劉 燕

烏魯木齊市科學(xué)技術(shù)館 新疆烏魯木齊 830000

烏魯木齊市科技館多年致力于創(chuàng)新科普展教形式，拓展科普展教內(nèi)涵，與時(shí)偕行，服務(wù)公眾，服務(wù)社會(huì)。

一、積極主動(dòng)對(duì)接，多措并舉，推進(jìn)“館校結(jié)合”工作

要做到三個(gè)主動(dòng)，表現(xiàn)在以下方面：

一是采取雙向反饋機(jī)制，時(shí)時(shí)更新推出獨(dú)具科技館特色的教育活動(dòng)。第一步，推出特色科普課程。根據(jù)學(xué)校校外科技活動(dòng)相關(guān)要求，結(jié)合場(chǎng)館特色優(yōu)勢(shì)，在大量調(diào)研磨合的基礎(chǔ)上從課程名稱、目標(biāo)學(xué)生學(xué)段、開設(shè)時(shí)間、次接待量、是否收費(fèi)、課程目標(biāo)等方面列出詳細(xì)內(nèi)容。課程內(nèi)容先投入日常展教試開展，總結(jié)試開展過程中存在的問題和需要注意的事項(xiàng)，再完善課程內(nèi)容。第二步，公開課觀摩。邀請(qǐng)教育局、相關(guān)學(xué)校等前來實(shí)地觀摩公開課課程，聽取教育系統(tǒng)專業(yè)人士反饋意見，從弘揚(yáng)科學(xué)精神、傳播科學(xué)方法、提升科學(xué)興趣出發(fā)，對(duì)照課標(biāo)內(nèi)容，開發(fā)“科技展品+探究引導(dǎo)+動(dòng)手實(shí)驗(yàn)+討論思考”等科普課程、研學(xué)課程，在學(xué)生學(xué)段、課程目標(biāo)、實(shí)際效果等方面多次修改提升。觀摩現(xiàn)場(chǎng)大家就如何啟迪思考力激發(fā)想象力，從科學(xué)的角度培養(yǎng)“敢于開辟新領(lǐng)域、探索新路徑”之人才開展教學(xué)討論。第三步，每年兩次向教育局學(xué)生處報(bào)送《烏魯木齊市全國(guó)中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐基地、營(yíng)地特色活動(dòng)課程信息表》，教育局再向所屬學(xué)校推送，學(xué)?？梢跃汀翱破照n程菜單”選擇適合本校感興趣的項(xiàng)目聯(lián)合推進(jìn)開展。由此，科技館主動(dòng)連通了與教育局和相關(guān)學(xué)?；ネㄍ鶃硗緩?，并認(rèn)真準(zhǔn)備，推陳出新，層層遞進(jìn)。

二是申報(bào)研學(xué)基地。2021年年底被新疆維吾爾自治區(qū)教育廳命名為“新疆維吾爾自治區(qū)中小學(xué)生研學(xué)旅行實(shí)踐教育基地”。目前烏魯木齊市科技館作為全國(guó)科普教育基地、青少年科普教育基地、愛國(guó)主義教育基地和防震減災(zāi)科普教育基地，以特色活動(dòng)為抓手，將科普陣地和研學(xué)基地有機(jī)相結(jié)合。

三是積極謀劃，“雙減”后第一個(gè)假期將“2022壬寅年科普紅包大拜年”活動(dòng)融入學(xué)校寒假“繽紛冬日”(2021—2022學(xué)年)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，倡導(dǎo)全市中小學(xué)生過一個(gè)具有科學(xué)元素的快樂新年。推出科普壓歲紅包，將科普元素融入農(nóng)歷新年年俗中。如科普壓歲包上寫著：“E=MC2質(zhì)能方程是由著名物理學(xué)家提出的”“試一試一筆畫出奧運(yùn)五環(huán)”“地球帶著月亮繞著旋轉(zhuǎn)，太陽帶著地球等行星繞著旋轉(zhuǎn)，無數(shù)光輝燦爛的星系，在太空之中旋轉(zhuǎn)前進(jìn)”。

同時(shí)還有“家庭擊鼓迎新年”“家庭新年全家?！薄耙荒曛?jì)在于春·寫出你的新年目標(biāo)”等環(huán)節(jié)。2022年與標(biāo)本館等五館聯(lián)合推出喜迎冬奧會(huì)“冰雪奇境”攝影展?？梢哉f科技館“佳節(jié)+科普+祝?！钡幕顒?dòng)模式讓科技館教育活動(dòng)成為一種常態(tài)，賦予了傳統(tǒng)節(jié)日獨(dú)特的科學(xué)視角。借助傳統(tǒng)習(xí)俗，像春風(fēng)潤(rùn)物進(jìn)入了居民日常生活中，提升了科技館教育活動(dòng)在民間的影響力。

二、融入家庭教育，豐富展教實(shí)踐，為社會(huì)細(xì)胞層面注入科普能量

2022年1月1日《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》正式實(shí)施，家庭教育是教育的又一重點(diǎn)，科技館教育活動(dòng)非常有必要將家庭教育融入其中，如此，科技館教育既能順應(yīng)現(xiàn)實(shí)需求，又具多元性和時(shí)代性。

我們常說父母是孩子的第一任老師，從我館的展教活動(dòng)中即可看到如今較為普遍之現(xiàn)象：(1)大部分孩子不善提問，不會(huì)提問，不敢提問；更不善于表達(dá)，不勇于表達(dá)，羞于表達(dá)。這種現(xiàn)象是呈年齡遞增，小學(xué)低年級(jí)階段相對(duì)好些，從小學(xué)高年級(jí)開始到初中高中，多數(shù)孩子不愿開口，更別說能提出讓人眼前一亮的問題。(2)科學(xué)思維的廣度、深度不夠，創(chuàng)新力匱乏、專注力不夠?？磫栴}淺嘗輒止，思維局限在眼前，缺少系統(tǒng)思維的架構(gòu)，對(duì)需進(jìn)一步思考的問題不感興趣。(3)腦子里只有標(biāo)準(zhǔn)答案，不擅長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)方法去分析問題，判斷問題，更不擅長(zhǎng)從科學(xué)精神的層面去思考問題，質(zhì)疑問題；從各類科普活動(dòng)中看，爭(zhēng)先恐后的多，禮讓他人的少；對(duì)做志愿服務(wù)活動(dòng)，主動(dòng)請(qǐng)纓者少。

上述問題直接折射出家庭教育中的問題：(1)父母不知如何教育孩子，只能隨波逐流。絕大多數(shù)家長(zhǎng)并非天生的教育家，更非專業(yè)的教育家，教子大多“摸著石頭過河”，跟著感覺、經(jīng)驗(yàn)、輿論、潮流往前走。(2)父母多看重應(yīng)試分?jǐn)?shù)，而忽略品行修養(yǎng)教育。(3)父母多看重名校、功名，而忽略孩子思考及創(chuàng)新動(dòng)手能力。

對(duì)此，我館因地制宜開發(fā)“科普教育+家庭教育”之主題展教活動(dòng)。目標(biāo)在于：生命必需、知行互熏、導(dǎo)向科學(xué)思維。

“科普+家庭教育”，一旦學(xué)習(xí)，必“知”必“行”，決不盲學(xué)，只在記誦。必定導(dǎo)向“知行合一”，以身心實(shí)戰(zhàn)為主。過程中有機(jī)結(jié)合古今中外科學(xué)家的故事，讓孩子們了解科學(xué)家們?cè)诿鎸?duì)挫折之時(shí)是如何應(yīng)對(duì)的。推己及人，如果自己面臨困難考驗(yàn)，自己又當(dāng)如何？由此，以有限活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)有效教化。

規(guī)模與形式：采取從科技館品牌活動(dòng)、與教育局聯(lián)合寒暑假科普活動(dòng)、日常展教活動(dòng)等三個(gè)層面中融合推進(jìn)。參加活動(dòng)對(duì)象分為幼小銜接階段、小學(xué)高年級(jí)階段、初中生、高中生。每次活動(dòng)人數(shù)限定20～30人。開展活動(dòng)或采取限額報(bào)名辦法，通過公眾號(hào)預(yù)約報(bào)名，或是進(jìn)館參觀者中報(bào)名參加，或是直接融入團(tuán)隊(duì)展教活動(dòng)中。每次活動(dòng)時(shí)間約50分鐘。

舉例如下：

活動(dòng)名稱：“科普活動(dòng)+家庭教育+科學(xué)家故事會(huì)”(輔導(dǎo)對(duì)象：幼小銜接)

科普活動(dòng)環(huán)節(jié)：既有“PK人工智能”“玻璃彈子接力賽”“手工機(jī)器人”等，又有“地震、消防應(yīng)急實(shí)地演練”、使用滅火器、通關(guān)“消防防震”等親子科普活動(dòng)，家長(zhǎng)和孩子協(xié)同參加、配合行進(jìn)，考量的是親子關(guān)系的默契度、配合度。

家庭教育+科學(xué)家故事會(huì)環(huán)節(jié)：針對(duì)活動(dòng)中家庭教育呈現(xiàn)出的現(xiàn)實(shí)問題，比如，父母的威嚴(yán)在很大程度上打折扣，年紀(jì)越長(zhǎng)的孩子越是不愿意聽從或配合父母共同完成。父母給予的建議，也是敷衍塞責(zé)，有的甚至不屑一顧。對(duì)此穿插開展相應(yīng)教育引導(dǎo)。具體如下：

第一步 親子誦唱原典：“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹(jǐn)信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學(xué)文。父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽。父母責(zé)，須順承”。

第二步 聚焦家庭小小討論：主題聚焦【父母教，須敬聽】，意思是說：父母的教誨，一定要恭恭敬敬地聆聽，要將話聽到心里。主題討論：一言九“頂”(父母講一句，你頂嘴九句)好不好？為什么？

第三步 教子故事聽述：孟母斷機(jī)。

第四步 拓展講述科學(xué)家兒時(shí)的故事(如：屠呦呦、楊振寧等科學(xué)家)。

第五步 生活對(duì)照：講講你自己的事情，或你觀察到的他人事情(參觀科技館過程中自己或他人的表現(xiàn)也行)：用“父母教，須敬聽”這一標(biāo)準(zhǔn)，來發(fā)現(xiàn)生活、評(píng)判生活。

第六步 家庭領(lǐng)取《好習(xí)慣養(yǎng)成記錄表》，回去后以7天為一循環(huán)，結(jié)合實(shí)際每日記錄“父母教，須敬聽”的實(shí)際情況，再結(jié)合一周來的得失，各人作反省，不要抱怨他人。

第七步 父母認(rèn)知。上述過程中有一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是：父母要寫“教子得失”：孩子表現(xiàn)怎樣，你在努力促動(dòng)嗎？如此這樣的課程設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，一環(huán)套一環(huán)。過程中的堅(jiān)持就是在循序漸進(jìn)的歷練孩子們的自律和持之以恒的堅(jiān)持精神，而這種精神恰是科學(xué)探究過程所必備的基本條件。

國(guó)務(wù)院印發(fā)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要(2021—2035年)》提出了“提高全民科學(xué)素質(zhì)服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展”的目標(biāo)?？萍拣^教育活動(dòng)作為科普文化教育的重要組成部分，要緊緊圍繞上述目標(biāo)推進(jìn)開展。家庭是社會(huì)組成的重要基本單位，如果父母認(rèn)識(shí)到科技教育的重要性，孩子從小更易對(duì)自然科學(xué)感興趣?？梢哉f如何讓孩子從小種下一顆追求科學(xué)真知的種子，父母的理念、意識(shí)、行為有著至關(guān)重要的作用。星星之火不滅，燎原之勢(shì)可成，如果有更多的父母這樣做的時(shí)候，就可帶動(dòng)全社會(huì)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的良好氛圍。自從本館教育活動(dòng)引入家庭教育環(huán)節(jié)后，一些家長(zhǎng)只要有時(shí)間就追隨著活動(dòng)參加學(xué)習(xí)，推動(dòng)了科技館親子家庭共同學(xué)科普、共同有長(zhǎng)進(jìn)的良好氛圍，好評(píng)不斷。

三、層層遞進(jìn)，拓展展教形式和內(nèi)容，提升展教思考維度

科技館主題展教活動(dòng)應(yīng)以激發(fā)參觀者尤其是青少年思維的深度、廣度和層面為出發(fā)點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提升到科學(xué)方法，再提升到人文思想，引導(dǎo)參觀者最終思考如何探尋科學(xué)真知，培養(yǎng)膽識(shí)德行，修養(yǎng)堅(jiān)韌才性，激發(fā)拼搏力量。而這恰恰是當(dāng)代“敢于開辟新領(lǐng)域、探索新路徑”科學(xué)人才所亟須的品質(zhì)。

例1：互動(dòng)中層層推進(jìn)探究。

展教主題：觀察慣性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象+“長(zhǎng)短相較、前后相隨”(國(guó)學(xué)智慧)+生活實(shí)戰(zhàn)啟示。

前期準(zhǔn)備：根據(jù)教學(xué)任務(wù)分析與學(xué)情分析，八年級(jí)下冊(cè)開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，部分知識(shí)枯燥難懂，許多概念和規(guī)律不能透徹理解。“慣性”更是力學(xué)的重點(diǎn)，我館利用科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)圍繞“身邊無處不在的慣性”開展一系列和物體慣性有關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣，結(jié)合生活實(shí)際，了解生活中的慣性。

第一步 觀察展品“神奇的平衡”——小球如何從軌道往上爬，提出問題：這是什么力量呢？

第二步 帶著問題走進(jìn)實(shí)驗(yàn)，展示什么是慣性“讓土豆爬上筷子”，一根筷子上插一個(gè)小土豆，問：如何讓土豆沿著筷子向上走？提示：需利用慣性讓插在筷子上的土豆在不接觸其他物體的情況下，慢慢沿著筷子反重力向上“爬”?，F(xiàn)場(chǎng)小朋友七嘴八舌地討論，輔導(dǎo)員老師用錘子自上而下敲擊筷子頂端，土豆就乖乖地沿著筷子底端向上爬了，現(xiàn)場(chǎng)響起了一片驚呼聲。

第三步 拓展思維，如何用慣性辨別生雞蛋與熟雞蛋。將兩個(gè)雞蛋同時(shí)旋轉(zhuǎn)起來，然后同時(shí)拍停兩個(gè)雞蛋，松手后，現(xiàn)場(chǎng)大部分同學(xué)們用慣性知識(shí)即刻判定出生雞蛋會(huì)繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，而熟雞蛋則仍然靜止。

第四步 觀看“科技館中的國(guó)學(xué)智慧”教育視頻。視頻中演示：1.01和0.99只相差了微乎其微的0.02，但是經(jīng)過365次方的計(jì)算后，兩者的結(jié)果相差近1260倍。如果每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)(1.01365=37.8)，365天之后你將擁有一個(gè)全新的自己。如果每天退步一點(diǎn)點(diǎn)(0.99365=0.03)，365天之后，我們將失去得更多，甚至于功虧一簣。如此得出“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！钡牡览怼?/p>

第五步 引導(dǎo)主動(dòng)思考：【老子曰：“有無相生，難易相成，長(zhǎng)短相形，高下相傾，音聲相和，前后相隨?！绷私饬藨T性物理現(xiàn)象，請(qǐng)結(jié)合生活中的習(xí)慣，說一說慣性的現(xiàn)象給我們的啟示是什么。】李敏嘉同學(xué)寫道：“堅(jiān)持好的習(xí)慣，摒棄壞的習(xí)慣，堅(jiān)持才會(huì)養(yǎng)成更好的自己?！?3歲的薛媛媛說：“視頻中體現(xiàn)的是一天有好的習(xí)慣，就會(huì)經(jīng)常有。壞習(xí)慣難改，日積月累堅(jiān)持就會(huì)改正。老子的話是相生相克，努力多大，成功就有多大；因?yàn)橛辛瞬缓?，所以才有體現(xiàn)好得更好?！蓖瑢W(xué)都說，此趟科技館之行收獲頗豐。

例2：格物+思考力。

科技展品“七色工坊”講述了日常生活中的白光可以分解出七種顏色，光經(jīng)過不同透鏡產(chǎn)生了折射現(xiàn)象?！案裎?思考力”就是仔細(xì)觀察(格物)科技展品，以此為基點(diǎn)，科普輔導(dǎo)員帶領(lǐng)學(xué)生開展訓(xùn)練并拓展思考，如展品“七色工坊”——“七”這個(gè)數(shù)字在中國(guó)文化中是一個(gè)非常有趣的數(shù)字，觀察生活中還有哪些現(xiàn)象與“七”有關(guān)呢？于是同學(xué)們發(fā)揮天馬行空的想象力，說：“一周有七天；《周易》中有“反復(fù)其道，七日來復(fù)”；有七個(gè)基礎(chǔ)音符do，re，mi，fa，so，la，si；天空中有北斗七星；傳統(tǒng)玩具七巧板”；等等。科普輔導(dǎo)員再進(jìn)一步啟發(fā)“七”的有趣數(shù)學(xué)題：想一想，1111111×1111111=？(1234567654321)?！案裎?思考力”側(cè)重科技展品中所蘊(yùn)含的由表及內(nèi)的聯(lián)想思考、延伸思考、趣味思考。學(xué)習(xí)和生活兩者是緊密相連的，人們一般習(xí)慣于將兩者剝離，好像生活就是生活，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，如果生活成為常態(tài)、成為模式之后，就再無新鮮之感?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法就是要將生活變成學(xué)習(xí)，變成證明，變做處處可獵的“神奇”。

例3：加強(qiáng)場(chǎng)景式、體驗(yàn)式，切入傳統(tǒng)增強(qiáng)文化自信，思考“人與自然生命共同體”話題。

如“漢服科普·帶你領(lǐng)略華夏之美”，活動(dòng)場(chǎng)地從硬件到軟件，將“科技+文化+藝術(shù)”契合于場(chǎng)景中，惟妙惟肖。購置10套傳統(tǒng)漢服，參觀者可體驗(yàn)互動(dòng)。展教人員拍攝漢服科普專題片，在大屏中循環(huán)播放。從《周易系詞》中黃帝“垂衣裳而天下治”講起，到上衣下裳分裁代表四季和十二個(gè)月，再到“寬袍廣袖”所蘊(yùn)含的海納百川……參觀者在驚嘆中領(lǐng)略漢服在形制特點(diǎn)所蘊(yùn)含尊重天地自然的思想精髓。10歲的鮮宇浩在活動(dòng)后說：“人的食物是大自然給的，大自然是人的大恩人，所以人離不開大自然?！被顒?dòng)使青少年兒童對(duì)習(xí)近平總書記提出的“人與自然是命運(yùn)共同體”有了更深入的理解。弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，首先弘揚(yáng)的就是人文精神，落到實(shí)處就是“德”字，國(guó)家以法治國(guó)，社會(huì)以德導(dǎo)向，個(gè)人重善積德積極實(shí)踐24字核心價(jià)值觀。

下一步，我們將進(jìn)一步發(fā)揮自身特點(diǎn)，努力探索新途徑、新渠道、新模式。用科技激勵(lì)青少年，用人文感染青少年，為提高公民科學(xué)素質(zhì)傳遞良知與力量。