古麗潔米萊·扎克爾 李子霏

（新疆維吾爾醫(yī)學?？茖W校 新疆 和田 848000）

引言

在當前社會環(huán)境中，高校對于學生的培養(yǎng)不僅是提高其專業(yè)技能與知識儲備量，更要求學生要具備良好的素養(yǎng)與道德理念。在高效教育體系中，大學語文作為一本基礎(chǔ)性、人文性的學科，占據(jù)著重要的地位。高校需要充分挖掘語文課程中的隱性思政教育資源，加強語文課程的育人功能，讓學生能夠在學習知識文化的同時提高自身的思想品德修養(yǎng)，為培養(yǎng)全能型人才奠定良好的基礎(chǔ)。

1.大學語文教育中融入隱性思政教育優(yōu)勢

1.1 大學語文教育中的隱性思政教育方式

大學語文作為基礎(chǔ)教學科目，重點在于讓學生認識語文知識文化，并具備相應的文化審美能力。而從隱性思政教育角度來看，語文學科是含有豐富的思想政治教育資源的，通過隱藏思政教育目的，并融入到其他專業(yè)課程教學中，能夠讓學生在潛移默化的環(huán)境下提高其自身的道德素養(yǎng)[1]。在互聯(lián)網(wǎng)時代下，高校學生的物質(zhì)和精神生活水平都得到了很大的滿足與提升，思想觀念和社會環(huán)境也在不斷變化，若仍然使用顯性思政教育的方式，就不利于培養(yǎng)學生形成正確的思想價值觀念。隱性思政教育方式具有一定的隱蔽性，在學生無意識的情況下展開教導，讓他們在潛移默化中更好接受思想政治教育。與此同時在高校其他課程教學過程中，或多或少也具備一定的思政教育功能，但語文課程更加能夠突顯出思政教育優(yōu)勢。

1.2 語文課程具有良好的隱性思政教育功能

在大學教學期間對學生展開思想政治教育是為學生今后的學習發(fā)展提供保障，并對學生未來考公、入黨等方面有著較強的優(yōu)勢。大學語文課程資源中具有很多功能性，能夠提高學生的認知能力、審美能力等，在發(fā)揮隱性思政教育中占據(jù)著重要的地位。學生在學習語文課程時可以欣賞不同的文學作品，了解不同的風土人情[2]。而大學語文課堂具有育人、啟發(fā)思維等具有導向性的功能，能夠讓學生在學習期間提高自身的修養(yǎng)。在教學期間教師可以分析教材中的作品背景、內(nèi)涵等，引導學生對文章內(nèi)容進行點評，并感受其中蘊含的藝術(shù)特征與思想觀念，這樣不但能夠提高學生的民族文化自豪感，還可以通過隱性思政教育來提高語文教學效率與質(zhì)量，讓學生在潛移默化中掌握正確的思想道德觀念。

1.3 大學語文課程中包含豐富的思政教育資源

大學語文課程與其他專業(yè)課程相比有著較大的不同，并具備豐富的文化性質(zhì)與思政教育資源，因此在采取隱性思政教育模式的時候能夠取得較好的成效，也能夠為學生學習發(fā)展提供良好的教育基礎(chǔ)。高校在對學生進行思想政治教育時是為了讓學生能夠樹立正確的人生價值觀念，并激發(fā)學生的愛國情懷，讓其在思想文化快速傳播的時代下保有基礎(chǔ)的道德觀念，并實現(xiàn)對大學生全面培養(yǎng)思想政治理念的目標。大學語文課程中的教學內(nèi)容時間跨度大、包含的文化理念繁多，能夠讓學生體驗到不同時期的文化特征，并了解各時期名人的思想，有利于培養(yǎng)學生的愛國情懷。通過發(fā)掘大學語文學科中的思想政治教育資源，能夠打開學生的眼界和思維，讓他們保持良好的學習狀態(tài)與理念。

2.大學語文教學在思政教育中存在的不足之處

2.1 語文課程教學定位不明確

課程的定位會影響到隱性思政教育工作的開展情況，目前有部分學校認為語文作為基礎(chǔ)學科，不用投入太大的教學資源與輔助，反而十分重視培養(yǎng)學生的專業(yè)知識，忽視了思想政治與文化等方面的教育，這會使大學語文課程的教學目標和定位完全偏離了，讓語文課程逐漸偏向教育邊緣化。還有些高校會逐漸減少語文課程的占比，將更多的時間留給公共課程教學，這樣就導致高校語文教學發(fā)展受限，也無法發(fā)揮隱性思政教育的功能。

2.2 語文教學中思政教育被逐漸弱化

大學語文教學內(nèi)容規(guī)劃是否具有科學性、是否能夠保證課程質(zhì)量，都與教學內(nèi)容有著密不可分的關(guān)系。但是由于受到外界因素的影響，大學語文教材在選擇內(nèi)容和編寫上并沒有十分規(guī)范化的要求，也沒有很嚴苛，這也是導致語文教學的課程設(shè)置與教材內(nèi)容不統(tǒng)一的原因，同樣也是大學語文教學質(zhì)量無法得到提升的原因。另外在當前大學語文教學期間，沒有將思想政治教育和語文教材內(nèi)容相融合，既限制了思想政治教育工作的開展，也不利于語文教學活動的舉行。

2.3 教學質(zhì)量難以得到有效保障

隱性思政教育融入到課程中需要從多方面體現(xiàn)，高校教學由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，很多教師認為思政教育需要思政教師來考慮，而這種理念卻是錯誤的。再加上受到傳統(tǒng)教育的影響，很多教師不愿意創(chuàng)新教學模式與理念，仍然選擇采用傳統(tǒng)教育模式，這樣就無法挖掘語文教學中的思政教育資源，也不利于隱性思政教育模式的開展。還有部分教師仍然采用“灌輸式”的教學方式，單一化的教學方式無法吸引學生的學習興趣和主動性，甚至會增加語文課堂的枯燥乏味程度，在這樣的背景下更難開展隱性思政教育工作，也不利于學生今后的思想發(fā)展。

2.4 隱性思政教育的認知程度不足

很多高校在進行語文教學期間，會注重培養(yǎng)學生的寫作與閱讀理解能力，但是在對開發(fā)隱性思政教育上缺乏動力。還有部分高校在教學期間，忽略了育人的初衷，認為開展德育教學活動是教育局的責任，高校只需要按部就班完成語文教學即可，這些錯誤的觀念都阻礙了高校教育的改革與進一步發(fā)展。尤其是在應用隱性思政教育期間，教師需要付出更多的精力與時間，但從教育現(xiàn)狀來說還是有許多教師沒有將教學重心放在隱性思政教學中[3]。此外，高校沒有注重搭建校內(nèi)教育平臺，忽視了隱性思政教育環(huán)境，思想政治教育融入到大學語文過程中存在融入困難等情況。思想政治隱性教育需要借助教育環(huán)境、文化、公共平臺、教學服務等多個方面來進行融入學科教學匯總。但是從目前高校語文教學現(xiàn)狀來看，還沒有構(gòu)建出有利于隱性思政教育的環(huán)境。從長遠的教育發(fā)展來看，高校需要注重構(gòu)建教育平臺，加強隱性思政教育力度，從根本上展開立德樹人的教育工作，也為高校語文教學的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.隱性思政融入大學語文教學策略

3.1 將語文知識教學和思想政治教育相融合

高校語文教育與思想政治教育的融合發(fā)展是為了從基礎(chǔ)培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)與價值觀念，通過將兩種課程進行融合教學，能夠有效提高高校的語文與思政教育質(zhì)量和水平，也有利于構(gòu)建高校思政教育體系，促進大學語文課程的多元化教學[4]。教師作為語文教學的引導者、思政教育的實施者，在教學期間需要深入挖掘教材內(nèi)資源與蘊含的深意，并通過隱性思政教育的方式來對學生進行思政知識理念的滲透，精準找到教材內(nèi)的切入點，并結(jié)合教學重點來對學生進行思政教育，完成大學語文課程與隱性思政教育的結(jié)合，為語文教學改革提供助力。

在將大學語文教學與隱性思政教育相融合的時候，應當對現(xiàn)有的教育資源進行深入挖掘。將隱性思政的作用、教學規(guī)劃等進行詳細的規(guī)劃，并制定相應的教學實施方案，讓思政元素貫穿于整個語文教學過程中，以這種方式來完成最終的育人目標，引導學生樹立正確的思想觀念。同時還需要深入挖掘教材，才能夠確保語文教育效果和思政的融入效果。除此之外高校要以推動隱性思政教育和語文教學融合為目標，建立相應的教學輔助平臺，嚴格把關(guān)語文教材內(nèi)容，為學生道德水平的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2 注重構(gòu)建良好的隱性思政教育環(huán)境

若是從大學語文學科的長遠發(fā)展與改革角度來看，構(gòu)建良好的語文隱性思政教育環(huán)境比采取顯性思政教育更好。在大學語文教學期間融入隱性思政教育理念，構(gòu)建良好的教學文化環(huán)境，讓學生在良好的隱性思政教育環(huán)境下來提高自己的道德理念、個人修養(yǎng)與行為。在塑造良好教育環(huán)境的時候并不是讓高校完全摒棄傳統(tǒng)的教學模式，而是要將顯性的德育教學與隱性思政教育融為一體。在硬件設(shè)施完善的基礎(chǔ)下推廣隱性思政教育理念的推廣，讓二者合二為一，發(fā)揮出更大的教育效益。高校大學語文必須要樹立立德育人的教育理念，將隱性思政教育融入其中，從而提高大學語文隱性教育理念的應用意識，這樣才有利于提高語文素質(zhì)教育的改革與可持續(xù)發(fā)展。從目前的人才培養(yǎng)角度來看，大學語文正在積極融入隱性思政教育理念，并為我國社會發(fā)展培養(yǎng)、輸送更多的應用型人才[5]。在教學期間，教師只要能積極融入隱性思政教育理念與內(nèi)容，引導學生多關(guān)注相關(guān)內(nèi)容，將語文教育資源的作用和優(yōu)勢發(fā)揮到最大。

3.3 發(fā)揮語文教育內(nèi)容的激勵作用

我國在歷史長河發(fā)展中匯聚了許多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其中包含了文學作品、英雄人物等等，在不同的時代背景下這些人物都充分表達了自己的愛國情懷與文學素養(yǎng)。大學語文課程作為傳播傳統(tǒng)文化、優(yōu)秀文化作品的載體，當學生在學習相關(guān)課程時是能夠體會到教材中所包含的愛國情懷與民族自豪感，從而感化學生自身的思想政治素養(yǎng)。因此在教學期間，教師要充分利用教材內(nèi)的傳統(tǒng)文化作品，將其對學生的思想凈化與情感激勵作用充分發(fā)揮出來，為提高學生的思想政治素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。大學語文作為素質(zhì)教育的核心課程，有著豐富的思想政治教育資源。與此同時大學語文課程也是體現(xiàn)傳統(tǒng)文化、精神的主要載體[6]，對于高校思想政治教育工作的展開有著重要的指導性作用和應用價值。在這樣的情況下語文教材與思政教學的融合是必然發(fā)展趨勢。在傳統(tǒng)教學課堂中，通常會采取以德感化的方式來讓學生去體會文章中包含的思想理念與精神內(nèi)涵，但是在教學改革背景下，需要展開實踐教學活動，讓學生來體會思政理念與語文教材意義。通過豐富大學語文隱性思政教育內(nèi)容與教學方式，能夠?qū)⑺颊说淖饔冒l(fā)揮到最大。與此同時在進行語文教學的過程中，教師要引導學生對中國傳統(tǒng)文化以及精神內(nèi)核進行正確的解讀，并以此為依據(jù)來培養(yǎng)學生的為人處世原則以及精神理念，給學生樹立正確的人生價值觀念，從而豐富隱性思政教育的內(nèi)涵。

3.4 提高教師的思政教育素養(yǎng)與專業(yè)教學能力

在大學語文實際教學期間，不僅要求教師要具備豐厚的文化知識素養(yǎng)，還要具備專業(yè)的教學水平與思想政治素養(yǎng)，這樣才有利于在語文教學期間融入隱性思政教育理念。在日常教學期間，教師要采取多元化的教學模式與理念，構(gòu)建全新的課堂教學情境，以潛移默化的方式讓學生的道德理念受到良好熏陶，將大學語文教材內(nèi)容中的思想政治教育功能發(fā)揮到最大[7]。高校在教學發(fā)展期間要注重提高語文教學自身的思想政治素養(yǎng)與專業(yè)教學能力，而教師自身也要注重提高自身的道德修養(yǎng)和學術(shù)能力，多鉆研語文教材內(nèi)的隱性思政素材，學習閱讀相關(guān)的理論著作，培養(yǎng)自身的政治思想水平。高?？梢酝ㄟ^定期組織教師參與培訓會議來提高教師的教學能力和政治素養(yǎng)，或是通過教師之間的競技比賽來達到互相交流、共同進步的作用。高校語文教師的教學能力不僅要用在知識傳輸上，還需要對學生進行正確的思想教育和思想引導，只有以自身為榜樣來影響學生，讓學生也能夠具備良好的學習自覺性，并融入到學習情境之中。除此之外教師還需要積極應用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來展開教學，通過科技的力量來吸引學生的學習注意力、提高課堂教學效率，并將隱性思政教育更好融入到大學語文教學課堂中。通過長期的教學和熏陶，既能夠提高學生的思想政治水平，還能夠提高大學語文課程的教育價值和文化水平。

3.5 創(chuàng)新教學理念，發(fā)揮大學語文課程隱性思政教育優(yōu)勢

高校之所以大力推廣思政教育是為了讓學生樹立正確的道德思想與個人修養(yǎng)，若是將隱性思政教育與語文課程相融合便能夠獲得更好的教學效果。在新時代背景下，高校要認識到思政教育的重要性，對傳統(tǒng)教學理念進行有效的調(diào)整，將語文課程中的思政教育功能發(fā)揮到最大，這樣才能夠明確語文教育功能。大學語文與其他課程不同，包含了古今中外許多名篇，引導學生通過鑒賞各類文學作品來提高學生的個人素養(yǎng)與思想，從而起到相應的育人效果，在將大學語文教學與隱性思政教育融合的過程中，大學語文教師也需要根據(jù)時代發(fā)展不斷轉(zhuǎn)換自身的教學理念，了解到隱性思政教育在語文教學中的優(yōu)勢，為學生樹立正確的人生價值觀念。除此之外構(gòu)建全新的教學情境也是十分重要的，這樣既能夠提高語文教學效率，還能夠影響學生的思想意識。

3.6 構(gòu)建隱性思政教育資源開發(fā)制度

高校育人的目的是為了培養(yǎng)更多有利于社會發(fā)展的高素質(zhì)人才，因此培育學生的道德思想就十分重要。尤其是在隱性思政教育理念下，更應當積極加強思想政治教育力度，讓隱性思政教育融入到更多專業(yè)中，從而開發(fā)出更多的隱性思政教育資源。首先要結(jié)合大學語文課程的特征、教學計劃等來進行隱性思政教育資源的開發(fā)，并根據(jù)重難點知識等進行分類，這樣能夠有效提高教育資源的開發(fā)效率與質(zhì)量。其次對于思政隱性教育資源的內(nèi)容進行篩查，剔除質(zhì)量不佳的資源內(nèi)容，讓隱性思政教育資源能夠為大學語文教學提供幫助。最后則是要積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)，推動各個高校之間的溝通協(xié)作，將隱性思政教育理念融入到大學語文教學之中。當前我國高校教育仍然處于不斷進步與改革的階段，為了能全面推動語文素質(zhì)教育的進行，需要積極探索隱性思政教育在大學語文教學中的應用優(yōu)勢和目前教學中存在的問題，只有不斷自省、改進，才能夠制定出更加科學的隱性思政教育應用制度，并加強對隱性思政教育資源的開發(fā)力度。

結(jié)束語

綜上所述，在新時代魂晶下，語文學科作為基礎(chǔ)學科蘊含豐富的思想政治教育資源，對培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀念有著重要影響，需要將其隱性思政教育功能充分發(fā)揮出來。高校必須要了解清楚什么是隱性思政教育，其內(nèi)涵與意義是什么。隱性思政教育與其他形式的思想政治教育有著極大的區(qū)別，只有將其融入到高校大學語文教學中，才能夠?qū)⒄Z文學科的價值充分發(fā)揮出來，為培養(yǎng)更多全能型人才提供基礎(chǔ)保障。