供稿_俞立中 記者_(dá)劉煜 編輯_田江含 供圖_上海紐約大學(xué) 設(shè)計(jì)_金烏

上海紐約大學(xué)首任校長俞立中說：“上海紐約大學(xué)（Shanghai New York University）是中國高等教育領(lǐng)域改革開放的見證和縮影，體現(xiàn)了上海這座城市‘海納百川、追求卓越、開明睿智、大氣謙和’的人文精神。2022年上海紐約大學(xué)建校十周年，作為這所大學(xué)創(chuàng)建和發(fā)展的親歷者之一，我深切感受到上海市、浦東新區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的遠(yuǎn)見卓識和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娘L(fēng)范，也很想記錄下在上海紐約大學(xué)創(chuàng)建過程中，華東師范大學(xué)和紐約大學(xué)雙方的發(fā)展理念、合作意識和開拓勇 氣。”

契機(jī)：中美兩所高水平大學(xué)的共同選擇

從20世紀(jì)末到21世紀(jì)初，中國高等教育的規(guī)模突飛猛進(jìn)。通過大學(xué)擴(kuò)招、新校區(qū)建設(shè)等措施，我國高等教育很快從精英化階段進(jìn)入到大眾化階段，而后又跨入了普及化階段。從高等教育規(guī)模來看，我們再多辦一所大學(xué)，多招一些學(xué)生，已經(jīng)沒有實(shí)質(zhì)性意義，需要的是真正意義上的高質(zhì)量教育，高水平大學(xué)和有特色的辦學(xué)。這樣才能使我國高等教育上到一個(gè)新臺階，從而使教育生態(tài)系統(tǒng)更符合人的成長和時(shí)代發(fā)展的需要。

探索之路在何方？可以有各種選擇，采用不同方法。上海紐約大學(xué)探索的立足點(diǎn)就是要和世界一流大學(xué)對接，通過學(xué)習(xí)和借鑒，開闊視野，積極思考高等教育改革的努力方向。紐約大學(xué)是美國規(guī)模最大的私立大學(xué)，在哲學(xué)、數(shù)學(xué)、金融、藝術(shù)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域都擁有世界頂尖的學(xué)術(shù)水平和資源。紐約大學(xué)全球教育體系（NYU Global Network University）在美國大學(xué)中獨(dú)樹一幟。紐約大學(xué)第15任校長約翰·賽克斯頓（John Sexton）認(rèn)為“大學(xué)應(yīng)該建立在多元文化的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸不同的文化，與不同文化背景的同學(xué)一起學(xué)習(xí)和生活，看到一個(gè)完整的世界”。而紐約大學(xué)全球教育體系可以促進(jìn)不同文化之間的理解和交 流。

中國改革開放以來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變革為世人矚目。上海作為中國改革開放的排頭兵，是一座充滿生機(jī)活力的國際化大都市，也是紐約大學(xué)設(shè)立全球教育體系海外教學(xué)點(diǎn)的理想城市。2006年，紐約大學(xué)代表團(tuán)到上海尋找合作伙伴，先后派了幾批人來實(shí)地考察，了解學(xué)習(xí)、生活方方面面的情況，最后確定與華東師大合作，在中山北路校區(qū)設(shè)立了紐約大學(xué)上海中心。根據(jù)全球教育體系的戰(zhàn)略思考，紐約大學(xué)有意在上海中心的基礎(chǔ)上創(chuàng)辦“紐約大學(xué)上海分?！薄ｏ@然，在中國設(shè)立分校的想法有違國家教育主權(quán)，不符合中外合作辦學(xué)條例的精神。在商談中，紐約大學(xué)逐步意識到這個(gè)問題，從而提出與華東師大合作創(chuàng)辦一所全新的國際化大學(xué)——上海紐約大學(xué)。

那么，華東師大又是怎么考慮的呢？早在2006年，學(xué)校就將推進(jìn)國際化進(jìn)程作為學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略路徑之一。我們認(rèn)為，面對日趨激烈的教育國際競爭，探索高等教育的改革，需要借鑒國際先進(jìn)的教育理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。建設(shè)一所高水平大學(xué)，既要立足本土，又要放眼世界，應(yīng)該站在國際高等教育大平臺上審視自己、謀劃自己。學(xué)校深信與紐約大學(xué)合作辦學(xué)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，上海紐約大學(xué)可以成為中國高等教育國際合作和改革創(chuàng)新的一個(gè)實(shí)踐平臺。

從2008年提出建立“紐約大學(xué)浦東分?！币庀?，到2010年向教育部報(bào)送“合作籌設(shè)上海紐約大學(xué)”的函，前后歷時(shí)一年半。在形成合作辦學(xué)方案過程中，不僅是華東師大和紐約大學(xué)兩所學(xué)校的參與人員之間相互理解、積極溝通，而且上海市人民政府、市教委、浦東新區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)們乃至中國駐美大使館、教育部也都給予了極大的重視。

上海市早就希望世界一流大學(xué)在浦東改革開放的熱土上落地。在教育部與上海市人民政府簽署的《共建國家教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)戰(zhàn)略合作協(xié)議》中，也要求上海“探索中外合作辦學(xué)新途徑……引進(jìn)國際一流大學(xué)及一流學(xué)科，共同舉辦若干所高水平大學(xué)”“為全國教育改革和發(fā)展探索道路，提供經(jīng)驗(yàn)”。2012年、2013年連續(xù)兩年的市人大政府工作報(bào)告里，都提到了上海紐約大學(xué)的建設(shè)，可見市政府對這項(xiàng)高等教育改革試點(diǎn)的期待和決 心。

優(yōu)勢：學(xué)習(xí)、借鑒和發(fā)展

上海紐約大學(xué)的目標(biāo)定位是：建成一所世界級的、多元文化融合的、文理工學(xué)科兼有的研究性大學(xué)，成為教育全球化進(jìn)程中不同文化交流和教育合作的典范。創(chuàng)校之初就借鑒了紐約大學(xué)通識教育模式，但不是復(fù)制，而是發(fā)展。我們稱之為“21世紀(jì)的通識教育”或“以創(chuàng)新和創(chuàng)造力培養(yǎng)為核心的通識教育模式”。增設(shè)了創(chuàng)新與創(chuàng)造力、中國文化與社會(huì)等課程模塊，加強(qiáng)了全球視野、多元文化、跨學(xué)科、中國元素等特征。同時(shí)，也創(chuàng)設(shè)了紐約大學(xué)未有而社會(huì)急需的若干本科專業(yè)和課程。學(xué)校在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、招生方式、教師招聘、課程體系、培養(yǎng)模式、教學(xué)方法、學(xué)生服務(wù)等各方面推進(jìn)了改革與創(chuàng)新。

為了實(shí)現(xiàn)中外合作辦學(xué)的目的，實(shí)質(zhì)性地引進(jìn)紐約大學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源，我們也在中外合作辦學(xué)模式上進(jìn)行了探索，提出了所謂的“雙重身份”，上海紐約大學(xué)既是中美兩所高水平大學(xué)合作創(chuàng)辦的、中國高等教育體制下的一所具有獨(dú)立法人資格和學(xué)位授予權(quán)的國際化大學(xué)，也是紐約大學(xué)全球教育體系的組成部分。因而，紐約大學(xué)全球教育體系的所有資源也是我們的資源，包括教師、課程、圖書、教學(xué)和實(shí)驗(yàn)設(shè)施等。我們的學(xué)生不僅可以用紐約大學(xué)所有的網(wǎng)絡(luò)資源，也可以在上海直接借閱紐約大學(xué)圖書館的書籍；學(xué)生卡可以在紐約大學(xué)全球教育體系遍布六大洲的14個(gè)教學(xué)點(diǎn)或校園使用。紐約大學(xué)有200多位教授表示愿意到上海來授課，學(xué)?？梢愿鶕?jù)需要，每學(xué)期聘用一部分教授。在學(xué)校開辦的第一個(gè)學(xué)期，紐約大學(xué)來授課的教授中就有7位美國國家科學(xué)院院士或者人文與科學(xué)院的院士。這樣豪華的師資隊(duì)伍給一年級本科生授課，在世界上難以找出第二所大學(xué)。

上海紐約大學(xué)選拔學(xué)生的核心理念是“優(yōu)秀且適合”，不僅學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，而且要適合學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式。我們所期待的學(xué)生，除了學(xué)業(yè)優(yōu)秀外，還要有學(xué)術(shù)抱負(fù)、開拓精神、創(chuàng)新意識和批判性思維能力，并愿意充分利用紐約大學(xué)全球教育體系，建立中國和世界的紐帶。學(xué)校實(shí)行小班化教學(xué)、互動(dòng)式學(xué)習(xí)、全英語授課。在四年本科學(xué)習(xí)期間，學(xué)生有一至兩個(gè)學(xué)期可以在紐約大學(xué)全球教育體系的其他校園或者教學(xué)點(diǎn)選課學(xué)習(xí)，把課堂學(xué)習(xí)、文化體驗(yàn)、社會(huì)觀察、研究實(shí)踐融為一體。

為了更好地發(fā)揮中外合作辦學(xué)的資源和機(jī)制優(yōu)勢，服務(wù)上海的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，已在上海紐約大學(xué)平臺上搭建了數(shù)學(xué)、凝聚態(tài)物理、計(jì)算化學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、社會(huì)發(fā)展以及全球歷史、經(jīng)濟(jì)、文化等學(xué)科的華東師大和紐約大學(xué)聯(lián)合研究中心；成立了金融波動(dòng)研究所、亞洲文化研究中心等科研機(jī)構(gòu)。最近，上海紐約大學(xué)城市設(shè)計(jì)與城市科學(xué)上海市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室也已獲得市科委批準(zhǔn)籌建。

理想：促進(jìn)多元文化之間的對話與交流

上海紐約大學(xué)的本科生中51%來自中國，49%是來自世界80多個(gè)國家的留學(xué)生。國際學(xué)生錄取標(biāo)準(zhǔn)和招生程序同美國紐約大學(xué)是一致的。中國學(xué)生的招錄則是按上海紐約大學(xué)制定的方案。中外本科生畢業(yè)時(shí)，既能獲得上海紐約大學(xué)的畢業(yè)證書和學(xué)位證書，也能同時(shí)獲得紐約大學(xué)的學(xué)位證書。雖然學(xué)校是采用全英語教學(xué)，但國際學(xué)生是要學(xué)習(xí)中文的，而且計(jì)入學(xué)分，畢業(yè)時(shí)漢語的聽、說、讀、寫都必須達(dá)到中級以上水平。國內(nèi)的教師，除了給國際學(xué)生上漢語課外，還承擔(dān)中國歷史與文化的課程，如“中國傳統(tǒng)智慧及其現(xiàn)代轉(zhuǎn)型”“中國的政治制度”等，都是英語授課，同樣得到同學(xué)們的好評。

一所國際化大學(xué)，學(xué)生來自世界各國，有著不同的文化背景，如何促進(jìn)多元文化融合，在理解和包容文化差異的基礎(chǔ)上尋求人類的共同之處？如何拓寬學(xué)生的全球視野，在比較、思辨的基礎(chǔ)上建構(gòu)自己的世界觀？如何增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，有積極的人生態(tài)度和價(jià)值取向？這些都是上海紐約大學(xué)在人才培養(yǎng)中關(guān)注的重點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展理念，上海紐約大學(xué)配備了一支專業(yè)化的學(xué)生服務(wù)團(tuán)隊(duì)，幫助學(xué)生在各方面健康發(fā)展。為了加強(qiáng)多元文化融合，學(xué)生宿舍的安排是采用中外學(xué)生混住的模式，以利于促進(jìn)跨文化之間的溝通交流。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生組織各種社團(tuán)、俱樂部、社會(huì)公益活動(dòng)、志愿者服務(wù)、文藝體育活動(dòng)，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接觸社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、體驗(yàn)文化，也有更多機(jī)會(huì)展示自己、實(shí)現(xiàn)自我。但是，任何社團(tuán)、俱樂部和活動(dòng)都必須有兩種以上文化背景的學(xué)生參與組織，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在多元文化環(huán)境中成長。這也是上海紐約大學(xué)改革創(chuàng)新的特色之一。

目前，上海紐約大學(xué)已經(jīng)畢業(yè)了六屆本科生和一批研究生。無論是繼續(xù)深造還是直接就業(yè)，畢業(yè)生都受到了世界一流大學(xué)或著名企業(yè)的普遍青睞。由于全球疫情的影響，今年就業(yè)形勢嚴(yán)峻，但上海紐約大學(xué)的畢業(yè)生仍然很搶手，也從一個(gè)側(cè)面反映了社會(huì)對于這方面人才的需求。

當(dāng)下，世界很不太平，政治與外交沖突加劇，經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易摩擦不斷，更需要我們理性地面對各種挑戰(zhàn)和問題，更需要拓展人文交流的通道，堅(jiān)守人類命運(yùn)共同體的底線。無疑，教育是人文交流的重要內(nèi)涵，上海紐約大學(xué)已經(jīng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值和意義。

（本文轉(zhuǎn)載自《上海灘》雜志2022年第6期）