王譯晨* 吳 冬

（西北大學(xué)化工學(xué)院）

1 高?；?shí)驗(yàn)室安全管理現(xiàn)狀

1.1 ?；饭芾泶嬖趩?wèn)題

高?；た蒲兄械奈ｋU(xiǎn)化學(xué)品具有種類繁雜、體量龐大等特點(diǎn)，若管理不當(dāng)則極易引發(fā)安全事故[1]。雖然國(guó)家政策和各高校出臺(tái)的文件都不斷加強(qiáng)了?；返馁?gòu)置、使用、儲(chǔ)存和處置工作，但實(shí)驗(yàn)室危化品管理和使用過(guò)程中仍存在不少問(wèn)題[2]。

（1）雖然大多數(shù)高校施行統(tǒng)一采購(gòu)、臺(tái)賬登記等政策，但對(duì)領(lǐng)用數(shù)量并沒(méi)有限制，實(shí)驗(yàn)人員容易超量領(lǐng)用，造成積壓等情況。此外，?；返怯浻涗洸煌晟?，沒(méi)有延續(xù)性，抽查使用情況及余量臺(tái)賬落實(shí)不到位等現(xiàn)存問(wèn)題妨礙了危化品的安全使用，增加了意外發(fā)生的幾率。

（2）高校實(shí)驗(yàn)室面積狹窄、人均面積不夠用的普遍現(xiàn)象造成實(shí)驗(yàn)室易制毒物品常與一般試劑交叉存放，缺乏科學(xué)的分類擺放，存在引發(fā)易燃、易爆、易腐蝕等事故的潛在危險(xiǎn)。

（3）對(duì)于實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)品信息（如存放、使用方法、廢液處理等）缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)，導(dǎo)致部分實(shí)驗(yàn)人員對(duì)?；饭芾戆踩R(shí)儲(chǔ)備不足，在使用過(guò)程中安全意識(shí)薄弱，易引發(fā)由操作不當(dāng)造成的安全事故。

1.2 安全教育培訓(xùn)體系不完善

雖然很多化工院系都積極開(kāi)展安全講座，組織消防演練等安全培訓(xùn)內(nèi)容，但在安全教育培訓(xùn)體系的完善，實(shí)踐演練體系的構(gòu)建，和實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入考核方面仍存在以下問(wèn)題。

（1）安全教育培訓(xùn)課程開(kāi)課頻率普遍偏低；主要對(duì)新生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)教育而忽視了對(duì)其他年級(jí)學(xué)生及實(shí)驗(yàn)室從業(yè)人員的教育培訓(xùn)，達(dá)不到“全面、全員、全程”的安全教育要求[3]；且缺乏開(kāi)設(shè)有考核標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)安全課程等。

（2）實(shí)踐與演練環(huán)節(jié)偏形式化且內(nèi)容單一。部分高校僅聘請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行消防演示，師生在旁觀摩，或部分師生進(jìn)行演練操作，達(dá)不到全員覆蓋，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，后期如遇事故，學(xué)生將可能無(wú)法正確使用應(yīng)急防護(hù)設(shè)施。演練內(nèi)容多局限于消防演練，缺少根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)的應(yīng)急演練。

（3）大多采用線上考核形式，導(dǎo)致考核標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)格，部分學(xué)生未能全面掌握實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)。部分高校忽視了實(shí)踐考核環(huán)節(jié)，導(dǎo)致一些學(xué)生未具備安全操作能力就進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，降低了實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入的標(biāo)準(zhǔn)。

1.3 安全管理制度落實(shí)不到位

高校大多缺乏展開(kāi)實(shí)驗(yàn)室安全相關(guān)制度規(guī)范及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的研究工作，導(dǎo)致現(xiàn)出臺(tái)的安全管理制度文件多流于形式，千篇一律，而少有針對(duì)實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)和研究方向制定的有針對(duì)性的制度。

化工實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和使用出臺(tái)的管理?xiàng)l例也存在不全面、過(guò)于籠統(tǒng)等問(wèn)題，即使“制度上墻”，也存在實(shí)驗(yàn)室科研師生對(duì)制度不了解、不熟悉或者忽視制度而導(dǎo)致制度無(wú)法落實(shí)等現(xiàn)象[4]。

一些高校雖然制定了“學(xué)校-二級(jí)單位-實(shí)驗(yàn)室”三級(jí)聯(lián)動(dòng)的安全管理機(jī)制，仍存在各級(jí)負(fù)責(zé)人分工交叉，主體責(zé)任不清，監(jiān)管工作落實(shí)不到位等問(wèn)題。

2 化工實(shí)驗(yàn)室安全管理體系改善

2.1 改善硬件設(shè)施與危險(xiǎn)品管理體系

很多高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓使用時(shí)間長(zhǎng)，人均實(shí)驗(yàn)用地面積狹小，實(shí)驗(yàn)功能性區(qū)域劃分不清等。在這樣的情況下，需再次合理規(guī)劃實(shí)驗(yàn)區(qū)域及優(yōu)化設(shè)備，包括高效劃分實(shí)驗(yàn)臺(tái)、儀器設(shè)備、消防器材、廢棄物回收處、安全逃生處等區(qū)域的位置和面積；用具有通風(fēng)功能的抽拉式多層分區(qū)域試劑柜替代傳統(tǒng)的密封文件柜，解決因場(chǎng)地有限造成的試劑不分類或存放混亂問(wèn)題[4]。

學(xué)院應(yīng)設(shè)置獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室危化品管理崗位，也可由在崗人員兼任，即由專人統(tǒng)一匯總并審核全院師生所需危險(xiǎn)品的種類、數(shù)量及用途，并上報(bào)學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)置。購(gòu)置后由危化品管理崗位負(fù)責(zé)人統(tǒng)一保管，并嚴(yán)格記錄電子與手工臺(tái)賬，方便追蹤出入庫(kù)數(shù)量及領(lǐng)用人的使用情況。

校方結(jié)合科研情況規(guī)定學(xué)院每季度危化品領(lǐng)用的上限，學(xué)校、院系定期檢查危化品臺(tái)賬記錄、使用情況及實(shí)際余量，如有出入，應(yīng)追查具體原因并及時(shí)問(wèn)責(zé)整改，做到整改到位、責(zé)任到人。

充分利用信息化技術(shù)，建立線上?；沸畔?kù)，其中包括易燃、易爆、易制毒、易腐蝕危險(xiǎn)品的基本信息及使用、儲(chǔ)存、處理等注意事項(xiàng)的演示視頻，并同步到微信公眾號(hào)、視頻號(hào)等媒體，便于實(shí)驗(yàn)人員隨時(shí)隨地查閱學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員對(duì)?；返囊?guī)范使用意識(shí)，有效降低因人為操作失誤引發(fā)安全事故的可能性。

2.2 完善實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)設(shè)施

完善實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)設(shè)施包括自查實(shí)驗(yàn)室常規(guī)安全設(shè)施、安裝符合化工各專業(yè)特點(diǎn)的配套安全設(shè)施及及時(shí)更新產(chǎn)生安全隱患的老舊設(shè)施。

常規(guī)的安全防護(hù)設(shè)施應(yīng)包括：實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所張貼的安全信息牌、安全警示標(biāo)識(shí)、安全黃線等安全標(biāo)識(shí)；配備安全防護(hù)用品柜，并存放實(shí)驗(yàn)服、護(hù)目鏡、防護(hù)手套、防護(hù)口罩、防護(hù)面罩、急救藥箱等防護(hù)用品；安裝臺(tái)式洗眼器、緊急噴淋裝置等應(yīng)急設(shè)施并張貼相應(yīng)的指示標(biāo)牌和使用說(shuō)明；應(yīng)配備消防栓箱、消防砂、滅火毯、滅火器等消防設(shè)備并張貼消防安全標(biāo)識(shí)和安全疏散圖。

應(yīng)根據(jù)各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的性質(zhì)和使用要求安裝相關(guān)配套安全設(shè)施，如在有機(jī)化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室安裝桌上型通風(fēng)櫥；在化工專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室安裝萬(wàn)向集氣罩通風(fēng)系統(tǒng)與危險(xiǎn)氣體報(bào)警裝置，在使用易燃易爆化學(xué)品的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地或存儲(chǔ)室中安裝防爆燈、防爆開(kāi)關(guān)等裝置，防止電器設(shè)備在運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)電火花現(xiàn)象而引起火災(zāi)或爆炸。

老舊實(shí)驗(yàn)室應(yīng)定時(shí)檢查電線、管道老化等情況。老化的管道應(yīng)及時(shí)進(jìn)行更換，防止因設(shè)備運(yùn)行超負(fù)荷、管道破裂而造成的火情、走水事故。

2.3 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室安全教育內(nèi)容與實(shí)踐演練

豐富安全教育培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)不局限于單一的安全教育講座、發(fā)放安全手冊(cè)、進(jìn)行安全知識(shí)競(jìng)賽等傳統(tǒng)教育，可充分利用多媒體和信息化設(shè)備，例如采用VR、AR 等技術(shù)對(duì)安全問(wèn)題進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，讓安全教育深入人心。

將設(shè)有學(xué)分的化工安全教育必修課程納入人才培養(yǎng)方案。安全教育課程需同時(shí)包括理論課程和實(shí)踐課程，使學(xué)生提高對(duì)化工安全的重視程度，強(qiáng)化對(duì)安全技術(shù)知識(shí)的理解和掌握，提高正確、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作能力。

嚴(yán)格建立與執(zhí)行實(shí)驗(yàn)人員的考核制度和準(zhǔn)入制度。定期對(duì)所有使用實(shí)驗(yàn)室的師生進(jìn)行安全知識(shí)理論考核和操作實(shí)踐考核，考核通過(guò)后獲得進(jìn)入許可資格。部分高校并沒(méi)有配備實(shí)驗(yàn)樓門禁系統(tǒng)或只有個(gè)別樓宇設(shè)置門禁，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度無(wú)法有效執(zhí)行，因此需建立完善的安全信息系統(tǒng)和樓宇門禁系統(tǒng)。

學(xué)院除了組織常規(guī)的消防演練外，還應(yīng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)和安全隱患的日常排查情況，對(duì)可能突發(fā)的其他化工實(shí)驗(yàn)安全事故場(chǎng)景進(jìn)行模擬演練，加強(qiáng)師生對(duì)不同種類、不同等級(jí)事故的緊急處理能力。

對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員和科研老師進(jìn)行安全事故案例分析、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)分析等的培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的安全管理能力。

2.4 加強(qiáng)安全管理制度的針對(duì)性和延續(xù)性

各化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)根據(jù)課題研究方向，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室布局結(jié)構(gòu)、危險(xiǎn)源種類等具體情況進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)評(píng)估，并制定符合實(shí)驗(yàn)室和科研特點(diǎn)的安全管理制度和應(yīng)急管理預(yù)案，從而做到有針對(duì)性的安全管理和風(fēng)險(xiǎn)管控。

學(xué)校、學(xué)院應(yīng)定期進(jìn)行安全隱患排查與自查工作，檢查項(xiàng)目應(yīng)包括安全教育、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所安全檢查、安全設(shè)施、化學(xué)安全、輻射安全、機(jī)電安全等，做到“全過(guò)程、全要素、全覆蓋”地排查安全隱患。發(fā)現(xiàn)的安全隱患應(yīng)及時(shí)進(jìn)行整改，明確整改責(zé)任人和整改完成時(shí)間，而后定期按要求進(jìn)行復(fù)查，徹底落實(shí)整改工作，有效執(zhí)行登記、報(bào)告、整改與復(fù)查的“閉環(huán)管理”機(jī)制。

3 結(jié)論

化工實(shí)驗(yàn)室是安全隱患較多、安全風(fēng)險(xiǎn)較高的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，高校和化工院系必須不斷地完善與改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全管理體系。通過(guò)改善與優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施與危險(xiǎn)品管理體系，完善實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)設(shè)施，進(jìn)行有專業(yè)針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)室安全教育內(nèi)容與實(shí)踐演練，設(shè)置安全教育必修課，嚴(yán)格實(shí)行實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度，加強(qiáng)安全管理制度的針對(duì)性和延續(xù)性，落實(shí)“全過(guò)程、全要素、全覆蓋”的安全排查及建立“排查、整改、復(fù)查、再落實(shí)”的“閉環(huán)管理”機(jī)制，以有效減少安全隱患，防止事故發(fā)生。