■黑龍江省安達市第三中學(xué) 鄧曉軍

根據(jù)《義務(wù)教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》的相關(guān)內(nèi)容可知，初中英語學(xué)科的設(shè)立是為了促進學(xué)生的語言發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)。所以教師在構(gòu)建英語教學(xué)活動時，需要基于學(xué)生認知需求、能力提升要求，堅持“學(xué)生為本”的生本課堂理念，用英語生本課堂調(diào)動學(xué)生主觀能動性，提高學(xué)生在初中英語教學(xué)活動中的參與感。同時通過一系列的英語教學(xué)活動，針對性地培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效增強學(xué)生英語語言能力，為學(xué)生全面發(fā)展提供助力。

一、生本課堂相關(guān)概念

（一）生本課堂定義

新課程改革背景下，生本課堂是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新與改進，強調(diào)日常教學(xué)活動中學(xué)生應(yīng)為教學(xué)主體，旨在構(gòu)建以“學(xué)生需求”為核心的教學(xué)機制，為學(xué)生打造和諧、平等、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境?；谏菊n堂理念，教師會尊重學(xué)生個體差異，了解學(xué)生在課堂教學(xué)中的個性化需求，使學(xué)生的綜合能力、學(xué)科素養(yǎng)得以提升。并且在學(xué)科教學(xué)中，教師會更關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生思維探究能力，有利于學(xué)生全面發(fā)展。在初中英語課堂上，生本課堂理念的應(yīng)用會改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，使英語教學(xué)產(chǎn)生以下變化：首先，教師在設(shè)計初中英語教學(xué)活動時，一般會樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生發(fā)展與素質(zhì)培養(yǎng)；其次，教師會簡化英語教育內(nèi)容、教學(xué)流程，為學(xué)生思考英語語言規(guī)律、知識技能留有足夠的空間，專注于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；最后，在生本課堂理念的支持下，教師會通過“先教后學(xué)”的方式，轉(zhuǎn)變課堂上的師生角色，凸顯學(xué)生主體地位，用有效的教學(xué)活動滿足學(xué)生的根本需求。

（二）英語生本課堂特點

初中英語教學(xué)中，生本課堂需要教師“二次開發(fā)”英語教材，結(jié)合學(xué)生需求，深入挖掘教材外的英語教學(xué)資源，用多元化語言情境、學(xué)習(xí)案例、問題導(dǎo)學(xué)案調(diào)動學(xué)生的思維參與度，增強學(xué)生的求知欲望，激發(fā)初中生對英語知識經(jīng)驗的探究與好奇。此外，英語生本課堂是建立在初中生“最近發(fā)展區(qū)”的新型語言教學(xué)體系，教師會為學(xué)生打造具有活力、生機的語言學(xué)校場景，使學(xué)生處于英語課堂的中心地位。而教師會按照學(xué)生的認知變化，及時調(diào)整英語教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生的思維、語言能力得到同步發(fā)展，可以獲取足夠的英語知識經(jīng)驗。不僅如此，生本課堂能滿足學(xué)生的個性化需求，尊重學(xué)生差異，教師會捕捉學(xué)生的語言潛能，從多個角度對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果進行評價，使學(xué)生體會英語學(xué)習(xí)中的成就感，發(fā)揮自身學(xué)習(xí)優(yōu)勢，積極地在英語課堂中學(xué)習(xí)英語語言技能。

二、初中英語構(gòu)建生本課堂時存在的問題

（一）傳統(tǒng)教育理念根深蒂固

生本課堂理念與初中英語教育的融合，進一步改變了初中英語教學(xué)模式，多數(shù)教師已經(jīng)認識到“生本理念”的重要性。但教師在初中英語教學(xué)實踐中構(gòu)建的生本課堂活動仍伴有較多問題。例如，在英語教育過程中，受傳統(tǒng)教育理念影響，教師是英語課堂上處于絕對主導(dǎo)的地位，學(xué)生僅需按照教師要求完成對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，整體狀態(tài)過于被動。而“生本理念”則更關(guān)注學(xué)生，與傳統(tǒng)教育理念相背離。教師在調(diào)整學(xué)生與自身的課堂角色時，無意識地沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，英語教學(xué)活動設(shè)計過于僵化，不利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。且英語課堂中學(xué)生尚未處于主體地位，難以貫徹落實“生本課堂”理念，不利于高效英語課堂的建立。長此以往，學(xué)生會喪失學(xué)生主動性，其語言探究、獨立思考的意識薄弱，這會對學(xué)生全面發(fā)展產(chǎn)生較為嚴(yán)重的阻礙。

（二）英語課堂教學(xué)前期準(zhǔn)備不足

對初中英語生本課堂，教師需要喚醒學(xué)生主動意識，激發(fā)學(xué)生主觀能動性。但是為實現(xiàn)該目標(biāo)，教師在英語教學(xué)實踐中應(yīng)重視英語課前準(zhǔn)備活動，整合所有可利用的英語教育資源，設(shè)計學(xué)生感興趣、樂于積極參與的英語閱讀、寫作、詞匯教學(xué)活動，夯實學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，改善初中英語教學(xué)條件。但在當(dāng)前時期，教師在英語教學(xué)中會忽視課前準(zhǔn)備工作，沒有引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)、課前閱讀，導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率不高，難以快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，小組合作、學(xué)生自主學(xué)習(xí)是應(yīng)用“生本課堂”理念的重要手段，它的基本目的是讓學(xué)生在相互交流中多角度思考問題，增強學(xué)生思維能力。而教師在設(shè)計小組合作、自主學(xué)習(xí)活動時，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)設(shè)計不到位，所以導(dǎo)致生本課堂上教學(xué)效果不佳，嚴(yán)重影響初中英語教育教學(xué)質(zhì)量。

三、初中英語生本課堂設(shè)計思路

新課程改革下，以學(xué)生為本的“生本課堂”理念逐步深入人心，學(xué)生在初中英語課堂上的主體地位愈發(fā)突出。但在實際教育過程中，教師在關(guān)注學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)確保學(xué)生自主探究能力、獨立思考能力培養(yǎng)的有效性，及時打破學(xué)生被動學(xué)習(xí)的格局，喚醒學(xué)生的主人翁意識，為學(xué)生積極主動參與英語學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造有利條件。在此背景下，教師應(yīng)進一步明確初中英語教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)初中生認知水平、學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建不同層次的三維教學(xué)目標(biāo)，用針對性較強的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)初中英語生本課堂的設(shè)計，保證學(xué)生英語語言能力培養(yǎng)方向的合理性。

除此之外，英語作為語言類科目，本質(zhì)是一種可應(yīng)用的語言技能，所以為使學(xué)生掌握英語語言運用技巧、靈活地使用英語語言，教師在設(shè)計英語生本課堂時，還應(yīng)從學(xué)生生活實際、英語語言情境入手，構(gòu)建可應(yīng)用、可深入感知的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此強化學(xué)生對英語學(xué)科的感知能力，保證學(xué)生對英語語言技能的正確認知。初中英語教材會根據(jù)新時期義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)進行編纂，所以教師在設(shè)計英語生本課堂時，需要以“學(xué)生需求”為核心，細化生本課堂教學(xué)活動，全面落實英語課程標(biāo)準(zhǔn)，借此增強初中英語教學(xué)實效性，助力我國初中英語教育事業(yè)的改革與發(fā)展。

四、初中英語生本課堂的優(yōu)化措施

（一）營造良好的英語教學(xué)情景

英語作為語言科目，學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的主要基礎(chǔ)在于學(xué)生的興趣、好奇心。所以，為踐行“生本課堂”理念，激活學(xué)生主觀能動性，教師在設(shè)計初中英語生本課堂時，還應(yīng)為學(xué)生營造有趣、可探究、真實和生動的課堂情景。讓學(xué)生在豐富、立體的課堂情景中體會英語學(xué)習(xí)的趣味性，愿意主動分析英語語言技巧、探究英語語言規(guī)律。

一方面，教師可應(yīng)用多媒體設(shè)備，將游戲、故事滲透在英語教學(xué)活動中，為學(xué)生構(gòu)建具有吸引力的教學(xué)場景。另一方面，為體現(xiàn)“生本課堂”的核心內(nèi)涵，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活實際，改善英語課堂氛圍，設(shè)計學(xué)生熟悉的生活化場景。英語教學(xué)情境構(gòu)建完成后，教師可將學(xué)生分為不同小組，鼓勵學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，在合作交流中運用英語語言，學(xué)習(xí)英語詞匯。需要注意的是，教師在設(shè)計初中英語生本課堂時還應(yīng)注重課堂教學(xué)中的評價活動，堅持學(xué)生為本的評價原則，有層次、有條理地對學(xué)生學(xué)習(xí)情況開展評價，且評價的目的是使學(xué)生更積極地參與英語學(xué)習(xí)活動，能體會英語語言學(xué)習(xí)中的成就感。以人教版初中英語教材中的“Where did you go on vacation?”這節(jié)課為例，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中可用PPT展示自己在周末拍攝的照片，并用英語描述自己的假期，創(chuàng)設(shè)故事情境，引出本節(jié)課的主題。在教師的描述中，教師所用的句子包括“I enjoyed my vacation in Hainan,I had a great time there...”，學(xué)生可從教師的描述中了解一般過去時的用法。之后，教師組織學(xué)生回憶自己的假期，用一般過去時描述過去，熟悉stayed go、went visit、visited等動詞或詞組的用法。學(xué)生在反復(fù)練習(xí)“Where did you go on vacation?”“I went to the movies.”等句子后，可以掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的語法知識，逐步掌握英語詞匯、英語語法的基本規(guī)律，這有利于提升本節(jié)課教學(xué)效率，增強學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)效果，體現(xiàn)出以學(xué)生為核心的教育理念，滿足生本課堂的基本要求。

（二）加強學(xué)生對英語語境的感知

英語語境是學(xué)生形成語感、靈活運用英語知識的重要內(nèi)容。教師在設(shè)計英語生本課堂時，還應(yīng)加強學(xué)生對英語語境的感知。對此，教師可結(jié)合初中英語教材，并分析英語課文主題，隨后按照英語閱讀、寫作素材，為學(xué)生構(gòu)建“英語語言環(huán)境”，讓學(xué)生能有充足的時間、空間進行英語語言交流或口語表達。學(xué)生在直觀的語言環(huán)境中運用英語知識，往往能深入體驗英語語言結(jié)構(gòu)、積累英語詞匯，逐漸具備英語知識應(yīng)用能力，達到“活學(xué)活用”“學(xué)以致用”的基本目標(biāo)，這對提升初中英語生本課堂教學(xué)質(zhì)量意義重大。對此，教師可基于英語課文，合理篩選其中的對話、交流場景，組織學(xué)生在英語語言情境內(nèi)進行對話交流，同步培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力，發(fā)展學(xué)生語言思維能力。比如，學(xué)生在主題豐富的對話交流中可以充分想象，體會英語語言表達、口語交流、閱讀寫作中的規(guī)律，為學(xué)生英語語感的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

（三）為學(xué)生提供小組合作空間

小組合作是對英語“生本課堂”理念的實施與應(yīng)用，對教師了解學(xué)生個性化需求、促進學(xué)生全面發(fā)展有不可替代的作用。學(xué)生在英語教學(xué)實踐中，他們的小組合作能力與意識關(guān)系著“生本課堂”理念的實施效果，因此，教師在構(gòu)建英語生本課堂時，還應(yīng)鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在英語課上進行小組合作，加強學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力。首先，教師可按照班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)自覺性、性格特征、學(xué)習(xí)潛能對學(xué)生進行分組，將學(xué)生劃分為由4～5人組成的學(xué)習(xí)小組，并設(shè)立小組組長，使他帶領(lǐng)小組成員相互合作、積極參與。其次，教師在英語閱讀、寫作、詞匯教學(xué)中，可為學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供機會，讓學(xué)生能在小組討論中總結(jié)英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗，探究英語學(xué)習(xí)規(guī)律。最后，教師在設(shè)計英語生本課堂時，還應(yīng)確保學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性，為學(xué)生設(shè)計明確的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)，給予學(xué)生清晰的小組合作任務(wù)要求，以此帶領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，逐步完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，達成初中英語教學(xué)目標(biāo)。比如，在“How often do you exercie?”這節(jié)課中，教師的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能使用英語討論生活中日?；顒拥念l率或次數(shù)。把對話導(dǎo)入本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容后，教師將學(xué)生分為5～6個互動小組，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)watch TV、read、shop、go to the movies等詞匯和短語，并配合圖片請學(xué)生自學(xué)本節(jié)課的新單詞、新短語，如exercise、weekend、help with housework。學(xué)生熟悉本節(jié)課的生字詞后，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動情境，搭建英語語言應(yīng)用場景，即“Introduce my own weekend activities.”，讓學(xué)生在自己熟悉的語境中使用新詞匯。學(xué)生在分組交流中，可重復(fù)練習(xí)“What do you usually do on weekends?I usually go to the movies.”“What does he do on weekends?He sometimes goes to the movies.”等重點句型，自主完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)生本課堂的教育優(yōu)勢。上述案例中，教師應(yīng)用的分組合作學(xué)習(xí)、自主探究教學(xué)理念均為設(shè)計生本英語課堂的關(guān)鍵，可以有針對性地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生合作意識，將英語課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生。

（四）創(chuàng)設(shè)更具針對性的問題情境

為合理設(shè)計初中英語生本課堂，優(yōu)化英語教學(xué)效果，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)更具針對性的問題情境，以科學(xué)的問題為導(dǎo)向，調(diào)動學(xué)生在英語課堂的積極性，滿足“生本課堂”的相關(guān)要求。對此，教師可按照初中生認知水平、初中英語教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求等因素，為學(xué)生設(shè)計對應(yīng)的問題情境，用問題引導(dǎo)學(xué)生相互討論，進行良好的互動交流。教師可根據(jù)學(xué)生回答問題的過程分析學(xué)生對英語知識、英語語言規(guī)律的掌握程度，繼而將它記錄下來，以調(diào)整后期的英語教學(xué)，明確英語教學(xué)的側(cè)重點。但是教師在創(chuàng)設(shè)問題情境、設(shè)計導(dǎo)學(xué)問題時，還應(yīng)保證問題的合理性，即學(xué)生能通過回答問題、分析問題獲取相應(yīng)的知識經(jīng)驗。所以教師需要注意問題的難度、問題內(nèi)容的針對性與合理性。例如，在學(xué)習(xí)“What's the best movie theater?”這節(jié)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)的語言目標(biāo)是good、bad、best、better、worst等單詞的用法，認識screen、ticket、cheaply、role、crwded等新單詞，同時能通過“What's the best movie theater?Sun Cinema is the best，it has the most comfortable seats.”等對話，學(xué)習(xí)形容詞比較級的相關(guān)語法知識，積累更多英語詞匯。把對話導(dǎo)入新課內(nèi)容后，教師可設(shè)計問題情境“What is your favorite leisure activity?Do you usually watch movies?Where do you usually watch movies?”，教師運用PPT給出對應(yīng)的問題情境后，可為學(xué)生留有足夠的討論、交流空間，讓學(xué)生自主地在英語課堂上思考問題答案，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，以此落實生本課堂理念。在上述案例中，教師創(chuàng)設(shè)的問題情境與學(xué)生生活實際、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣的同時，練習(xí)、思考、運用本節(jié)課的語言知識，從而在提高學(xué)生課堂參與感的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生語言能力，培養(yǎng)學(xué)生英語語言素養(yǎng)。

綜上所述，學(xué)生是初中英語生本課堂的核心，教師在設(shè)計英語教學(xué)活動時，需要基于學(xué)生的根本需求，為學(xué)生構(gòu)建利于理解的語言環(huán)境，靈活為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語境，培養(yǎng)學(xué)生語感，讓學(xué)生在內(nèi)容豐富、形式有趣的英語教學(xué)活動中，樂于主動閱讀英語課文、主動探究英語知識，突出學(xué)生在生本課堂中的主體地位，夯實初中英語的教育教學(xué)基礎(chǔ)。但是為確保英語生本課堂的有效性，教師還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，引進新穎的教育技術(shù)，創(chuàng)新初中英語教學(xué)手段，構(gòu)建高效的初中英語生本課堂。