學(xué)生，才能有效將思政元素穿插進(jìn)課堂?；趯W(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣，如高中時(shí)期對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握、接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)長(zhǎng)，以及學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)等。

根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)進(jìn)行優(yōu)學(xué)替換和拓展。例如，我校工學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生90%為男生，他們對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)勁頭足，渴望學(xué)好計(jì)算機(jī)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。商學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生希望更多獲得數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析和處理數(shù)據(jù)的能力，為畢業(yè)后工作打下一定基礎(chǔ)，教學(xué)中應(yīng)從這方面滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)缺乏學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)融入思政元素，激發(fā)學(xué)生求知欲，例如，針對(duì)音樂(lè)與表演藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，在講解Word制表位時(shí)，結(jié)合2022年冬奧會(huì)開(kāi)幕式表演制作節(jié)目演出單，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣。

2.3 樹(shù)立課程思政育人理念

從學(xué)校層面推進(jìn)課程思政的育人理念。課程思政不是各專(zhuān)業(yè)隨意實(shí)施兩門(mén)課的課程思政，不是教師隨意講兩節(jié)學(xué)科知識(shí)與思政結(jié)合的教育內(nèi)容，更不是學(xué)校簡(jiǎn)單舉行幾次課程思政教學(xué)技能比賽，而是要將課程思政的教學(xué)理念貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓每門(mén)課程都充分發(fā)揮其育人功能?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》只是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的一門(mén)課程，不能過(guò)分夸大也不能忽略此門(mén)課的思政作用。不能單靠一門(mén)課程實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的全部任務(wù)，需要與其他課程發(fā)揮協(xié)同育人的功能。每一門(mén)課程都含有相應(yīng)的思政元素，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)構(gòu)建全課程、全過(guò)程的課程思政教學(xué)體系，全方位地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.4 構(gòu)建課程思政計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的思政元素資源庫(kù)

建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)是推進(jìn)高校創(chuàng)新教學(xué)理念、促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容改革、改變教學(xué)方式、提升教學(xué)效果的重要舉措，同時(shí)也可成為教學(xué)相長(zhǎng)的重要橋梁。作為《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)課程，資源庫(kù)內(nèi)容需具有貼合度、保鮮度和創(chuàng)新度特性。貼合度主要指思政元素和《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容相關(guān)，保鮮度主要指思政元素與計(jì)算機(jī)技術(shù)、應(yīng)用等符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要，創(chuàng)新度主要指思政內(nèi)容創(chuàng)新和思政教學(xué)方式的創(chuàng)新。另外，資源庫(kù)中可添加優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)展示庫(kù)內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，重溫思政元素，進(jìn)而有效實(shí)施課程思政教學(xué)目標(biāo)。

資源庫(kù)建設(shè)以“一課多師”理念為指導(dǎo)，構(gòu)建“計(jì)算機(jī)+思政”的教學(xué)內(nèi)容的完美融合。教師團(tuán)隊(duì)既有長(zhǎng)期致力于計(jì)算機(jī)學(xué)科的一線教學(xué)教師，同時(shí)也邀請(qǐng)學(xué)院思政教師擔(dān)任案例設(shè)計(jì)指導(dǎo)，為課程思政元素資源庫(kù)的建設(shè)提供有力的質(zhì)量保障。此外，還需要秉持“本校資源共享”的原則建設(shè)資源庫(kù)，調(diào)動(dòng)全體教師的積極性與主觀能動(dòng)性，發(fā)揮各自所長(zhǎng)深入挖掘思政元素，豐富思政教育素材，將思政的“雨”潤(rùn)沁專(zhuān)業(yè)課的“土壤”里，實(shí)現(xiàn)“計(jì)算機(jī)+思政>2”的有機(jī)教學(xué)融合。

2.5 建立課程思政教育效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

提高課堂教學(xué)質(zhì)量是推動(dòng)區(qū)域高水平民辦高校良性發(fā)展和建設(shè)的重要舉措，而對(duì)教師教學(xué)狀況和成效的檢驗(yàn)與建議是快速提升教師課堂教學(xué)的有效路徑。構(gòu)建完善的課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠有效推動(dòng)課程思政教學(xué)普及化和規(guī)范化，為學(xué)校全面施行課程思政提供質(zhì)量保障和衡量標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。①在教學(xué)評(píng)價(jià)中，通過(guò)教學(xué)督導(dǎo)、中期教學(xué)檢查等方式，對(duì)課程思政的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)，進(jìn)而推動(dòng)課程思政的開(kāi)展；②通過(guò)教學(xué)信息反饋提出科學(xué)合理的、具有可操作性的意見(jiàn)和建議，提升課程思政的質(zhì)量；③學(xué)校也可通過(guò)學(xué)科課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)、課程思政論文評(píng)比或課程思政教學(xué)技能比賽等形式，作為學(xué)校對(duì)課程思政教師的激勵(lì)與評(píng)價(jià)方式，提升教師參與課程思政改革的參與度。

3 結(jié)語(yǔ)

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。課程思政教育改革在短期內(nèi)無(wú)法看到明顯的社會(huì)效益，但是學(xué)校和教師不能忽視它或簡(jiǎn)單對(duì)待之。因此，課程思政是一項(xiàng)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的教學(xué)理念，構(gòu)建大思政課堂。一方面，以教學(xué)內(nèi)容為改革的著力點(diǎn)，充分挖掘課程中的思政元素，使“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)+思政”完美融合；另一方面，加強(qiáng)教師課程思政教學(xué)能力助力教學(xué)改革。結(jié)合以上舉措，將立德和樹(shù)人有機(jī)結(jié)合，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的接班者和建設(shè)者。