王刻銘，陳照穎

（1.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 資產(chǎn)與實(shí)驗(yàn)室管理處，湖南長(zhǎng)沙 410128； 2.北京理工大學(xué) 管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院，北京 100000）

在當(dāng)前形勢(shì)下，高校實(shí)驗(yàn)室在教育模式、集體管理、組織建設(shè)等各個(gè)方面都不能完全滿(mǎn)足人才培養(yǎng)的需要，還有許多方面需要改進(jìn)，面臨著對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)不夠、場(chǎng)所與課程資源建設(shè)不足、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施利用效率不高、高校師資不足以勝任實(shí)踐教學(xué)等發(fā)展困境。因此，高等院校教育實(shí)踐體系的改革創(chuàng)新是一項(xiàng)非常重要而緊迫的任務(wù)。

1 雙創(chuàng)教育是高校發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急和有效途徑

創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、保障和改善民生的重要途徑，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建是高校的當(dāng)務(wù)之急。創(chuàng)新思維有助于學(xué)生個(gè)人才能的發(fā)揮，也能極大提升學(xué)生的視野，目前高校學(xué)生創(chuàng)新思維的形成都受到實(shí)踐教學(xué)的影響，實(shí)驗(yàn)室在人才的創(chuàng)新思維培養(yǎng)中起著越來(lái)越重要的作用。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，是創(chuàng)新人才的供給源，是人才培養(yǎng)和科研成果產(chǎn)出的重要基地。實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的驗(yàn)證、鞏固與應(yīng)用，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體，是保障學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。國(guó)家應(yīng)特別重視在高校環(huán)境中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在現(xiàn)代高校教育體系中，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)創(chuàng)新人才教育占據(jù)核心地位。雙創(chuàng)教育有效提升區(qū)域創(chuàng)新能力，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

2 實(shí)驗(yàn)室在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用

2.1 實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù)的重要陣地

實(shí)驗(yàn)室在學(xué)校中一直占有獨(dú)特的重要地位，集中了學(xué)校的主要高新技術(shù)設(shè)備和人才教育資源，是學(xué)校尖端技術(shù)研發(fā)設(shè)備和人才教育，是科學(xué)理論與技術(shù)實(shí)踐的溝通橋梁，實(shí)驗(yàn)室不僅要充分利用先進(jìn)的技術(shù)實(shí)驗(yàn)室和教育資源，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更要充分激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。高校的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)和聚集了許多高素質(zhì)的科研人員，為了不斷鞏固高?？萍紕?chuàng)新項(xiàng)目的技術(shù)基礎(chǔ)，培養(yǎng)一批具有國(guó)家自主研發(fā)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要科研成果，應(yīng)開(kāi)展各種有利于提供社會(huì)公共服務(wù)的重要科學(xué)技術(shù)研究。根據(jù)科研人才和科學(xué)技術(shù)的不同優(yōu)勢(shì)，高校實(shí)驗(yàn)室擁有獨(dú)特的技術(shù)設(shè)備，利用有利的條件和機(jī)會(huì)直接孵化高校實(shí)驗(yàn)的重要科研成果或成熟的新技術(shù)產(chǎn)品、新技術(shù)，是社會(huì)實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)的必要條件。

2.2 實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)

實(shí)驗(yàn)室在高校自主創(chuàng)新管理人才培養(yǎng)中往往具有不可替代的重要作用。建設(shè)現(xiàn)代高等教育不僅要使高校學(xué)生能夠具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且要使高校學(xué)生能夠具有良好的理論實(shí)踐和自主創(chuàng)新能力，使高校學(xué)生最終成為一批適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)秀創(chuàng)新型管理人才。實(shí)踐教學(xué)往往是高校培養(yǎng)這些創(chuàng)新人才的重要教育手段。高校作為高等教育的一個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)，其豐富的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)管理教育資源在不斷培養(yǎng)和維障保護(hù)學(xué)生自主創(chuàng)新能力發(fā)展方面往往發(fā)揮著重要主導(dǎo)作用。因此學(xué)生在參加實(shí)驗(yàn)教育學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中往往獲得了更大的實(shí)驗(yàn)起步學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和開(kāi)發(fā)腦力，獲得了更多認(rèn)識(shí)現(xiàn)象的內(nèi)在本質(zhì)，有助于開(kāi)闊視野，解決實(shí)際科學(xué)問(wèn)題，掌握現(xiàn)代思維科學(xué)。通過(guò)基本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)管理技能實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)提高學(xué)生良好的基本實(shí)驗(yàn)管理技能，熟練使用現(xiàn)代機(jī)械，掌握科學(xué)研究方法，提高科學(xué)研究質(zhì)量[2]。

3 高校實(shí)驗(yàn)室在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀

3.1 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理模式削弱了創(chuàng)新人才培養(yǎng)效能

在傳統(tǒng)觀念的影響下，實(shí)踐教學(xué)始終依賴(lài)于理論教育的存在。相對(duì)于理論教學(xué)而言，實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中最薄弱的環(huán)節(jié)。高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠，實(shí)驗(yàn)室往往專(zhuān)業(yè)化，功能單一于某個(gè)領(lǐng)域，缺乏統(tǒng)籌安排，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃[2]。同時(shí)，每個(gè)高校實(shí)驗(yàn)室都有自己的設(shè)置，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金來(lái)源多種多樣，這就導(dǎo)致各部門(mén)之間缺乏溝通和協(xié)調(diào)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的整體規(guī)劃產(chǎn)生負(fù)面影響，不利于人力資源的開(kāi)發(fā)[2]。

3.2 實(shí)驗(yàn)室資源利用率偏低，開(kāi)放共享不充分

高校實(shí)驗(yàn)室資源規(guī)模持續(xù)快速增長(zhǎng)，覆蓋領(lǐng)域不斷拓展，儀器的使用效益明顯提高，但還存在不少薄弱環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)室資源利用率低，共享制度不完善，不能滿(mǎn)足學(xué)生自主研究的需要，制約了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。部分實(shí)驗(yàn)室和學(xué)科團(tuán)隊(duì)相對(duì)獨(dú)立，合作與交流較少，不能滿(mǎn)足跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)發(fā)展的需要，不利于教育與科研的融合，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方法不能有效延伸。高校大型儀器開(kāi)放共享是充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用效率，改革實(shí)驗(yàn)室管理方式的一項(xiàng)重要措施，更是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求和發(fā)展機(jī)遇。大型儀器開(kāi)放共享是新時(shí)代我國(guó)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)建設(shè)的發(fā)展 趨勢(shì)。

3.3 實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍創(chuàng)新動(dòng)力不足，隊(duì)伍不夠穩(wěn)定

實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是實(shí)驗(yàn)教育中的一個(gè)重要因素，穩(wěn)定性和創(chuàng)新能力直接影響著創(chuàng)新型人才的發(fā)展。一直以來(lái)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍一直作為教輔人員，在高校中沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，在課堂推廣方面也存在局限性，這種現(xiàn)象造成了經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)團(tuán)隊(duì)的不穩(wěn)定。在此基礎(chǔ)上，年輕的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員被轉(zhuǎn)移到教學(xué)崗位，但實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員很少接受專(zhuān)業(yè)的技術(shù)教育，知識(shí)更新滯后于科學(xué)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)教材的發(fā)展，原因是研發(fā)水平低、活動(dòng)中的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、測(cè)試項(xiàng)目相對(duì)較少、陳舊落后、創(chuàng)新意識(shí)不發(fā)達(dá)，影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展[3]。

4 高校實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)創(chuàng)新人才的政策建議

4.1 改變觀念，提升高校實(shí)驗(yàn)室地位

“重實(shí)踐論”現(xiàn)象在高校普遍存在。實(shí)驗(yàn)室是實(shí)習(xí)的主要場(chǎng)所。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，作為理論學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單補(bǔ)充，學(xué)生獲得的不是理論知識(shí)，而是實(shí)踐能力。高校實(shí)驗(yàn)室是實(shí)踐訓(xùn)練的基地，是科學(xué)研究的推動(dòng)者，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地[3]。這是提高教育質(zhì)量和科研水平的重要支撐。實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練是學(xué)校人才創(chuàng)新發(fā)展的重要支撐，是保持戰(zhàn)斗力的最重要手段，是教育體制改革的重要推進(jìn)，是學(xué)生創(chuàng)新能力建設(shè)的重要舉措，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)能力具有重要作用。要充分認(rèn)識(shí)分析實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)在高校中的重要作用，交流思想，觀察實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與學(xué)校發(fā)展結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的地位。

4.2 創(chuàng)新辦學(xué)模式

建立人才促進(jìn)全面發(fā)展的愿景。高校要實(shí)施素質(zhì)教育，必須加快改革創(chuàng)新的步伐。對(duì)于創(chuàng)新素質(zhì)教育，國(guó)外高校起步較早，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的方式也比較合理。其主要特點(diǎn)：

（1）基于現(xiàn)代學(xué)校人才培養(yǎng)理念、新知識(shí)領(lǐng)域和智力開(kāi)發(fā)，基于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的全面提高，必須構(gòu)建高校人才培養(yǎng)體系。為學(xué)生引入靈活的學(xué)習(xí)和學(xué)分制，提高職業(yè)教育水平，提高學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，平衡多學(xué)科知識(shí)，兼顧學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)和改進(jìn)教育。但是我國(guó)恰恰相反。教育的高度專(zhuān)業(yè)化和教育“嚴(yán)明紀(jì)律”政策的實(shí)施反映了千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的局面，社會(huì)上有大量貧困學(xué)生無(wú)法進(jìn)行實(shí)踐的現(xiàn)象。因此要深化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要因素：教育觀念和教育模式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和開(kāi)拓精神

（2）高校要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，發(fā)揮社會(huì)服務(wù)功能，滿(mǎn)足社會(huì)需求的復(fù)雜性和應(yīng)用性。以人才資格為高校人才培養(yǎng)的主體，把學(xué)生從各種考試戰(zhàn)爭(zhēng)中解放出來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、獨(dú)立性、個(gè)性和批判能力、使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)和活力[3]。

4.3 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室管理體制，完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

為了有效解決高校實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新管理的不足，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分借鑒國(guó)內(nèi)外許多知名高校建立創(chuàng)新人才管理技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的管理成功經(jīng)驗(yàn)。以高校科學(xué)技術(shù)發(fā)展和創(chuàng)新人才管理創(chuàng)新培養(yǎng)為指導(dǎo)核心的高校實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新管理，引進(jìn)學(xué)校的二級(jí)管理方法建立維修和實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)計(jì)劃，建立規(guī)范、統(tǒng)一、靈活、高效的科學(xué)服務(wù)管理體系，為實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)提供最佳環(huán)境，為人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新提供基礎(chǔ)支持。創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)保持與完善，實(shí)驗(yàn)室是開(kāi)放的，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的和要求，加強(qiáng)綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是滿(mǎn)足不同學(xué)科、不同實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、不同科研項(xiàng)目需要的有效選擇。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體基礎(chǔ)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室教師為科學(xué)課程的管理建立標(biāo)準(zhǔn)，并提供從認(rèn)證經(jīng)驗(yàn)到綜合經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)資源。在試題設(shè)計(jì)階段，組織、管理和激發(fā)學(xué)生需求，提高學(xué)生獨(dú)立思考能力，分析和解決實(shí)際問(wèn)題。

4.4 開(kāi)放思想，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源整合共享

高校實(shí)驗(yàn)室是實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究的重要工具。隨著高校改革的深入，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與實(shí)驗(yàn)室資源的利用越來(lái)越密切相關(guān)，有限的資源限制了實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，實(shí)驗(yàn)室資源的可用性面臨嚴(yán)重挑戰(zhàn)，高校應(yīng)該引入和應(yīng)用資源管理。

（1）高?？梢允紫冉⒁粋€(gè)共享資源的實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，以確保制定和改進(jìn)統(tǒng)一的政府規(guī)劃。建立健全共同制度，逐步形成中國(guó)科學(xué)院實(shí)驗(yàn)室資源管理體系。

（2）加大投入，推廣共享平臺(tái)，支持平臺(tái)的可持續(xù)運(yùn)營(yíng)和發(fā)展。

（3）充分利用通用平臺(tái)，維護(hù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，具有較強(qiáng)的商機(jī)和技術(shù)基礎(chǔ)。采用開(kāi)放形式，形成資源互動(dòng)格局雙創(chuàng)，只有收集學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的意見(jiàn)，教師才能真正將其應(yīng)用于高校實(shí)驗(yàn)室，教師必須分析學(xué)生的意見(jiàn)。如果一些學(xué)生的創(chuàng)新想法在一定程度上是一致的，教師可以要求學(xué)生持有相同的觀點(diǎn)，使他們自發(fā)地組織了一個(gè)小組，這樣教師就可以減少實(shí)驗(yàn)資源所需的時(shí)間，擴(kuò)大集體行為，提高學(xué)生創(chuàng)新思維驗(yàn)證的整體效果。這種思想交流和思維發(fā)展是高等教育雙軌制教育形式的重要組成部分。

4.5 扎實(shí)推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革

長(zhǎng)期以來(lái)，在我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)理論和現(xiàn)代實(shí)踐教學(xué)觀念的雙重影響下，實(shí)驗(yàn)化學(xué)教育的根本存在主要依賴(lài)于傳統(tǒng)理論實(shí)驗(yàn)教育。許多學(xué)生只能利用有限的理論實(shí)驗(yàn)教育資源被動(dòng)地學(xué)習(xí)吸收其他教師的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，缺乏獨(dú)立思考的可能性。這不僅嚴(yán)重阻礙了高校學(xué)生的自主創(chuàng)造性創(chuàng)新思維，而且嚴(yán)重限制了高校學(xué)生在開(kāi)展實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程中的工作積極性和自主創(chuàng)造性，影響了高校針對(duì)創(chuàng)新類(lèi)型人才的選拔培養(yǎng)。因此，高校必須加快改革現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育的教學(xué)管理體制方式，但改革的效果并不理想。因此必須將實(shí)驗(yàn)室主任的職責(zé)引入實(shí)驗(yàn)室管理體系，這是高等教育實(shí)驗(yàn)方式改革的重要前提。

高校應(yīng)繼續(xù)改革現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室管理體制，消除現(xiàn)有的學(xué)術(shù)壁壘，放棄“自主”模式將實(shí)驗(yàn)室管理與以學(xué)科建設(shè)為重點(diǎn)的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合。根據(jù)理論教師和實(shí)驗(yàn)教師之間的關(guān)系，加強(qiáng)聯(lián)系。調(diào)整實(shí)驗(yàn)教師與普通教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)系，制定實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和項(xiàng)目由實(shí)驗(yàn)教師精心策劃和實(shí)施，綜合基礎(chǔ)研究與設(shè)計(jì)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的技能和實(shí)驗(yàn)方法。開(kāi)展綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高學(xué)生的綜合思維和科學(xué)研究能力，建立和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，保證學(xué)生的獨(dú)立思考能力，緊密結(jié)合現(xiàn)代科技力量，培養(yǎng)學(xué)生的自主研究能力和科研能力，完善學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的“學(xué)習(xí)、反思、探索和創(chuàng)新”。

4.6 推動(dòng)多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)與評(píng)價(jià)創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員作為高校實(shí)驗(yàn)室的主體，面臨著知識(shí)轉(zhuǎn)移和能力培養(yǎng)的雙重任務(wù)，其素質(zhì)的高低直接影響到學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)展能力。目前，實(shí)驗(yàn)室技術(shù)隊(duì)伍的綜合素質(zhì)普遍偏低，高校應(yīng)該引起足夠重視，制定科學(xué)合理，切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，完善進(jìn)人計(jì)劃、崗位設(shè)置、聘任考核、職稱(chēng)評(píng)審等機(jī)制，逐步提高實(shí)驗(yàn)人員待遇，明確崗位職責(zé)，按需設(shè)崗，按崗聘人，合理配置。引導(dǎo)教師集聚到相應(yīng)研究方向，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室高水平人才團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。同時(shí)聚焦績(jī)效考核的目標(biāo)要求，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)考核體系，客觀科學(xué)反映實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作實(shí)績(jī)，激發(fā)其敢擔(dān)當(dāng)、善作為的主觀能動(dòng)性，為規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理、提升大型儀器使用績(jī)效、培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供制度支撐。

采取多種措施優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，通過(guò)公平合理的競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)有經(jīng)驗(yàn)員工的積極性和創(chuàng)造性，穩(wěn)定核心技術(shù)人員。建立技術(shù)人員再培訓(xùn)體系，采用“流動(dòng)”的人事管理模式，通過(guò)合理的人力資源利用機(jī)制、有效的培訓(xùn)機(jī)制、完善的考核機(jī)制和階梯式激勵(lì)，確保人才再生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)室的功能。

5 結(jié)束語(yǔ)

高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)對(duì)高校創(chuàng)新能力的發(fā)展起著重要的作用和影響，它直接影響到學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該考慮如何增加未來(lái)中國(guó)人才發(fā)展的需求。在高校人才培養(yǎng)中，實(shí)驗(yàn)室作為高校實(shí)驗(yàn)科學(xué)教育的重要陣地，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面發(fā)揮著不可替代的作用。實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目建設(shè)和工程教學(xué)管理服務(wù)水平直接影響著也關(guān)系著高校創(chuàng)新科學(xué)創(chuàng)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。因此要提高我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目建設(shè)和工程教學(xué)管理服務(wù)水平，充分利用高校實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)資源，為高校創(chuàng)新型科學(xué)創(chuàng)業(yè)技術(shù)人才的科學(xué)教育培養(yǎng)以及應(yīng)用研究提供可靠的高質(zhì)量保障。