湖北省武漢市鋼花小學(xué)四（五）班 謝泠汐指導(dǎo)老師：趙卷卷點(diǎn)評(píng)老師：李作媛

最近幾天，我忽然對(duì)理發(fā)開始感興趣了。我用三寸不爛之舌說服了老媽，讓她給我買了一套理發(fā)工具。

開頭簡(jiǎn)單明了，介紹事件的起因。

拿到理發(fā)工具，我想，技術(shù)再爛也得找只“小白鼠”吧。就在這時(shí)，我看到了弟弟，媽媽正站在他身邊，勸他去理發(fā)。哈哈，真是天助我也！

于是，我走到弟弟身邊說：“別鬧，姐姐給你理發(fā)。”弟弟眨巴眨巴眼睛，半信半疑地跟我走進(jìn)客廳，坐在椅子上。我拿起“斗篷”給弟弟系上，他居然沒有哭鬧，只是好奇地盯著我看。我得意地笑了幾聲，說：“哈哈，開始理發(fā)了。”

細(xì)致的動(dòng)作描寫將場(chǎng)面刻畫得十分真實(shí)。

讀者心一緊，弟弟可能要“慘”了。

我看了看說明書，啥也沒看懂。我心一橫，拿起剪刀，“咔嚓”一聲剪下一撮頭發(fā)，結(jié)果剪歪了。弟弟的頭發(fā)一邊長(zhǎng)一邊短，像狗啃了似的。我連忙舉起剪刀，“咔嚓”又是一剪刀。這回剪是剪正了，可頭發(fā)更奇怪了，就像梯田一樣，一層又一層，而且耳旁的頭發(fā)顯得很長(zhǎng)。于是，我又補(bǔ)上兩剪刀，將耳旁的頭發(fā)剪沒了。“梯田”兩邊一下空了，這樣看起來更怪了。

這一段描寫妙趣橫生，每剪一下，都能將讀者的心吊到半空中。小作者巧用心理描寫，從“啥也沒看懂”到“心一橫”，再到覺得“更奇怪了”，一層層渲染為弟弟理發(fā)時(shí)的心理歷程。

我大叫一聲：“不好！”弟弟嚇了一大跳：“哇，你把我的耳朵剪掉了嗎？”我嘆了一口氣，心想：看來他并不在意我擔(dān)心的事。我忙說：“沒有，沒有！”然后把“梯田”小心翼翼地剪平了。

終于剪完了，我長(zhǎng)噓了一口氣，清理好碎發(fā)和理發(fā)工具后，弟弟風(fēng)一般地沖到鏡子前看效果。他居然說：“姐姐你真棒，我決定以后我的頭發(fā)就讓你幫我剪了！”“好的，好的，只要你喜歡就行?！蔽宜闪艘豢跉?。

唉，理發(fā)真難??！還好，我的“顧客”還算滿意。

弟弟的滿意和“我”的提心吊膽形成鮮明的對(duì)比，讀者仿佛也不自覺地松了一口氣。

總 評(píng)

這是一篇很成功的記事作文。小作者很擅長(zhǎng)“過山車”式的寫作方法，情節(jié)一波三折，看得讀者膽戰(zhàn)心驚：小作者找來弟弟當(dāng)“小白鼠”時(shí)，讀者的心被吊了起來；看說明書時(shí)，一句大大咧咧的“啥也沒看懂”，又如過山車一般將讀者的心推到了軌道的高處；“心一橫”“咔嚓”“咔嚓”，狗啃一般的理發(fā)技術(shù)，讓讀者跟著尖叫；最后弟弟的“反差萌”表現(xiàn)，則讓跌宕起伏的“過山車”平穩(wěn)落地，讀者的心也跟著落地。