吳蕭蕭

文 題 呈 現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

針對(duì)易烊千璽考編事件，近日某知名周刊評(píng)論：“考編的普通人大有人在，這些小鎮(zhèn)做題家每天上培訓(xùn)班，做真題卷，也仍然考不中那個(gè)能為他們帶來(lái)安全感的編制內(nèi)職務(wù)?！陛浾撘粫r(shí)嘩然，“小鎮(zhèn)做題家”再次成為熱點(diǎn)話題。

“小鎮(zhèn)做題家”本是一些網(wǎng)友的自嘲之語(yǔ)，指的是出身農(nóng)村或小城，通過(guò)高考實(shí)現(xiàn)人生進(jìn)階，但在步入社會(huì)后卻感慨缺乏一定的視野和資源的學(xué)子。現(xiàn)在這個(gè)詞多被用來(lái)嘲諷出身寒門(mén)，因?yàn)樯朴谧鲱}而考入名校，但交際能力普通，眼界缺乏的青年學(xué)子。麗江華坪女子高級(jí)中學(xué)的校長(zhǎng)張桂梅在接受采訪時(shí)曾這樣說(shuō)：“人家說(shuō)做題對(duì)孩子不好，我們沒(méi)辦法，我們只有這個(gè)辦法！”

以上材料帶給你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，自擬標(biāo)題；除詩(shī)歌外，不限文體；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

寫(xiě) 作 導(dǎo) 引

這是一道現(xiàn)象類材料作文題，題目緊密聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，所以學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)一般都有話可說(shuō)。但因?yàn)楸绢}具有限制性，這又使得有話可說(shuō)的學(xué)生不一定都能把話說(shuō)好。

對(duì)該作文題進(jìn)行審題立意時(shí)，我們要注意以下幾點(diǎn)：

一是題目的情境性。材料以“小鎮(zhèn)做題家”再次成為熱點(diǎn)話題的現(xiàn)象為開(kāi)端，然后引入這一熱詞的含義及蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵，最后以張桂梅校長(zhǎng)接受采訪時(shí)的回答作結(jié)，以此引發(fā)大家對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象的反思。學(xué)生正是在這一真實(shí)情境中去談感悟和思考，即要結(jié)合“小鎮(zhèn)做題家”的社會(huì)背景，分析這一現(xiàn)象背后涉及的問(wèn)題。

二是題目的情感傾向性。學(xué)生應(yīng)對(duì)“小鎮(zhèn)做題家”作出評(píng)判，要表明自己的情感態(tài)度與價(jià)值觀。對(duì)于出身寒門(mén)而沒(méi)有太多資源的普通人，靠自己努力與奮斗爭(zhēng)取更好的未來(lái)是一件值得驕傲的事，我們應(yīng)向他們致敬。對(duì)于嘲諷者的自大與蔑視我們要旗幟鮮明地反對(duì)，批駁其故意放大先天境遇上的差距甚至將其視為人際分層標(biāo)準(zhǔn)的行為?？傊?，我們要傳遞出積極的價(jià)值觀。

三是題目的任務(wù)指向性?，F(xiàn)象類材料作文題的特點(diǎn)是有針對(duì)性，必須針對(duì)材料所列現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論，必須透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，指出這一現(xiàn)象背后的原因?qū)嵸|(zhì)。材料中關(guān)于“小鎮(zhèn)做題家”這一現(xiàn)象的表述暗含了諸多內(nèi)容，如對(duì)這一群體努力的價(jià)值、尷尬境況的成因以及對(duì)其成長(zhǎng)成才的思考，嘲諷者優(yōu)越感背后的問(wèn)題、危害及理性反思，張校長(zhǎng)回應(yīng)中所折射的教育公平、地域差別等社會(huì)問(wèn)題。因此，學(xué)生應(yīng)將寫(xiě)作重點(diǎn)放在對(duì)材料本身的分析評(píng)論上，在此基礎(chǔ)上審題立意，切不可泛泛而談。

四是題目的思辨性。誠(chéng)然，“小鎮(zhèn)做題家”是憑借自身努力去改變命運(yùn)的一批人，是值得尊重的。但也不可否認(rèn)，“小鎮(zhèn)做題家”自嘲中隱含的自卑是客觀存在的，他們的成長(zhǎng)環(huán)境確實(shí)比不上那些家境優(yōu)渥、擁有優(yōu)質(zhì)教育資源的同學(xué)。出題人也并非讓學(xué)生一味地唱贊歌，而是希望引導(dǎo)學(xué)生全面辯證地看待這一現(xiàn)象。

當(dāng)然，題目也給足了學(xué)生思考與展示的空間。材料中涉及小鎮(zhèn)做題家、嘲諷者、張桂梅、社會(huì)媒體等多個(gè)主體，這給學(xué)生提供了多個(gè)入題思考角度?？忌瓤蓮男℃?zhèn)做題家的角度去談對(duì)嘲諷者的看法；也可以從自身處境出發(fā)，思考“小鎮(zhèn)做題家”的境遇，回應(yīng)一些嘲諷，提出一些建議，呼喚社會(huì)各界為他們解決教育不公平問(wèn)題，為他們創(chuàng)造一個(gè)更好的成長(zhǎng)成才環(huán)境，助力“小鎮(zhèn)做題家”成為大城夢(mèng)想家。

綜上所述，寫(xiě)這篇作文時(shí)，我們首先應(yīng)當(dāng)持這樣一個(gè)態(tài)度：“小鎮(zhèn)做題家”是憑借自身努力去改變命運(yùn)的人，值得尊重，不容嘲諷。這個(gè)態(tài)度就是本篇作文的核心立意。

學(xué)生不管采用哪種文體，寫(xiě)作時(shí)都要緊扣以下內(nèi)容：1.肯定“小鎮(zhèn)做題家”的努力；2.否定優(yōu)越者的嘲諷，駁斥錯(cuò)誤觀點(diǎn)；3.承認(rèn)或反思這一社會(huì)現(xiàn)象，解決一些問(wèn)題；4適當(dāng)拓展一些同類素材，不完全局限于材料本身。

參考標(biāo)題如下：

1.努力才是人生常態(tài)

2.是勛章，不是傷疤

3.努力向上，是人生最美的姿態(tài)

4.“小鎮(zhèn)做題家”也很了不起

5.不是每個(gè)人都出生在羅馬

佳 作 示 范

構(gòu)思一

“小鎮(zhèn)做題家”也是“偉大夢(mèng)想家”

鄭雨欣

前段時(shí)間易烊千璽考編遭到公眾質(zhì)疑，引發(fā)熱議。某媒體發(fā)表評(píng)論說(shuō)，這是“小鎮(zhèn)做題家”的酸葡萄心理，以嘲弄的語(yǔ)氣揶揄他們。而張桂梅校長(zhǎng)則認(rèn)為，做題是鄉(xiāng)村學(xué)子走出大山的唯一途徑。在我看來(lái)，做題不過(guò)是萬(wàn)千學(xué)子用筆寫(xiě)下的奮斗方式，與其說(shuō)他們是“小鎮(zhèn)做題家”，不如稱他們?yōu)椤靶℃?zhèn)夢(mèng)想家”。

奮斗改變命運(yùn)，努力值得點(diǎn)贊?！靶℃?zhèn)做題家”其實(shí)是這樣一群人：他們堅(jiān)信“奮斗改變命運(yùn)”，面對(duì)現(xiàn)實(shí)困境從不自暴自棄，他們選擇扼住命運(yùn)的咽喉，誓要?jiǎng)?chuàng)造底層逆襲的奇跡。他們沒(méi)有優(yōu)渥的家境，卻有勤奮好學(xué)的習(xí)慣；他們沒(méi)有廣闊的眼界，卻有改變現(xiàn)實(shí)的壯志；他們沒(méi)有嫻熟的交際能力，卻有著踏實(shí)的品格?；蛟S你會(huì)嘲笑寒門(mén)學(xué)子的局促土氣，卻無(wú)法否認(rèn)他們的堅(jiān)毅與耐力。對(duì)出身寒門(mén)卻能為人生出彩而努力的人，我們理當(dāng)敬重。

做題并非終點(diǎn)，評(píng)論實(shí)屬荒謬。嘲諷“小鎮(zhèn)做題家”的人似乎自帶優(yōu)越感，他們故意放大先天境遇上的差距，將人分為三六九等，其行為實(shí)在令人不齒。一個(gè)人無(wú)法選擇自己的出生環(huán)境，“有人住高樓，有人在深溝”，這就是命運(yùn)。“小鎮(zhèn)做題家”憑天資和勤奮一路搏殺走到今天，誰(shuí)有資格嘲笑他們？況且人的成長(zhǎng)是進(jìn)行時(shí)而非完成時(shí)，站上更高平臺(tái)之后，他們有的是時(shí)間和機(jī)會(huì)開(kāi)闊眼界、提升自我?？v使他們此刻面臨困境，誰(shuí)就敢說(shuō)他們將來(lái)敗北？

你瞧俞敏洪，雖然他考上北京大學(xué)，但英語(yǔ)口語(yǔ)水平卻一塌糊涂，這大概是農(nóng)村學(xué)子的通病，然而他卻靠不斷識(shí)記訓(xùn)練，最終留校成為北大英語(yǔ)系的教師。還有于敏、董宇輝等，他們以做題為起點(diǎn)，在人生的道路上奮力拼搏、步履不輟，最終行穩(wěn)致遠(yuǎn)，成就自我。

“做題”不是罪，多方努力迎發(fā)展。從熱血拼搏到對(duì)自身發(fā)展局限的無(wú)奈，“小鎮(zhèn)做題家”也有焦慮與迷茫。這體現(xiàn)了橫亙于城鄉(xiāng)之間的教育差異，也叩問(wèn)著教育公平的深層次含義。張校長(zhǎng)的這句“我們沒(méi)辦法，我們只有這個(gè)辦法”表明：寒門(mén)學(xué)子資源極少，他們想擁有好環(huán)境更是癡人說(shuō)夢(mèng)。因此，社會(huì)對(duì)“小鎮(zhèn)做題家”的態(tài)度絕不應(yīng)是嘲諷，而應(yīng)是寬容、關(guān)懷與幫助。當(dāng)然，他們也應(yīng)正視自身不足，保持自信并奮起直追，學(xué)會(huì)放眼于星辰大海。

我堅(jiān)信，“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”才是青春該有的模樣；我相信，自嘲為“小鎮(zhèn)做題家”的寒門(mén)學(xué)子，能將戲謔的自嘲當(dāng)作發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的開(kāi)端；我確信，“小鎮(zhèn)做題家”能將所有嘲諷消化，自信堅(jiān)定地乘著夢(mèng)、追著光，最終讓理想之花美麗綻放。

【點(diǎn)評(píng)】

全文緊扣“小鎮(zhèn)做題家”話題，從肯定他們的努力、看到他們的可貴品質(zhì)到批判嘲諷者、擺正價(jià)值觀，再到反思“小鎮(zhèn)做題家”的不足，進(jìn)而指明解決思路，最后得出結(jié)論，整體思路清晰。文章論述層層深入，極具說(shuō)服力與思辨性。

構(gòu)思二

田? 野

陳? ?木

嗚……隨著一聲長(zhǎng)鳴，火車像一條巨蟒緩緩地駛進(jìn)火車站。打工的、旅游的、上學(xué)的、返鄉(xiāng)的……車廂里到處都是人。他們有的攙著老人，有的抱著小孩，從各節(jié)車廂向站臺(tái)涌出，安靜的站臺(tái)頓時(shí)熱鬧起來(lái)。

一個(gè)青澀的男孩兒背著包，拉著行李箱，疲憊地走出了車廂。坐了幾夜的火車，他終于到了北京。他是剛考上北大的學(xué)生，名叫田野，和所有新生一樣，此時(shí)此刻的他對(duì)未來(lái)滿懷憧憬。

可上大學(xué)才一個(gè)月，田野心里突然有了很多心事和煩惱。

那是在開(kāi)學(xué)不久的迎新晚會(huì)上，田野坐在臺(tái)下，看著舞臺(tái)上的表演。同學(xué)們有的唱歌，有的跳舞，有的彈鋼琴……他們?cè)诰酃鉄粝蚂陟谏x?？伤?，好像除了成績(jī)好，會(huì)做題，再?zèng)]什么“特長(zhǎng)”了。

還有那次英語(yǔ)課，英語(yǔ)老師全英文教學(xué)，田野有點(diǎn)錯(cuò)愕。當(dāng)老師點(diǎn)他回答問(wèn)題時(shí)，他站起來(lái)用蹩腳的英文回答，身邊有同學(xué)開(kāi)始竊竊私語(yǔ)，老師雖沒(méi)說(shuō)什么，但他怎么也無(wú)法釋?xiě)选?/p>

最讓他難受的是那天在宿舍。舍友們聚在一起，聊家鄉(xiāng)，聊美食，聊高中生活。一舍友問(wèn)：“嘿，田野，你是哪兒人？”“我，我是湖南的?！彼幌朐偻抡f(shuō)。寢室四個(gè)人，有兩個(gè)是北京人，一個(gè)是上海人。而田野的家在湖南一個(gè)小山坳里，田家?guī)状硕甲≡跅畲濉Ｄ抢锊菽久?，綠樹(shù)成蔭。村前有一條彎彎曲曲的小河，河水清澈，時(shí)有小魚(yú)游過(guò)。村后是一望無(wú)際的桑園，在春天雨露的滋潤(rùn)下，桑樹(shù)抽出了新芽，整個(gè)桑園就是一望無(wú)際的海洋。來(lái)北京之前，田野去過(guò)最遠(yuǎn)的地方便是婁底縣城，他是縣一中的學(xué)生。

田野是以全縣第一的成績(jī)考進(jìn)一中的，高中三年也回回第一。學(xué)校早上六點(diǎn)晨讀，晚上十點(diǎn)放學(xué)。食堂桌上貼的是元素周期表和生物知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)們排隊(duì)打飯間隙也都在背書(shū)。學(xué)校的體育課、音樂(lè)課、美術(shù)課都是他們做題的課。田野用單薄的肩膀扛起繁重的課業(yè)壓力。他曾無(wú)數(shù)次在刺骨寒風(fēng)中翻動(dòng)書(shū)頁(yè)，在擾人的蟲(chóng)鳴聲中背誦單詞，在悶熱的教室里忍受孤獨(dú)，在被窩里借著微弱的電筒光刷題……不知不覺(jué)，他在“埋頭苦讀”中磨煉了“臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”的意志。每次考試后他都能站上主席臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，寢室滿墻都貼的是他的獎(jiǎng)狀，這些都讓他自我感覺(jué)良好。

田野清楚地記得出發(fā)去北京的那天，村里老少鄉(xiāng)親都聚在村頭送他去讀書(shū)，他可是村里第一個(gè)考上北大的學(xué)生。天之驕子，誰(shuí)都羨慕。他坐在大巴上，看著日暉正逐漸破開(kāi)夜幕的深沉，不一會(huì)兒，朝霞就灑滿大地。在人生新刷的起點(diǎn)上，田野覺(jué)得自己充滿希望。

可是，現(xiàn)在一切好像都不一樣了，“我還是天之驕子嗎？未來(lái)的我還有希望嗎？”這些問(wèn)題一直在他腦海中轉(zhuǎn)動(dòng)，日子就這樣一天天過(guò)去……

2021年4月的某一天，網(wǎng)上全是關(guān)于黃國(guó)平畢業(yè)論文致謝的新聞、帖子，朋友圈里也都在轉(zhuǎn)發(fā)。田野把“致謝”從頭到晚讀完，不禁濕了眼眶，“把書(shū)念下去，然后走出去，不枉活一世……理想不偉大，只愿年過(guò)半百，歸來(lái)仍是少年……”這些話重重地敲擊著田野的心靈。

“微弱的燈光，遇風(fēng)，有搖曳不定的時(shí)候，但它會(huì)努力發(fā)出自己的光……”那天，田野在日記本上寫(xiě)下了這句話。

【點(diǎn)評(píng)】

作者以“田野”為題帶我們認(rèn)識(shí)了一位刻苦讀書(shū)的學(xué)生。他出生寒門(mén)，但憑著勤奮考上了北大，入學(xué)后感到迷惘自卑，但最終找到了自己人生的方向。故事勵(lì)志、感動(dòng)又令人深思，作者雖沒(méi)有提到“小鎮(zhèn)做題家”話題，但內(nèi)容體現(xiàn)了對(duì)之的感悟與思考。

構(gòu)思三

十年寒窗終開(kāi)花? 自信不怠向未來(lái)

李文煊

親愛(ài)的“小鎮(zhèn)做題家”們：

你們好！

近來(lái)，你們?cè)僖淮纬蔀榫W(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)話題。這個(gè)本是你們用來(lái)自嘲的稱呼卻成了他人嘲諷的工具。他們看不起你們，認(rèn)為你們身處寒門(mén)，雖通過(guò)做題考入名校，但交際能力普通，眼界缺乏。在我看來(lái)，他們絕無(wú)資格嘲笑你們。

你們中的一些人可能在眼界、交際能力上不如他人，但那些肆意嘲笑你們的人知道什么呢。你們要克服學(xué)習(xí)上的困難，還要擔(dān)憂家庭的入不敷出；你們要消化旁人看不到的苦，還要維持人前的尊嚴(yán)；你們要努力為自己正名，肩上還要擔(dān)著家庭逆襲的重負(fù)。囿于家庭貧困，囿于教育資源不均，你們難以發(fā)展興趣，也沒(méi)有機(jī)會(huì)拓展眼界、接觸世界。你們卻堅(jiān)信“知識(shí)改變命運(yùn)”，一心苦讀做題，放棄了幾乎所有的休閑生活，這得有多么強(qiáng)大的意志啊？哪個(gè)孩子不喜歡跟伙伴們玩耍，哪個(gè)孩子不向往外面的世界？但對(duì)你們而言，能在教室里聽(tīng)課、做題已是人生最大的幸福。

你們自嘲為“小鎮(zhèn)做題家”，或許有自卑的意味。是啊，進(jìn)入名校后你們不可避免地感受到了落差。你們沒(méi)有優(yōu)越的家境，沒(méi)有強(qiáng)大的背景，沒(méi)有任何特長(zhǎng)，甚至曾引以為傲的刷題能力也不再是優(yōu)勢(shì)。但你們要看到自己的可貴：身處困境，從不自暴自棄；咬牙堅(jiān)持，吞下所有苦楚；潛心苦讀，用汗水澆灌理想；踔厲奮發(fā)，最終逆襲成才……“小鎮(zhèn)做題家”是值得自豪的榮光，而不是令人自卑的傷疤。

回望歷史，匡衡少時(shí)家貧，鑿壁偷光，寒窗苦讀，終成為一代名臣；范仲淹幼時(shí)喪父，斷齏畫(huà)粥，苦讀詩(shī)書(shū)，終成千古名相。放眼今朝，董宇輝從陜北黃土地走來(lái)，一路苦學(xué)，如今他知識(shí)廣博，詩(shī)詞歌賦、歷史哲學(xué)皆可信手拈來(lái)；黃國(guó)平從鄉(xiāng)村娃成長(zhǎng)為中科院博士，他經(jīng)歷了太多苦難；王傳福出身寒微，動(dòng)心忍性，一路苦讀，終成為比亞迪總裁……他們都可稱為“小鎮(zhèn)做題家”，但卻沒(méi)有止步于小鎮(zhèn)。

你們成長(zhǎng)的底色是奮斗勵(lì)志，但出生在城市的我對(duì)此深感悲愴。如果你們也可以像我們一樣，有優(yōu)質(zhì)的教育資源，有發(fā)展興趣的機(jī)會(huì)，有更多的風(fēng)景欣賞……或許你們就不必背水一戰(zhàn)，你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中就會(huì)擁有更多的溫情與快樂(lè)。我會(huì)以你們?yōu)榘駱樱y而上，繪就自己的燦爛青春！

一位奮斗者

2022年11月22日

【點(diǎn)評(píng)】

讀此文章一眼便被“十年寒窗終開(kāi)花，自信不怠向未來(lái)”的文題所吸引，細(xì)讀又為作者巧妙的構(gòu)思折服。作者以書(shū)信的方式將自己對(duì)“小鎮(zhèn)做題家”現(xiàn)象的思考與感悟巧妙地表達(dá)了出來(lái)。文章內(nèi)容緊扣材料，感情真摯，語(yǔ)言流暢。

（責(zé)編 / 嚴(yán)芳）