陸利芳

“媽，我今天遇到了一件稀奇事?！遍_學第一天，姜佳旻放學回到家就對媽媽說，“猜猜我的同桌叫什么名字，你絕對猜不出來！”

“叫什么？”媽媽問，“你直接說吧！”

“江家銘。”姜佳旻公布答案。

“??？”媽媽驚訝道，“哪幾個字？”

姜佳旻回答：“江河湖海的江，四海為家的家，銘記于心的銘?！?/p>

“姜佳旻，江家銘?！眿寢屇钸吨@兩個名字，說，“聽起來差不多??！”

“嗯！”姜佳旻點頭，說，“有緣哪，同桌且‘同名?！?/p>

吃晚飯的時候，爸爸也知道了這件稀奇事，說：“旻旻，你在課堂上被點名的概率要變大了?！?/p>

“為什么？”

“老師叫你的同桌起來回答問題時，你確定自己不會聽錯嗎？”

姜佳旻想象了一下那樣的場景，忍不住嘆息一聲：“唉——”

次日一早，繁忙的學習生活正式開始了。

江家銘是個文靜的男生，不愛說話。姜佳旻正好相反，性格活潑外向。

果然如爸爸所料，名字相近的煩惱在這一天的課堂上就體現(xiàn)得淋漓盡致。

“這段話體現(xiàn)了主人公怎樣的心情？”語文老師拋出問題，說，“請江家銘同學來回答一下。”

江家銘和姜佳旻同時站起來。

語文老師愣了一下，問：“你們倆……都叫江家銘？”

“老師，”姜佳旻哭笑不得地說，“請問，您叫的同學是姓江河湖海的江，還是孟姜女的姜？”

“江河湖海的江?！崩蠋熁卮?。

“哦?！苯褧F松了一口氣，高高興興地坐回了座位上。

江家銘站著，面色通紅，不知道是因為窘迫，還是因為回答不出問題。

語文老師低著頭在學生名單上巡視了一遍，終于發(fā)現(xiàn)了“姜佳旻”的名字。他想：以后提問得謹慎一些，避免類似的情況再度發(fā)生。

下午的數(shù)學課上，數(shù)學老師叫“姜佳旻”回答問題，可是同桌江家銘也跟著站起來了。

“應該是叫我……吧？”姜佳旻看到數(shù)學老師露出詫異的目光，笑呵呵地解釋道，“老師，他叫江家銘，江河湖海的江，家常便飯的家，刻骨銘心的銘。所以，老師您叫的是哪一個呢？”

“就是你?！睌?shù)學老師笑著說。

江家銘坐下了，又鬧了個大紅臉。同學們也都笑了起來，課堂氣氛真夠活躍的。

因為有姜佳旻和江家銘這一對特別的同桌，即使是枯燥的數(shù)學課，也變得生動有趣起來。

回到家，姜佳旻說起學校里的趣事，把爸爸媽媽逗得哈哈大笑。

姜佳旻問：“我可以改名嗎？”

“你想改成什么？”爸爸問。

“姜旻佳？”姜佳旻試探著說。

“你知道改名有多麻煩嗎？”媽媽說，“別改了，將就著用吧?！?/p>

其實姜佳旻挺喜歡自己的名字，她想象了一下，要是改名叫“姜旻佳”，多多少少有些不適應呢。況且，撞名不是她的錯，為什么要改名呢？想想還是作罷，算啦！

幾天之后，在班主任的帶領下，各科任課老師采用了“學號點名法”。這樣，不管是男同學還是女同學，只要老師叫出學號，就會有唯一對應的那名同學站起來回答問題，簡直不要太完美！

江家銘和姜佳旻同時松了一口氣，全班三十五個人，他們被點名的概率從三十五分之二降低到了三十五分之一，可喜可賀！

隨著相處的時間越久，姜佳旻發(fā)現(xiàn)江家銘是那種“不鳴則已，一鳴驚人”的人。他尤其擅長講段子，而且講得繪聲繪色，停頓點和轉折點處理得恰到好處。這些段子，有的是江家銘聽來的，有的是他自己寫出來的。江家銘說，他喜歡聽相聲，也喜歡看小品，相聲和小品里的經典橋段他甚至能一字不落地復述出來。

組織班會活動的時候，大家起哄讓江家銘說相聲。江家銘有些害羞，姜佳旻鼓勵道：“去啊，怕什么？你敢講給我聽，就不敢講給全班同學聽嗎？同桌啊，勇敢地上，別怕！”

看江家銘還是有點猶豫，姜佳旻拍拍他的肩膀，說：“走吧，我陪你一起上臺！今天是我們兩個人的專場，好好表現(xiàn)吧！”

江家銘只得放棄掙扎，被姜佳旻扯著衣袖拉上講臺。雖然心臟還是撲通撲通地跳，但身旁站著一個非常鎮(zhèn)定的同桌，江家銘也受到了鼓勵，狂跳的心漸漸地平靜下來了。

“老師好，各位同學好！”姜佳旻開口說道，“現(xiàn)在，由我姜佳旻和我的同桌江家銘為大家表演一段相聲。說明一下，他是逗哏，我是捧哏。這個節(jié)目叫作……”

相聲說得很成功，得到了老師和同學們熱烈的掌聲。

表演完之后，老師說：“下個月月末學校里要組織文藝演出，我看你們的相聲說得不錯，就報名說相聲吧，行嗎？”

江家銘傻眼了，在班上表演還不夠，還得站在學校的文化禮堂里面對全校師生表演？不不不，他想拒絕。然而，他的同桌姜佳旻已經歡快地應承下來：“好的，老師，我們一定會盡力而為！”

事已至此，再反對有什么用呢？江家銘在心里嘆氣，隨后笑著點點頭：“嗯。”

事情就這么定下來了。

接下來的日子里，除了學習和鍛煉以外，江家銘和姜佳旻利用課余時間排演節(jié)目。有時候趁著中午休息，他們積極地響應同學們的熱情邀請，站在講臺上繪聲繪色地說相聲或者講段子，常常逗得同學們開懷大笑。

為了能聽到不一樣的段子，有的同學甚至自己寫好了稿子，交給姜佳旻和江家銘來演繹。語文老師知道后，給予鼓勵，說班級氛圍很好，大家多寫寫文稿，寫作文的水平也能相應提高。聽老師這么說，有些原本犯懶不樂意寫作文的同學也開始拿著筆，在作文稿紙上寫東西了。還別說，真的挖掘出了幾個不錯的“段子手”呢。

在這樣高強度的練習下，江家銘發(fā)現(xiàn)自己不再是以前的自己了。以前的他動不動就臉紅，有些害羞，有些自卑，總覺得自己在某個方面表現(xiàn)得不好會被別人討厭。現(xiàn)在的他在姜佳旻的帶動下，已經能鎮(zhèn)定自若地上臺表演，不僅說話流利了，膽量也更大了，知識儲備量隨之增加，學習成績也在節(jié)節(jié)攀升。一切都往好的方向發(fā)展，多么幸福啊！

文藝演出那天，江家銘和姜佳旻面對全校師生，大大方方地講了一段相聲，成功完成了任務，而且收獲了“最佳搭檔組合獎”。

捧著獎狀，江家銘說：“謝謝你，姜佳旻?！?/p>

“謝我什么？”姜佳旻不解地問。

“沒有你，就沒有現(xiàn)在的我?！苯毅懻f，“謝謝你讓我變得自信，變得越來越好?！?/p>

“哈哈，不用謝！”姜佳旻說，“我們同桌且‘同名嘛，緣分！”

“是啊，緣分！”江家銘笑著附和道。

人生何其幸運，有這么好的同學相熟于校園，相伴于少年時代。

創(chuàng)作談

在我的學生時代，班里有兩個同學同名同姓，姓與名只字不差，但是一個個子高，一個個子矮，外貌差別很明顯。為了區(qū)分他們，老師和同學喊他們“大××”和“小××”。老師點名提問的時候，一旦忘記加上大或小，兩個同學要么一塊兒站起來，要么一個也不站起來。每當這時，其他同學就忍不住笑起來。

同名同姓真奇妙，雖然有時候會遇到一些小煩惱，但不得不說——緣分哪！