王琦 何偉 王海波 （北京市陳經(jīng)綸中學(xué)，100020）

一、“以賽為樞”的實踐路徑

1.簡化規(guī)則，初一新生自主選擇項目參賽

在具體的教學(xué)中，根據(jù)初中學(xué)段不同年齡學(xué)生的生理和心理特征，將比賽融入體育課堂。剛?cè)雽W(xué)的初一新生活潑好動，對新鮮事物的好奇心強。教師可以在體育課中設(shè)置足球、籃球、排球等不同運動項目，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好自主選擇、自由結(jié)伴，在教師指定的場地范圍內(nèi)進行簡化規(guī)則的比賽。

通過這樣的比賽，教師可以在1個學(xué)期內(nèi)迅速掌握新生的體育基礎(chǔ)和興趣愛好，為下一步分層走班教學(xué)創(chuàng)造條件。同時，也滿足了學(xué)的個性發(fā)展需求，促進學(xué)生掌握自主鍛煉的方法。

2.尊重差異，對比賽進行分層分組設(shè)計

進入初一第2學(xué)期后，學(xué)生的個體差異逐漸明顯。在教學(xué)中，教師會基于學(xué)情，根據(jù)性別等個體差異，在學(xué)校設(shè)置的各運動項目比賽中分層、分組設(shè)計比賽規(guī)則和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入。分層、分組比賽能使各運動項目水平接近的學(xué)生在比賽對抗中獲得競爭體驗，檢驗“學(xué)”“練”成效，以提高他們自我體驗、自我支配、自我鍛煉的能力。

如，將足球?qū)ｍ棸嗟膶W(xué)生按照性別、體能、興趣和已有足球運動技能水平分成幾個水平接近，能進行比賽對抗的“小組”，根據(jù)足球大單元教材內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)，每節(jié)課學(xué)生在技能學(xué)練之后，設(shè)置15min的小場地足球比賽，通過分層分組讓運動技能水平相近的學(xué)生進行比賽，檢驗學(xué)練效果。在即將完成1個大單元教學(xué)時，再根據(jù)各專項班學(xué)生足球運動技能水平設(shè)置班級或年級大場地足球教學(xué)比賽，通過分層分組比賽和大、小場地比賽，使不同足球技能水平的學(xué)生都可以在比賽中培養(yǎng)協(xié)同、配合、幫助、激勵、包容、評價、自主鍛煉的能力。

二、“以賽為樞”的實施價值

1.促使學(xué)生養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣

在教師主導(dǎo)下，制訂每周、每月、每學(xué)期、每學(xué)年的比賽計劃，比賽以學(xué)生自我組織、分層比賽為主要形式，以學(xué)生的切身體驗為基礎(chǔ)。教師根據(jù)學(xué)生自我比賽的情況，結(jié)合教材內(nèi)容簡化比賽規(guī)則、要求，并進行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生勇于實踐、敢于探索，將教師所教的知識、技能運用于比賽中，在“實戰(zhàn)”中找到自己的不足，激發(fā)主動探究學(xué)（練）習(xí)的欲望，養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣。

如，足球課教學(xué)中，教師在拓展比賽環(huán)節(jié)安排了15min的小場地教學(xué)比賽。要求學(xué)生在比賽中完成腳內(nèi)側(cè)傳接球、腳內(nèi)外側(cè)運球、二過一、射門等技術(shù)動作和戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生根據(jù)教師的分組進行對抗比賽。分層組合的比賽激發(fā)學(xué)生主動性，突出了其主體地位。同場競技水平相近，比賽更加流暢，學(xué)生會在比賽過程中主動進行觀察、分析、思考，有助于學(xué)生將已學(xué)技戰(zhàn)術(shù)運用到比賽中，提高綜合應(yīng)變能力。

2.在比賽中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。不論大單元教學(xué)還是具體的課時教學(xué)，教師只需在比賽中設(shè)定主題、場地、器材、規(guī)則等幾項要求，學(xué)生在課堂學(xué)練內(nèi)容的基礎(chǔ)內(nèi)，自己思考或小組討論，探索比賽取勝的方法，并有效激發(fā)團隊合作精神。學(xué)生根據(jù)自己掌握的運動技術(shù)、技能，自主組合或與同伴協(xié)同配合，教師鼓勵學(xué)生在比賽情境中“想一想”“問一問”“試一試”，激發(fā)思維創(chuàng)新，在比賽環(huán)境中對已學(xué)知識靈活運用，實現(xiàn)能力提升。

3.讓每名學(xué)生都體驗成功增強自信

在分組分層比賽中，可以讓不同技術(shù)水平層次的學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展，體驗到成功的喜悅。如，在立定跳遠教學(xué)時，為能使學(xué)生體驗到成功，根據(jù)學(xué)生的實際情況，分層設(shè)置不同小組，讓水平接近的學(xué)生在小組內(nèi)進行挑戰(zhàn)不同遠度的比賽，在教師的指導(dǎo)和鼓勵下，在你追我趕的比賽氛圍中，學(xué)生提高競爭意識，不斷突破自我。每當跳過力所能及的標志線，在享受成功喜悅的同時，自信心也得到了增強。