王慧霞 呂懷艷

摘要：高中政治應(yīng)當(dāng)與時政相連接，使學(xué)生能夠及時了解時政要聞，幫助學(xué)生拓展知識。教師在應(yīng)用時政資源過程中應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生對知識的接受情況，制定相應(yīng)教學(xué)策略。本文介紹高中思想政治課程整合時政資源的價值內(nèi)涵，并提出時政資源融入高中思想政治課策略。

關(guān)鍵詞：時政資源；高中；政治；策略

引言：時政資源是對當(dāng)前國內(nèi)外的一些重要的新聞、熱點問題提供的資料。就材料的表現(xiàn)形式而言，分為文字資源、圖片資源和視頻資源三種。在材料運用的題材上，涵蓋政治、經(jīng)濟、法律、哲學(xué)和文化等方面的教學(xué)資源。綜上所述，學(xué)校德育教育的內(nèi)容豐富、形式多樣，是學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容。所以，高中思想政治教育的師資隊伍要順應(yīng)時代潮流，充分運用時政資源，將生動鮮活的思想政治教育呈現(xiàn)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生在時政資源中的表現(xiàn)，認識時政資源背后蘊含的理論知識，在學(xué)生心中厚植愛黨愛國愛社會主義的深刻情懷，最終把高中生培養(yǎng)成能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新生。

一、高中思想政治課程整合時政資源的價值內(nèi)涵

（一）培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)

一是高中的政治教育教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)后具備的學(xué)科核心素質(zhì)。所謂“政治認同感”，即“堅持走中國特色社會主義之路”，并對其進行“認同”。將政治思想資源納入高中思政課，激發(fā)學(xué)生的思想意識，通過對重要的、社會的問題進行剖析，揭示中國體制上的優(yōu)越性，使學(xué)生更加愛國。二是對學(xué)生進行科研教育。結(jié)合時代的教育資源，要從日常的教育中汲取素材，對教育活動進行精心的策劃，使其在實踐中體會、感受到政治的各種信息，從而增強學(xué)生的辯證思考[1]。三是培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念；一節(jié)生動活潑的思想政治課堂，既要精心策劃，又要制定實施細則，遵循規(guī)章制度才能保證教學(xué)的順利進行。此外，課程中所包含的有關(guān)法學(xué)的政治知識促進學(xué)生的法治觀念。四是加強對學(xué)生公共活動的主體意識的培育。將政治思想資源納入高中思想政治課程，使學(xué)生能夠了解熱點問題，了解國家大事，從而使自己在這個時代做一個有價值的人[2]。

（二）對發(fā)展學(xué)校思想政治教育具有積極意義

學(xué)校思政課是一種以“鑄魂育人”為核心的德育課，不能單純地通過傳授知識實現(xiàn)德育，不但單調(diào)乏味，而且具有很強的啟發(fā)性，而且很容易使人產(chǎn)生“逆向”的情緒，使學(xué)生對高中思政課形成更深刻的定型觀念。在課堂上，教師要積極地抓住時勢，將時政資源合理地運用到課堂中，并在課堂上進行合理的設(shè)計，創(chuàng)造一個充滿生機的知識的環(huán)境，使學(xué)生置身于課堂環(huán)境中進行思考與探討，并由教師對其所做的抉擇做出合理的價值評判和價值抉擇。通過這種方式，加深高中學(xué)生對當(dāng)前政治的認識，同時也傳遞正確的價值觀。從“思政”的視角看，時政資源進入教室既是現(xiàn)實的，也是必然的[3]。

二、時政資源融入高中思想政治課策略

（一）發(fā)揮時政資源的優(yōu)勢，提高教育吸引力

高中的思想政治教育作為立德樹人的重要內(nèi)容之一，其教學(xué)的設(shè)計既要體現(xiàn)時政資源的時效性，又要體現(xiàn)時政資源的時代感，在選擇材料的時候要充分考慮到學(xué)生的年齡特征和認識規(guī)律。因此，高中的思想政治課程在教學(xué)設(shè)計上應(yīng)根據(jù)時代背景，依據(jù)教材的理論論證，重新構(gòu)建時代的時間序列，并將其層層引導(dǎo)，讓學(xué)生在探究時政資料中，提高高中生思維質(zhì)量，將深奧的高中思想政治理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生理解的生活知識[4]。舉例來說：在研讀《我的民族精神》時，將“百年黨史的紅色精神”作為研究主題，引導(dǎo)學(xué)生自行對中國共產(chǎn)黨的百年歷史進行整理。對我國民族精神進行整理，總結(jié)其背后的歷史，使其認識到國家靈魂。一批具有民族特色的文化是高中德育教育的一種珍貴的物質(zhì)財富，是中國人民的一種強大的精神動力?！秾崿F(xiàn)人生的價值》中，以張桂梅為例，創(chuàng)造問題的情景，讓學(xué)生思考生活中的普通與崇高，清楚地認識到人在價值和行動上的不同，體現(xiàn)人類的價值取向。當(dāng)前，高中是世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵階段，充分利用學(xué)校的學(xué)科教育職能，提高學(xué)生的責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

（二）整合時代力量，凝聚社會力量

目前，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教學(xué)不斷發(fā)展，學(xué)校的德育工作也在不斷地進行著，為學(xué)校的教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。但是，很多高中的思想政治工作者對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和時政信息資源的利用還處在初級階段，這就需要學(xué)生積極地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立時政資源進課堂的觀念，培養(yǎng)搜集整理時政資源的習(xí)慣。鑒于這一點，高中的思想政治課教學(xué)應(yīng)從下列角度進行整合。一是以“人物”為題材，挖掘典型，并起到表率的作用。在戰(zhàn)勝貧困的斗爭中，看到很多可歌可泣、感人肺腑的感人故事教育意義重大。張桂梅，黃文秀，“時代楷模”的榮譽稱號，被許多高中生所熟悉，激勵著學(xué)生用自己的行動為國家服務(wù)。二是以政治、經(jīng)濟、文化、哲學(xué)等相關(guān)課程為研究對象；例如：在高中，教師提前收看全國的政論專題。十八大后，黨中央、國務(wù)院組織許多優(yōu)秀的政治宣傳短片，如《法治中國》、《不忘初心繼續(xù)前進》，這些宣傳短片將以往晦澀難懂的教學(xué)內(nèi)容變成實實在在的內(nèi)容。高中的思想政治教育教學(xué)既要注重自身的時政知識，也要引導(dǎo)學(xué)生主動獲得各種社會的信息，以提高學(xué)生的主體性。一般情況下，安排學(xué)生在周末或節(jié)假日收看《新聞聯(lián)播》等，特別是“兩會”的新聞，讓師生一起觀摩、探討、學(xué)習(xí)，為學(xué)生的政治思想學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)論：綜上所述，高中思想政治教育的時政資源是一個取之不盡、用之不竭的“環(huán)境材料”，把時代資源有機地整合到高中思想政治課之中，引導(dǎo)高中生邁出扎實的步伐，幫助高中生自覺主動接受高中思想政治課的培養(yǎng)和洗禮。

參考文獻：

[1]馬春明.時事政治資源的課程價值分析[J].甘肅教育研究，2021（07）：71-73.

[2]喻嬌.時政資源開發(fā)策略探析[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2021（25）：65-67.

[3]趙旭.高中思想政治課時政教學(xué)的價值、現(xiàn)狀及路徑分析[J].教育觀察，2020，9（31）：106-108+133.

[4]朱麗娟.時政資源在高中思想政治課堂情境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代交際，2018（24）：10-11.