溫好

事件回放

日前，廣東惠州一網(wǎng)友將自己入職某公司時的考試卷發(fā)到網(wǎng)上，這份試卷竟然涵蓋了不少“語數(shù)外”考題，一時引發(fā)網(wǎng)友熱議：不好好學習，都無法入職！當然這只是個案，但“語數(shù)外”的重要性著實毋庸置疑。高考六門科目滿分為750分，其中統(tǒng)考科目語文、數(shù)學、外語合計450分，占總分的60%，“語數(shù)外”因此被稱作“三大金剛”。不過，如果你認為學習“語數(shù)外”只是為了應付考試，取得一個不錯的成績，那就太小看它們了。被動的、功利性的學習，往往使我們忽略了這些科目真正的價值和意義。那么，我們究竟為什么學習這幾門功課呢？

01我們究竟為什么學習語文

曾經(jīng)有一則新聞， 某企業(yè)祝賀中國羽毛球隊在東京奧運會取得佳績， 海報里竟然用了“ 鎩羽歸來， 包攬金銀” 這樣的祝賀語。“ 鎩羽歸來” 意思是被摧落羽毛后逃回來， 形容戰(zhàn)場失利。用在這里， 完全是把意思搞反了。這就是典型的語文能力有問題。

語文教育給我們第一重要的能力， 是嚴肅閱讀的能力。那些順利進入名校的“ 高考勝出者” ， 絕不只是“ 優(yōu)秀的考生”，也不是精致的考試機器，而是在中學階段就讀了很多書，閱讀和理解能力都很強。閱讀某個文本，沉浸其中與作者對話，在對話中獲得愉悅并習得新知。這個過程，要有深度的專注，看手機是不可能達到的。

第二重要的能力， 是批判性思維， 在思維訓練中掌握辨析與判斷的方法。但你拿什么去“ 批判” 呢？ 你自己的立場又是什么？ 建立批判性思維，是以充分的閱讀為基礎(chǔ)的， 有了閱讀形成的積累， 見過知識世面， 開闊了眼界， 我們才有站到更高處去“ 批判” 的“ 本錢” 。這是學習語文帶給我們的。寫作也是這樣， 能夠發(fā)掘出獨到的角度， 搭建飽滿的結(jié)構(gòu)， 驅(qū)動有效的論證， 必須以批判性思維作為基礎(chǔ)。

當然，最后一點重要的能力就是寫作。好的寫作其實是文字和思想的輸出。寫不僅僅是寫，而是一個讓思考變得清晰并固化的過程，思維需要輸出去驅(qū)動和整理，只有用詞語表達出來，才能倒逼思維的清晰。寫作是培養(yǎng)自己形成常識感、邏輯性、修辭及說服的過程，也能鍛煉出一種對話和講理人格。

錢理群教授曾說，語文老師承擔著給予學生“精神的底子”和對語言的美的感受的責任。換言之，語文教育在讀、思、寫的日常訓練中將會塑造出一種與公共事務、公共利益形成密切聯(lián)系的飽滿人格，決定著那些影響我們一生的關(guān)鍵素養(yǎng)。（文/曹林，節(jié)選自《中國青年報》）

02我們究竟為什么學習數(shù)學

要回答這個問題，我們需要從一個故事說起。

1637年，費爾馬在閱讀《算術(shù)》的拉丁文譯本時，在書中寫道：“不可能把一個正整數(shù)的三次方， 分成兩個正整數(shù)的三次方之和；不可能把一個數(shù)的四次方，分成兩個正整數(shù)的四次方之和； 對正整數(shù)的更高次冪也類似。我發(fā)現(xiàn)了一個奇妙的證明，但這個空格太小了，寫不下。”這就是所謂的“ 費爾馬大定理”。由于沒有看到費爾馬留下的奇妙證明，后來的人們在嘗試證明它的過程中發(fā)展出了代數(shù)數(shù)論、橢圓曲線理論等。而如果費爾馬真的證明了，并把證明留了下來，那么這些理論的發(fā)展就很可能會延緩。

在1742年的另一個故事中，哥德巴赫在寫給歐拉的信里提出：一個大于2的偶數(shù)都可以寫成兩個素數(shù)之和，這就是所謂的“1+1”問題。但是哥德巴赫自己無法證明它，于是就寫信請教赫赫有名的大數(shù)學家歐拉幫忙證明，但是一直到去世，歐拉也無法證明。直到200多年后，中國著名的數(shù)學家陳景潤證明了：一個大于2的偶數(shù)可以寫成兩個素數(shù)之和，或一個素數(shù)加上兩個素數(shù)之積。這是“哥德巴赫猜想”迄今為止最好的證明結(jié)果。

也許你會問，數(shù)學家為什么要努力解決這些看似不可解的問題，做好數(shù)學試卷不就可以了嗎？

因為數(shù)學是科學描述和研究事物規(guī)律的方法和工具，是人類邏輯思維文明的重要體現(xiàn)，而這些問題是邏輯思維的標桿，解決它們就代表人類邏輯思維能力達到了新的高度，就像登山愛好者攀登高峰一樣。我們作為普通人，不苛求像數(shù)學家那樣以解決數(shù)學難題為終身目標，但在接觸、學習數(shù)學的過程中，能了解到科學和邏輯的思維方式；也能知道，這個世界上總有一些人在探究宇宙中最核心、最純粹的奧秘，它和金錢無關(guān)，只關(guān)乎人類最深邃的精神世界。（文/徐曉平，節(jié)選自《看天下》）

03我們究竟為什么學習外語

兩只老鼠被貓追進了死胡同，鼠媽媽情急之下學了幾聲狗叫， 很快把貓嚇跑了， 她看著貓飛奔的背影， 對小老鼠感慨道：“這年頭，會門外語就是好啊！”這當然是一個笑話，更不是我們學習外語的理由。

21世紀初，教育部決定自小學開始開設(shè)英語課程，至今已有2 0 余年。但近年來， 英語成為教育領(lǐng)域爭議最大的學科。前有政協(xié)委員提出不再將英語（或外語）設(shè)為高考必考科目的建議引發(fā)熱議，后有“英語將退出小學舞臺”的謠言不脛而走。在一些家長眼里，如果不是為了將來出國，外語多少有些學之無用、棄之可惜。那么，我們真的沒有必要學習外語嗎？

美國哥倫比亞大學教授約翰· 麥克沃特在T E D演講中問道：“我們?yōu)槭裁匆W習新的語言？”他認為，了解一種文化如果只是透過表面那一層面紗，是無法真正理解的，而語言是打開文化的鑰匙，學外語則是理解和融入一種文化的珍貴門票。除此之外，語言本身也很有趣，當你學習語序不同的語言時，就像是把薄荷涂在眼睛周圍所感受到的那種刺激。比如，柬埔寨語需要發(fā)出整整30個不同的元音，這些元音在柬埔寨人嘴里熱烈地翻騰著，就像蜂巢里的蜜蜂一樣，這是語言能夠帶給你的新鮮感。

作為一種世界通行的語言，目前世界上大多數(shù)新聞、知識、技術(shù)甚至思想，都是用英語傳播的。除非我們甘心做一個與世界脫節(jié)的人，否則英語的學習就仍然非常重要。學習英語絕不等于崇洋媚外，中國的改革開放事業(yè)正在全方位開展，積極的對外交流與合作只會讓我們變得更加強大，在構(gòu)建人類命運共同體中貢獻出更多的中國智慧和中國方案。（輯/古月，資料來源：新京報、英語教學等微信公眾號）

網(wǎng)友這么說

@咩咩奶油y y y；高中所有課程里我最喜歡的就是語文課，之前看到過一句話：“中國語言文學萬種風情，我此生心事難休?！弊屛液苁苡|動。

@李通：我的數(shù)學一直很好，也非常喜歡數(shù)學，這源自我接觸了高斯、哥德巴赫、牛頓等人的故事。

@江立怡：從建立人類命運共同體的長遠目標看，從中國與世界各國國民外語基本能力的比較看，外語教學需要加強、改進，而非取消、撤退。

@長頸鹿書房：如果你認為“對于我這種被數(shù)學‘拋棄的人，數(shù)學真的很難”，也許《被數(shù)學選中的人》這部紀錄片會讓你發(fā)現(xiàn)這是一種誤解，只有能享受過程中的美好和抵達彼岸后的開闊，才是真正收獲了學習賦予我們的東西。