張捷

（南京工程學(xué)院工業(yè)中心，江蘇 南京 211167）

當(dāng)前隨著我國制造業(yè)水平的不斷發(fā)展，促進(jìn)了機(jī)械制造領(lǐng)域?qū)τ诩寄苄腿瞬排囵B(yǎng)的要求不斷提高，作為人才培養(yǎng)的基地的應(yīng)用型本科大學(xué)來說，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，建立高素質(zhì)的人才培養(yǎng)隊伍，提出實(shí)用性和先進(jìn)性相結(jié)合的培訓(xùn)理念，不僅滿足企業(yè)對于技術(shù)型人才培養(yǎng)的要求，同時還能不斷探索創(chuàng)新教學(xué)改革的新模式。

1 車工實(shí)習(xí)中容易出現(xiàn)的問題

目前，機(jī)械類專業(yè)和非機(jī)械類專業(yè)的車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)，經(jīng)過長久以來的教學(xué)積累，已經(jīng)形成了較為完善的指導(dǎo)模式，即教師講解、操作演示、動手實(shí)踐、成績評定為一體的教學(xué)方式。從一定程度上提升了學(xué)生的動手實(shí)踐能力，但是也暴露了一些問題，集中表現(xiàn)在：（1）學(xué)生實(shí)踐操作中對安全的忽視，容易引發(fā)事故。（2）不同能力的學(xué)生，實(shí)踐操作課中的任務(wù)幾乎相同，無法照顧到學(xué)有余力的同學(xué)。（3）傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是教師講解后進(jìn)入實(shí)踐操作指導(dǎo)，學(xué)生被動實(shí)踐，容易脫離實(shí)際，缺乏相應(yīng)的思考和解惑。（4）學(xué)生人數(shù)較多，教師數(shù)量有限，無法保證教學(xué)質(zhì)量始終保持較高的狀態(tài)。

2 如何完善車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)

2．1 重視安全思想

安全教育是我們社會實(shí)踐的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生知道安全生產(chǎn)的必要性和重要性，比如，按要求佩戴護(hù)目鏡和工作帽，并且要將頭發(fā)塞于帽中，嚴(yán)禁戴手套操作車床，加工零件時要夾緊刀具和零件，清理鐵屑必須用鐵鉤或刷子，嚴(yán)禁徒手清理，夏天不能穿鏤空涼鞋，防止車床空轉(zhuǎn)或者過載，損壞電機(jī)等行為，以我校為例，在進(jìn)入實(shí)訓(xùn)階段后，會讓學(xué)生利用手機(jī)APP（如雨課堂）針對不同的實(shí)訓(xùn)工種問題進(jìn)行回答，并考核評分，以此讓學(xué)生了解安全生產(chǎn)知識，樹立安全生產(chǎn)的思想。

2．2 培養(yǎng)因材施教

學(xué)生的動手實(shí)踐能力和接受能力，會因人而異，有的學(xué)生加工一個零件一兩個小時就完成了，有的學(xué)生卻需要忙活上一天還不一定能完成，所以教師需要因材施教，教師對學(xué)生的個人能力可以分為“優(yōu)良”、“合格”“較弱”三類，針對不同類別的學(xué)生提出不同的要求，讓學(xué)生在實(shí)踐中能找到認(rèn)同點(diǎn)，有針對的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，尤其是對動手能力較弱的同學(xué)，增加動手機(jī)會，合理安排培訓(xùn)計劃，逐步提高動手能力。

2．3 開展技能競賽

技能競賽不僅是檢驗學(xué)生實(shí)踐成果的展示，而且也是對教師指導(dǎo)水平的檢驗，技能競賽的開展，有助于推動高等教育培訓(xùn)的穩(wěn)步發(fā)展，激勵學(xué)生努力鉆研業(yè)務(wù)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新欲，是促進(jìn)教師隊伍整體素質(zhì)提高的手段，技能競賽的項目應(yīng)立足于行業(yè)現(xiàn)實(shí)狀況，以大多數(shù)企業(yè)的發(fā)展趨勢為出發(fā)點(diǎn)，迎合企業(yè)自身對人才的需求，競賽項目能體現(xiàn)出操作者的實(shí)際水平和理論知識的掌握，從而選拔出學(xué)以致用的優(yōu)秀人才，技能競賽同時也要結(jié)合普通車床的日常教學(xué)，避免出現(xiàn)教學(xué)和操作技能培訓(xùn)相背離的情況，

2．4 增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是建立在機(jī)械理論基礎(chǔ)之上的，包括機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、理論力學(xué)、金屬工藝學(xué)等理論知識的掌握后，進(jìn)行動手實(shí)踐的過程，目的就是將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中的過程，激發(fā)學(xué)生動手和動腦的能力以及求知的愿望，避免書本的教條和枯燥的理論，而在實(shí)際加工零件的工程中，讓學(xué)生將所學(xué)的知識能積極的應(yīng)用到實(shí)踐中，鼓勵學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)，開拓他們的視野，提高學(xué)生的專業(yè)知識儲備，反過來又可以推動教學(xué)的改革發(fā)展，創(chuàng)新出新的教學(xué)模式。

2．5 擴(kuò)充教師隊伍

以目前本科院校負(fù)責(zé)車床教學(xué)的培訓(xùn)教師情況來說，普遍存在年齡偏大的問題，45歲以上的老同志占多，雖然他們有著較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和操作能力，但是他們普遍文化水平不高，且多數(shù)是“半路出家”，沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)理論培訓(xùn)，在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的日趨成熟的今天，需要運(yùn)用科技力量，提高教學(xué)效率，比如一些結(jié)合電腦的教學(xué)培訓(xùn)，老教師們就會顯得尤其的吃力，因此補(bǔ)充年輕教師充實(shí)到一線培訓(xùn)隊伍中來，就顯得非常緊迫和重要，但就目前情況來說，因為學(xué)歷、待遇、薪資等問題，又很難招聘到合適的教學(xué)培訓(xùn)人才，隨著老教師退休后人數(shù)會逐步減少，教師人才斷檔的問題將會日趨嚴(yán)重，一方面提高待遇和薪資，降低學(xué)歷要求招聘人才外，另一方面實(shí)行內(nèi)部挖潛，讓年輕教師都參加專業(yè)進(jìn)修，接受系統(tǒng)的理論和專業(yè)培訓(xùn)，給年輕人創(chuàng)造更多的培訓(xùn)機(jī)會，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)，從而優(yōu)化實(shí)習(xí)教師隊伍架構(gòu)。

2．6 提高實(shí)戰(zhàn)素養(yǎng)

在實(shí)習(xí)中，適當(dāng)?shù)陌才派a(chǎn)企業(yè)的零件產(chǎn)品，作為學(xué)生實(shí)踐的目標(biāo)，根據(jù)企業(yè)產(chǎn)品標(biāo)注的技術(shù)參數(shù)的要求，讓學(xué)生從加工刀具準(zhǔn)備、加工工序流程、加工精度保證、加工工藝安排，以及安全操作規(guī)范等方面全面進(jìn)行統(tǒng)籌安排，力求在主動中尋找問題，在實(shí)踐中尋找差距，全面提升專業(yè)技能，養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。

2．7 開拓校企合作

校企合作顧名思義，就是學(xué)校和企業(yè)的合作，通過校企合作，為企業(yè)培養(yǎng)和鍛煉出需要的復(fù)合型專業(yè)人才，傳統(tǒng)模式培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)后，往往企業(yè)還要花費(fèi)大量的人力和物力對他們進(jìn)行培訓(xùn)，降低了企業(yè)對于人才的期望值。在當(dāng)前日趨激烈的人才競爭環(huán)境中，利用校企合作可以顯著提高人才質(zhì)量，提高就業(yè)率，企業(yè)利用學(xué)校的科技資源優(yōu)勢，而學(xué)校也利用企業(yè)的場地和技術(shù)資源，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會，二者可謂是雙贏的結(jié)合，同時還可以提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，給學(xué)生走出課堂、了解和接觸社會的機(jī)會。

3 車工教學(xué)模式探索

3．1 多媒體技術(shù)的應(yīng)用

隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到車工教學(xué)中，數(shù)字化的教學(xué)平臺應(yīng)運(yùn)而生，視頻教學(xué)等多媒體教學(xué)也走進(jìn)培訓(xùn)教學(xué)中，建立相應(yīng)的數(shù)字教育資源平臺，比如，視頻教學(xué)、PPT演示加工過程、CAD設(shè)計加工零件、3dMax全三維立體切削演示等等。它的優(yōu)點(diǎn)不僅能模擬零件的加工切削過程，使教學(xué)的內(nèi)容和形式變得更加有趣和直觀，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3．2 增加團(tuán)隊協(xié)作項目

在車工實(shí)習(xí)中，適當(dāng)增加其他類型的工種介入，比如，增加銑、刨、磨、鏜床等加工項目，增加團(tuán)隊協(xié)作性的培養(yǎng)，有效的激發(fā)個人的使命感和榮譽(yù)感，讓學(xué)生在這種綜合性項目的加工過程中，學(xué)會對項目中遇到的實(shí)踐問題深入的思考、研究、安排以及協(xié)同，這種綜合實(shí)訓(xùn)項目的加入，不僅更接近于實(shí)際更真實(shí)，而且能對學(xué)生動手能力和綜合能力、協(xié)調(diào)能力的鍛煉。

3．3 引入訓(xùn)練模塊管理

對車工培訓(xùn)中的技能要求實(shí)現(xiàn)模塊化管理，簡言之就是加工準(zhǔn)備階段模塊（加工前的準(zhǔn)備）、加工技能模塊（實(shí)際操作）、提升模塊（拓展應(yīng)用）、質(zhì)量評價模塊（技能評估）、綜合能力模塊（綜合總評）等五大模塊、每個模塊都有相應(yīng)的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)流程，每個標(biāo)準(zhǔn)下又有具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)，對于訓(xùn)練模塊，可以安排學(xué)生進(jìn)行分組協(xié)作，共同來制定生產(chǎn)計劃、項目實(shí)施等實(shí)踐細(xì)節(jié)。

3．4 詳細(xì)刀具刃磨講解

常言道：“工欲善其事，必先利其器”。要掌握車床加工技術(shù)必須先了解車刀切削原理，我們知道車刀的刃磨對于金屬的切削和零件的表面光潔度來說，有著非常重要的作用，它是零件加工精度的保證，決定著產(chǎn)品外觀與質(zhì)量。因此，車刀的刃磨是培訓(xùn)的重中之重，在加工零件之前都要給學(xué)生們仔細(xì)講解車刀的工作原理，刀具不同作用也不同，比如，外圓車刀、端面車刀、螺紋車刀、鏜孔車刀、割槽車刀等，不同的車刀擔(dān)任著不同的切削角色，只有手把手的教會學(xué)生掌握車刀的刃磨技巧和方法，才能為學(xué)生打牢扎實(shí)基本功，只有這樣當(dāng)學(xué)生在加工零件時，才知道如何運(yùn)用不同刀具加工不同的端面，才能準(zhǔn)確拿捏得心應(yīng)手，這是完成車工實(shí)踐的基礎(chǔ)和保障。

3．5 建立多元評價體系

對學(xué)生實(shí)踐中的實(shí)際操作和表現(xiàn)，建立多元化的評價體系，標(biāo)記出學(xué)生的不足與優(yōu)缺點(diǎn)，是學(xué)生自我完善的過程，評價人員構(gòu)成可以是專門指導(dǎo)老師、學(xué)生推選、其他指導(dǎo)老師等。對學(xué)生在各個環(huán)節(jié)段的表現(xiàn)給出分類評分，對應(yīng)有不同的分值，可以直觀而準(zhǔn)確地記錄學(xué)生加工過程，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身存在的弱點(diǎn)，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，增加學(xué)生對專業(yè)的契合度，明確個人發(fā)展目標(biāo)。

4 結(jié)語

車工教學(xué)培訓(xùn)其實(shí)是由理論知識上升到實(shí)踐的過程，在實(shí)踐中需要不斷地進(jìn)行分析和總結(jié)，同時運(yùn)用先進(jìn)的科技輔助于車工教學(xué)，探索新的教學(xué)內(nèi)容和形式，完善并創(chuàng)新出新的實(shí)踐形式，有針對性的強(qiáng)化和提高學(xué)生動手能力，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，為企業(yè)培養(yǎng)出高質(zhì)量技能人才，為適應(yīng)社會需要奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。