于 濤，曾 凱，高 翔，周 勇

(1.東華理工大學(xué) 江西省質(zhì)譜科學(xué)與儀器重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，江西 南昌 330013；2.東華理工大學(xué) 分析測(cè)試研究中心，江西 南昌 330013； 3.東華理工大學(xué) 國(guó)際教育學(xué)院，江西 南昌 330013；4.東華理工大學(xué) 核科學(xué)與工程學(xué)院，江西 南昌 330013)

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。因此，實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位的“三全育人”，全面做好高校思想政治工作，是落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的必由之路，也是高校牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”的必要之舉。這就要求高校要樹(shù)立全新育人理念，緊緊把握工作抓手，搭建高效工作平臺(tái)。

1 豐富和完善“三全育人”架構(gòu)需要“科研思政”理念

新時(shí)代高校思政工作的宗旨目標(biāo)就是為黨育人、為國(guó)育才。“科技興則民族興，科技強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。重視科技的歷史作用，是馬克思主義的一個(gè)基本觀點(diǎn)?！盵2]作為培養(yǎng)科技類人才的主陣地，高校科研工作在育人育才工作中的重要性不言而喻。我國(guó)科技人才總量持續(xù)增長(zhǎng)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前已有近一億人從事科學(xué)研究工作，居世界第一[3]，這與高校持續(xù)有力的人才培養(yǎng)密不可分。

1.1 高?？萍紕?chuàng)新完全契合“三全育人”理念

科技創(chuàng)新是科研工作的主要內(nèi)容，是高校各項(xiàng)工作的重要組成部分，與教學(xué)工作緊密關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)在教材、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和各類科研項(xiàng)目、論文中，貫穿大學(xué)生活學(xué)習(xí)全過(guò)程；科技成果被運(yùn)用于大學(xué)生學(xué)習(xí)、工作和生活的各個(gè)方面，與大學(xué)生的接觸全方位、零距離；科研人員既是日常教學(xué)的參與者、學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)者，也是大學(xué)生科技創(chuàng)新的引路人。因此，高?？萍紕?chuàng)新工作真正做到了全員、全過(guò)程、全方位參與大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，能夠很好地契合“三全育人”理念，是高校育人工作不可或缺的環(huán)節(jié)，也是高校“思想政治工作”的重要組成部分。

1.2 高校思想政治工作存在“科研育人”的短板

高校在推進(jìn)思想政治工作、貫徹落實(shí)“三全育人”過(guò)程中往往只關(guān)注教學(xué)、管理與服務(wù)工作，忽視了科技創(chuàng)新對(duì)于高校思想政治工作的重要作用。只關(guān)注教學(xué)工作中的一線教師、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)成果，管理工作中的管理人員、管理過(guò)程和管理成效及服務(wù)工作中的服務(wù)人員、服務(wù)過(guò)程和服務(wù)效果的“三全”，忽視了科研人員、科研過(guò)程和科研成果的“三全”[4]。這是高校思想政治工作存在的短板，是在以后工作中應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正并加以彌補(bǔ)的。

1.3 “科研思政”是高校思想政治工作的全新理念

高校思想政治工作存在“科研育人”的短板，迫切需要牢固樹(shù)立“科研思政”的理念，把握“科研思政”的抓手，建立“科研思政”的保障機(jī)制與平臺(tái)。“科研思政”是指以科研人員為主體，以科技創(chuàng)新過(guò)程或科技成果展示為依托，將思想政治教育融入科技創(chuàng)新選題、項(xiàng)目實(shí)施以及攻關(guān)過(guò)程的教育實(shí)踐活動(dòng)?！翱蒲兴颊钡睦砟钍恰按笏颊备窬窒滤颊ぷ髟诳蒲蓄I(lǐng)域的具體體現(xiàn)[5]。高校要做好和提升“科研思政”工作，就要推動(dòng)構(gòu)建以“立德樹(shù)人”為引領(lǐng)、以科研育人為導(dǎo)向、以科技創(chuàng)新為途徑、以成果轉(zhuǎn)化為目標(biāo)的“科研思政”體系。

2 時(shí)代與科學(xué)的發(fā)展凸顯“科研思政”的必要性、緊迫性與可行性

習(xí)近平總書記在科學(xué)家座談會(huì)上冀望廣大科技工作者不忘初心、牢記使命，秉持國(guó)家利益和人民利益至上，繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩科學(xué)家胸懷祖國(guó)、服務(wù)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，弘揚(yáng)“兩彈一星”精神，主動(dòng)肩負(fù)起歷史重任，把自己的科學(xué)追求融入建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的偉大事業(yè)中去[6]。這既是對(duì)科技工作者取得成績(jī)的肯定與褒揚(yáng)，也是對(duì)未來(lái)科技工作的囑托與期許，更是對(duì)“科研育人”的指導(dǎo)與鞭策，同時(shí)凸顯了“科研思政”的必要性、緊迫性和可行性。

2.1 完善“課程思政”概念彰顯“科研思政”的必要性

科研作為高?；A(chǔ)性、全局性、戰(zhàn)略性的重要工作，與高校的“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新和國(guó)際交流合作”“五大社會(huì)職能”的高度契合，以科技創(chuàng)新為重要內(nèi)容的科研工作本身就是對(duì)高校所肩負(fù)職能的生動(dòng)詮釋。因此，在全員、全過(guò)程、全方位育人上，需要科技創(chuàng)新發(fā)揮獨(dú)特、不可替代的作用。

以往人們對(duì)于思想政治工作的認(rèn)識(shí)，往往局限于狹義的“思政課程”和“課程思政”的概念和范圍，人為地將思政工作限定在了與“課程”相關(guān)的教學(xué)性工作上，直接或間接地忽視了科技創(chuàng)新工作對(duì)思政工作的重要支撐作用，有意或無(wú)意地遺忘了思政工作中的一塊重要“拼圖”。“科研思政”理念的提出，是對(duì)狹義“課程思政”的必要補(bǔ)充，是對(duì)思政工作版圖的完善、豐富和發(fā)展。

2.2 把握“百年未有之大變局”凸顯“科研思政”的緊迫性

當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，各類思潮隨之泛起，歷史虛無(wú)主義、新自由主義、個(gè)人主義、民粹主義等思潮萌生，看似平靜的社會(huì)卻暗流涌動(dòng)，意識(shí)形態(tài)工作面臨更加復(fù)雜嚴(yán)峻的形勢(shì)和局面，這些都對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育造成嚴(yán)重干擾甚至是破壞。要教育學(xué)生樹(shù)立和堅(jiān)持正確的歷史觀、大局觀、角色觀，堅(jiān)持正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，守住守好底線、紅線，牢牢把握意識(shí)形態(tài)上的主動(dòng)權(quán)。越是千頭萬(wàn)緒，越是紛繁復(fù)雜，越需要以科學(xué)的思維、觀點(diǎn)和方法來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。以做科研的態(tài)度和方法來(lái)思考、認(rèn)識(shí)和解決意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的問(wèn)題，助力高校思想政治教育工作，都迫切需要樹(shù)立“科研思政”的理念。

2.3 融匯科技創(chuàng)新成果昭顯“科研思政”的可行性

“科研思政”作為廣義的“課程思政”的重要組成部分，其總體目標(biāo)是育人，而科技創(chuàng)新本身則是其實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的手段。這便出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：科技創(chuàng)新能否承載思政工作的任務(wù)，其是否具有可行性。

首先，科技創(chuàng)新本身就是育人工作的重要環(huán)節(jié)?！叭瞬攀堑谝毁Y源，國(guó)家科技創(chuàng)新力的根本源泉在于人，要把教育擺在更加重要位置，全面提高教育質(zhì)量，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。”[7]高校育人工作包括教書育人、管理育人、服務(wù)育人以及科研育人，科研工作與教學(xué)、管理和服務(wù)一樣，是高校育人工作的重要環(huán)節(jié)和必要組成部分。

其次，辯證唯物主義原理植根于科技創(chuàng)新之中。辯證唯物主義是馬克思主義哲學(xué)的重要組成部分，是正確的世界觀和方法論，而哲學(xué)作為更高級(jí)的科學(xué)，不是無(wú)本之木、無(wú)源之水，不是空中樓閣，而是植根于科學(xué)和科研工作之中的?？蒲泄ぷ鞯倪^(guò)程和成果處處體現(xiàn)了辯證唯物主義的基本原理。如在核物理中，正負(fù)電子能夠進(jìn)行“湮滅”而釋放光子，這是物質(zhì)轉(zhuǎn)化為能量的過(guò)程；與之相反，光子也可通過(guò)“電子對(duì)效應(yīng)”，產(chǎn)生一對(duì)正負(fù)電子，這是能量物化為物質(zhì)的過(guò)程。物質(zhì)和能量相互轉(zhuǎn)化是自然界中普遍存在的現(xiàn)象，是矛盾的普遍性與特殊性的辯證統(tǒng)一，是辯證唯物主義原理的有力佐證。

再次，科技創(chuàng)新的深入，可以破除迷信，弘揚(yáng)科學(xué)精神。科技創(chuàng)新本身就是借助一定的科研設(shè)備，為了認(rèn)識(shí)客觀事物的內(nèi)在本質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律而進(jìn)行的科學(xué)行為?？萍紕?chuàng)新的目標(biāo)、過(guò)程和成果都遵循了科學(xué)的規(guī)律性，彰顯了人類通過(guò)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮可以認(rèn)識(shí)和改造自然，說(shuō)明了世界既是客觀存在的，也可以被人有意識(shí)加以改造。20世紀(jì)之前，人們只能夠認(rèn)識(shí)自然界中有限的元素，并且認(rèn)為元素與生俱來(lái)，不可改變，直到放射性現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)和人工放射性核素(元素)的制備，才使人們意識(shí)到，新的核素(元素)可以通過(guò)人類的設(shè)計(jì)創(chuàng)造出來(lái)，并可以通過(guò)研究其特性而加以利用。這說(shuō)明人類不但能夠認(rèn)識(shí)世界、改造世界，甚至可以“創(chuàng)造”新的世界。這無(wú)可辯駁地否定和批判了封建迷信中所謂的上帝造人、人生而有命、命運(yùn)不可抗拒等落后意識(shí)和迷信思維。

最后，科技創(chuàng)新亦是科學(xué)思維、科學(xué)認(rèn)識(shí)不斷演進(jìn)的過(guò)程?？萍紕?chuàng)新的進(jìn)展不但是科學(xué)思維、科學(xué)認(rèn)識(shí)的不斷重塑，還可以引領(lǐng)人們深入和拓展對(duì)自然和生命的認(rèn)識(shí)。古希臘哲學(xué)家將組成物質(zhì)的不可再分的最小單位稱為原子，這是人們對(duì)于物質(zhì)組成的最初和最樸素的認(rèn)識(shí)。隨著科技的進(jìn)步，人們對(duì)于原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)也不斷深入，從簡(jiǎn)單地將其劃分為原子核和核外電子，到不同原子結(jié)構(gòu)模型的建立，再到核子細(xì)分為夸克，對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)不斷細(xì)化、深入，人們逐漸認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是可以無(wú)限細(xì)分或脫離物質(zhì)的范疇的。這正如人類社會(huì)的變遷，不會(huì)出現(xiàn)所謂的“歷史的終結(jié)”，而是會(huì)不斷發(fā)展下去。這些觀點(diǎn)，既是科學(xué)發(fā)展、科技創(chuàng)新成果所塑造和衍生的，也被科技的不斷進(jìn)步所證明。

3 “黨建進(jìn)實(shí)驗(yàn)室”是“科研思政”的具體抓手

“科研思政”在高校思想政治工作中具有不可替代的作用，是思想政治工作中的必要之舉、緊迫之任、可行之策。如何將“科研思政”的理念落地實(shí)施，真正發(fā)揮其獨(dú)特的作用？“黨建進(jìn)實(shí)驗(yàn)室”無(wú)疑是最好的抓手。以黨建工作為引領(lǐng)，以科技創(chuàng)新為紐帶，以實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，打造“黨建+科研”的思政工作新模式，通過(guò)“點(diǎn)”“線”“面”的結(jié)合，將黨建、科研、思政與“全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人”緊緊契合在一起[8,9]。

3.1 抓好一個(gè)點(diǎn)，搭建全員育人格局

充分發(fā)揮科研實(shí)驗(yàn)室黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和實(shí)驗(yàn)室黨員的先鋒模范作用，在實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)建設(shè)與科學(xué)研究中發(fā)揮黨組織的引領(lǐng)、融合與保障作用。在此過(guò)程中，抓住、抓好科研黨小組建設(shè)，是發(fā)揮黨組織作用的關(guān)鍵點(diǎn)。

科研實(shí)驗(yàn)室往往有若干研究方向，并在此基礎(chǔ)上形成若干科研小組、團(tuán)隊(duì)，黨支部應(yīng)當(dāng)順勢(shì)而為，將黨小組建在科研小組、團(tuán)隊(duì)上。小組內(nèi)部定期開(kāi)展政治理論、科研業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)黨建、科研雙帶頭、雙促進(jìn)、雙提升。讓黨組織和黨建工作深入到科研隊(duì)伍一線，深入到科研工作各環(huán)節(jié)，深入到科研工作的“拔節(jié)孕穗期”和“最后一公里”。同時(shí)，以黨建帶動(dòng)群團(tuán)工作、以黨員帶動(dòng)非黨員工作，真正實(shí)現(xiàn)黨員、群眾在科研工作崗位的“全員育人”。

3.2 連成一條線，拓展全過(guò)程育人路徑

科技創(chuàng)新工作有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，即科研本身是一個(gè)過(guò)程而非結(jié)果，并且具有事物過(guò)程的特點(diǎn)和規(guī)律?？蒲羞^(guò)程可以分為明確需求、科研立意、選題、調(diào)研、計(jì)劃、實(shí)施、形成成果、成果轉(zhuǎn)化等步驟，每一個(gè)步驟都有各自遵循的科學(xué)規(guī)律。

在科技創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)育人效果，也需要在科技創(chuàng)新的各個(gè)步驟將育人的理念、目標(biāo)和做法很好地融入進(jìn)去，形成科技創(chuàng)新全過(guò)程育人的路徑?？梢宰屟芯可⒈究粕热虆⑴c科研的上述環(huán)節(jié)，并采取“博士講黨課”“科研進(jìn)展報(bào)告會(huì)”“設(shè)立‘實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金’黨建專項(xiàng)”等具體形式，更好地在科研過(guò)程中體現(xiàn)思政工作，使思政工作貫穿科研工作的全過(guò)程，在科技育人過(guò)程中注入思政之魂，做到“春風(fēng)化雨”“潤(rùn)物無(wú)聲”[10]。

3.3 覆蓋一個(gè)面，突出全方位育人效果

“科研思政”理念重在擴(kuò)大覆蓋面，增加受眾群體，達(dá)到全方位育人效果。這與狹義的“課程思政”以課堂作為主陣地不同，需要搭建相關(guān)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)思政工作從實(shí)驗(yàn)室到校園再到社會(huì)的拓展。為此，科研工作者要抓好“筆頭”與“地頭”的兩頭，用好“紙面”與“地面”的兩面，“把論文寫在祖國(guó)的大地上”；要采取校內(nèi)外“黨員科普宣講”“實(shí)驗(yàn)室成果展示”“科研成果轉(zhuǎn)化宣傳”“評(píng)選‘科研尖兵’”等措施，在宣傳、展示、評(píng)比的過(guò)程中，將科學(xué)思維、科學(xué)意識(shí)、科學(xué)規(guī)律向?qū)嶒?yàn)室之外廣泛傳播，使廣大學(xué)生、校外群眾能夠更加了解科學(xué)、崇尚科學(xué)、破除迷信思維、認(rèn)識(shí)主觀能動(dòng)性的重要作用、認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，從而達(dá)到思想政治教育的效果。

4 “開(kāi)放式黨?！睘椤翱蒲兴颊贝罱Ⅲw化平臺(tái)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要大力弘揚(yáng)胸懷祖國(guó)、服務(wù)人民的愛(ài)國(guó)精神，勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實(shí)精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻(xiàn)精神，集智攻關(guān)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的協(xié)同精神，甘為人梯、獎(jiǎng)掖后學(xué)的育人精神[11]。這為“科研思政”的實(shí)施厘清了思路，指明了方向，就是在樹(shù)立“科研思政”理念和抓好“點(diǎn)”“線”“面”等“黨建進(jìn)實(shí)驗(yàn)室”措施的基礎(chǔ)上，建立健全教育機(jī)制，搭建育人平臺(tái)。

4.1 “開(kāi)放式黨?！本o密契合高?！拔宕舐毮堋?/h3>

以黨建工作為引領(lǐng)，以創(chuàng)新發(fā)展為動(dòng)力，結(jié)合高校的“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新和國(guó)際交流合作”五大職能，提出“五個(gè)開(kāi)放”的“開(kāi)放式黨?！绷Ⅲw化教育平臺(tái)。

一是教育主體開(kāi)放，人才培養(yǎng)力量來(lái)源多元化。“開(kāi)放式黨?！庇牲h組織主導(dǎo)、以黨建工作為引領(lǐng)，但不止于黨務(wù)工作，而是多方面工作的有機(jī)融合。在“開(kāi)放式黨校”的平臺(tái)上，在合法合規(guī)的前提下，可以“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”。教育者來(lái)源可以是“三個(gè)內(nèi)外”，即校內(nèi)外、黨內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外的專家學(xué)者；總的目的是使育人的力量來(lái)源更加多元、豐富，強(qiáng)化人才培養(yǎng)質(zhì)量。這契合了高?！叭瞬排囵B(yǎng)”的職能定位。

二是教育客體開(kāi)放，科學(xué)研究面向?qū)W生和群眾。科學(xué)研究是高校的重要職能之一，是高校發(fā)揮創(chuàng)新高地作用的主要抓手，是高校育人工作不可或缺的必要一環(huán)，也是思政工作必須重視的重要陣地?？茖W(xué)研究的教育對(duì)象不只是本專業(yè)在校大學(xué)生，還可以在思政層面進(jìn)行“三個(gè)拓展”，即拓展至全體學(xué)生、在校教職工和校外群眾，實(shí)現(xiàn)將科學(xué)理論、成果以簡(jiǎn)單樸素的語(yǔ)言形式來(lái)教育、引導(dǎo)廣大學(xué)生和群眾的目的。

三是教育場(chǎng)所開(kāi)放，社會(huì)服務(wù)融入教學(xué)和實(shí)踐。社會(huì)服務(wù)是高校職能的內(nèi)在組成部分，能夠密切高校與社會(huì)的關(guān)系，促進(jìn)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展，在社會(huì)發(fā)展中具有獨(dú)特作用。黨校在社會(huì)的教育延伸，也是高校社會(huì)服務(wù)職能的一項(xiàng)具體體現(xiàn)。黨校教育場(chǎng)所開(kāi)放，需加強(qiáng)“三個(gè)建設(shè)”，既要抓好校內(nèi)主陣地建設(shè)，也要利用社會(huì)資源抓好校外思政教育基地建設(shè)，更要發(fā)揮社區(qū)的“大講堂”作用，全方位實(shí)現(xiàn)教育場(chǎng)所開(kāi)放，達(dá)到更好的校內(nèi)校外教育效果。

四是教育內(nèi)容開(kāi)放，文化傳承創(chuàng)新需要思想引領(lǐng)。文化傳承與創(chuàng)新指的不單是傳統(tǒng)的中華文化，更包括黨和國(guó)家在各個(gè)歷史時(shí)期所產(chǎn)生、創(chuàng)新、凝練的思想內(nèi)涵和時(shí)代精神，如“井岡山精神”“雷鋒精神”“兩彈一星精神”“女排精神”和“偉大抗疫精神”等。這些都飽含了中華民族自強(qiáng)不息的精神基因，積淀了中華民族博大深厚的文化底蘊(yùn)，鑄就了中華民族與全人類休戚與共的偉大夢(mèng)想。教育內(nèi)容應(yīng)該包含這些豐富的思想和文化意涵，打造“三個(gè)涵蓋”的教育內(nèi)容體系，即涵蓋黨的基本理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，涵蓋專業(yè)的科技前沿和科學(xué)規(guī)律，涵蓋優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和時(shí)代精神，以便更好地服務(wù)于大學(xué)生和群眾的思想政治教育。

五是教育渠道開(kāi)放，國(guó)際交流合作拓展育人空間。踐行“人類命運(yùn)共同體”理念，需要國(guó)際間的交流與合作，以科研為紐帶的交流合作是高校的又一重要職能。交流溝通的渠道也可多種多樣，由原來(lái)的人員、書信、電子郵件往來(lái)，升級(jí)為網(wǎng)絡(luò)會(huì)議、視頻課堂、“云會(huì)面”等形式，這也同時(shí)成為“開(kāi)放式黨?！苯逃白呦轮v臺(tái)、走上云端”的新渠道。新的渠道應(yīng)遵循“三個(gè)有利于”的基本原則實(shí)施，即有利于黨的教育方針更好、更高質(zhì)量地貫徹落實(shí)，有利于教育內(nèi)容更高效、快速、廣泛地傳播，有利于人類命運(yùn)共同體更好地構(gòu)建。

4.2 “開(kāi)放式黨?！笔潜Ｕ稀翱蒲兴颊表樌麑?shí)施的有效機(jī)制

思政工作是高校各項(xiàng)工作的重要基石，是育人育才的生命線，可謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”?！伴_(kāi)放式黨校”可以作為落實(shí)“科研思政”的保障機(jī)制，體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是先進(jìn)性?！伴_(kāi)放式黨校”概念的提出，是新時(shí)代高校“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的必然要求，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要，充分體現(xiàn)了新時(shí)代高校的職能，符合教育發(fā)展的必然規(guī)律，彰顯了師生愿望和時(shí)代特色。二是廣泛性?！伴_(kāi)放式黨?！钡摹拔鍌€(gè)開(kāi)放”，涵蓋了思政教育的方方面面，真正做到了全方位、無(wú)死角，達(dá)到以往教育形式達(dá)不到的效果。三是包容性。其概念的提出，是為了更好地服務(wù)于“科研思政”理念，但絕不僅局限于“科研思政”，而是將黨建、意識(shí)形態(tài)、教學(xué)科研、學(xué)生工作、群團(tuán)工作、管理服務(wù)等高校教育的各個(gè)方面都融入進(jìn)來(lái)，使其具有更強(qiáng)的代表性和更加旺盛的生命力。

4.3 “開(kāi)放式黨校”為更好地踐行“三全育人”搭建高效平臺(tái)

高等學(xué)?！叭恕辈粦?yīng)只停留在理念上，更應(yīng)該通過(guò)具體的措施加以落實(shí)，通過(guò)科學(xué)的機(jī)制進(jìn)行規(guī)范，通過(guò)有效的平臺(tái)進(jìn)行保障支撐。同時(shí)，應(yīng)立足于科學(xué)的理念，做好理論創(chuàng)新，將“三全育人”思想融入學(xué)校各項(xiàng)具體工作之中；立足于現(xiàn)實(shí)，抓好實(shí)踐創(chuàng)新，按“三全育人”的要求創(chuàng)新教育、管理和服務(wù)工作模式；立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)，做好制度創(chuàng)新，把“三全育人”有關(guān)制度建立、健全、完善。

在實(shí)際工作中，高校還要抓好三方面具體措施，使“開(kāi)放式黨?！备咝А⒂行?、健康、持久運(yùn)行。一是要有高素質(zhì)的核心工作隊(duì)伍，保證日常的科研、教育和管理工作正常開(kāi)展，同時(shí)要有一批各涵蓋類型教育的專家團(tuán)隊(duì)，確保教育的主體“開(kāi)放”；二是要有充足的運(yùn)行資金，確保校內(nèi)外學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程交通通信、互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備建設(shè)等方面能夠順暢、高效運(yùn)行；三是要有較好的硬軟件條件作為支撐，在校內(nèi)“標(biāo)準(zhǔn)化黨員活動(dòng)室”、校外“思想政治教育基地”、教育過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)化制度等方面為“開(kāi)放式黨?！碧峁┤轿恢?。

5 結(jié)語(yǔ)

科研工作在高校各項(xiàng)工作中占有日益重要的地位，科技創(chuàng)新活動(dòng)比重也有不斷增大的趨勢(shì)，因此，科研工作必然成為高校育人工作的重要一環(huán)。要牢固樹(shù)立“科研思政”理念，深刻認(rèn)識(shí)其必要性、緊迫性和可行性，堅(jiān)持科技創(chuàng)新與“科研思政”理念“兩旗并舉”；要抓好“黨建進(jìn)實(shí)驗(yàn)室”各項(xiàng)工作，“點(diǎn)”“線”“面”結(jié)合，發(fā)揮黨建工作引領(lǐng)作用，堅(jiān)持科研路線與思政工作目標(biāo)“兩軌并行”；要努力搭建“開(kāi)放式黨?！?，融合高校職能，堅(jiān)持科研平臺(tái)與“開(kāi)放式黨校”平臺(tái)“兩臺(tái)并重”。補(bǔ)齊高校思想政治工作的科研環(huán)節(jié)，就是為落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)高校的智慧和力量。