師陽(yáng)陽(yáng)

(山西工程科技職業(yè)大學(xué)，山西晉中 030619)

2021年，習(xí)近平總書(shū)記作出重要指示，加快構(gòu)建現(xiàn)在職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。職業(yè)教育與大學(xué)教育是平行線，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》曾指出:“制定中國(guó)技能大賽、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽、世界技能大賽獲獎(jiǎng)選手等免試入學(xué)政策，探索長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才”。

近幾年，我校建筑與藝術(shù)系以建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)為領(lǐng)軍專(zhuān)業(yè)，形成了以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為根本，技術(shù)技能為核心，職業(yè)能力為基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)課程為內(nèi)容，技術(shù)能力為目標(biāo)的完整專(zhuān)業(yè)群體系。同時(shí)，以職業(yè)技能比賽為依托，師生積極踴躍參賽，專(zhuān)業(yè)教師積極參加了全國(guó)職業(yè)院校教學(xué)能力比賽和山西省職業(yè)院校教學(xué)能力比賽，學(xué)生團(tuán)隊(duì)積極參加了全國(guó)職業(yè)院校技能大賽和山西省職業(yè)院校技能大賽中的“建筑裝飾技術(shù)應(yīng)用”“園林景觀設(shè)計(jì)與施工”“藝術(shù)插花”等3個(gè)賽項(xiàng)的比賽，著重考查學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能水平。同時(shí)也從側(cè)面考量專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力。

本文就建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)群師生參賽所取得的成效加以總結(jié)，從而推動(dòng)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)及專(zhuān)業(yè)群教育教學(xué)改革，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才打下基礎(chǔ)。

1 職業(yè)技能大賽職業(yè)能力考核標(biāo)準(zhǔn)分析

教師“教學(xué)能力比賽”從教學(xué)目標(biāo)與學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容與策略、教學(xué)實(shí)施與成效、教學(xué)素養(yǎng)、特色與創(chuàng)新5個(gè)方面考查教師立德樹(shù)人、貫徹全國(guó)職教大會(huì)精神，落實(shí)職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，并結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)將勞動(dòng)教育、工匠精神、職業(yè)道德有機(jī)融于教學(xué)的能力，以賽促進(jìn)育訓(xùn)結(jié)合、書(shū)證融通，提升教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平，構(gòu)建職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)的良好生態(tài)。

“建筑裝飾技術(shù)應(yīng)用”賽項(xiàng)以一個(gè)典型建筑裝飾工程項(xiàng)目為載體，分為建筑裝飾施工圖設(shè)計(jì)、建筑裝飾工程量清單編制、指令深化設(shè)計(jì)、建筑裝飾工程項(xiàng)目管理與實(shí)務(wù)4個(gè)模塊考查學(xué)生從獲取建筑空間信息、領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)方案、施工圖設(shè)計(jì)、清單算量、深化設(shè)計(jì)到施工項(xiàng)目管理完整任務(wù)的綜合技能，鍛煉學(xué)生精益求精、團(tuán)結(jié)協(xié)作、綜合應(yīng)變的能力。

“園林景觀設(shè)計(jì)與施工”賽項(xiàng)從園林景觀設(shè)計(jì)和施工2個(gè)方向考查學(xué)生的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程施工、測(cè)量、軟件操作等方面的知識(shí)和技能，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。2021年該賽項(xiàng)更名為“園藝”，更加注重學(xué)生園林工程施工能力的考核。

“藝術(shù)插花”賽項(xiàng)涵蓋中國(guó)傳統(tǒng)插花與現(xiàn)代花藝2個(gè)方向，分盤(pán)花、瓶花、筒花、碗花、花束、花首飾、桌花、物件裝飾8個(gè)模塊考查學(xué)生對(duì)插花藝術(shù)風(fēng)格、花型結(jié)構(gòu)、造型設(shè)計(jì)、色彩配置、花材整理與加工、花材保鮮等知識(shí)技能的掌握，同時(shí)考查學(xué)生的創(chuàng)新思路與創(chuàng)造能力，傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，2021年該賽項(xiàng)更名為“花藝”。

2 依托職業(yè)技能大賽推進(jìn)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)與改革

2.1 積極參賽，強(qiáng)化職業(yè)精神

職業(yè)技能大賽是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要抓手[1]。積極引導(dǎo)學(xué)生參賽，充分調(diào)動(dòng)師生參賽熱情，同時(shí)制定競(jìng)賽獎(jiǎng)懲機(jī)制，激勵(lì)師生爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。通過(guò)比賽大力弘揚(yáng)勞模精神勞動(dòng)精神和工匠精神，抓技能競(jìng)賽，建時(shí)代新功[2]。

2.2 對(duì)接賽項(xiàng)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)群三大賽項(xiàng)，考核內(nèi)容涉及《建筑CAD》《建筑裝飾工程制圖》《建筑裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》《裝飾工程項(xiàng)目管理》《園林景觀設(shè)計(jì)》《園林工程施工》《藝術(shù)插花》等專(zhuān)業(yè)課程，為了對(duì)接各賽項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)，教師團(tuán)隊(duì)認(rèn)真研讀賽項(xiàng)規(guī)程，分析歷年題庫(kù)，梳理各賽項(xiàng)考查的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，深入開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程改革，修訂相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)理實(shí)結(jié)合的教學(xué)資源，確保知識(shí)點(diǎn)技能點(diǎn)全覆蓋。同時(shí)，加大各賽項(xiàng)實(shí)操內(nèi)容力度，融入日常教學(xué)，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如為了鍛煉學(xué)生的庭院工程施工能力，將園林景觀設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)周2周增加為園林景觀設(shè)計(jì)與施工設(shè)計(jì)周4周，大膽嘗試課程改革，學(xué)生能力大大提升，通過(guò)技能訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)，鍛煉其專(zhuān)注負(fù)責(zé)精益求精的良好品格。

2.3 理實(shí)結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方法

職業(yè)技能大賽既檢驗(yàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的扎實(shí)度，又考查學(xué)生的動(dòng)手能力和速度比拼[3]，因此需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)成效。通過(guò)分析各賽項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，提煉各賽項(xiàng)對(duì)崗位職業(yè)能力和技能的要求，教師團(tuán)隊(duì)積極開(kāi)展教學(xué)模式的改革，探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的項(xiàng)目教學(xué)法。如在《建筑裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》《建筑裝飾裝修構(gòu)造》《園林工程施工》《藝術(shù)插花》等核心課程中引入行業(yè)新技術(shù)新工藝，使教學(xué)內(nèi)容對(duì)接崗位工作任務(wù)，讓學(xué)生以企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，團(tuán)結(jié)合作完成各項(xiàng)任務(wù)，既培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，又提升分工合作、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，同時(shí)采取過(guò)程化考核，提高學(xué)生職業(yè)技能的掌握度。

2.4 強(qiáng)化職業(yè)訓(xùn)練，磨練匠心

“建筑裝飾技術(shù)應(yīng)用”“園林景觀設(shè)計(jì)與施工”“藝術(shù)插花”三大賽項(xiàng)分別以企業(yè)施工圖設(shè)計(jì)師、深化設(shè)計(jì)師、施工員、園林工程施工員、園林綠化工、插花員、花藝環(huán)境設(shè)計(jì)師等技術(shù)工作崗位的綜合任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以各崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為技術(shù)規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范化操作練習(xí)，鍛煉學(xué)生在實(shí)操訓(xùn)練中遵守職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范。

2.5 提升職業(yè)能力，德技并修

“職教20條”中強(qiáng)調(diào)，“落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制”。職業(yè)院校育人首先是培養(yǎng)學(xué)生好的品德[4]，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，首先看重的也是員工的吃苦耐勞的精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，其次才是技術(shù)技能。職業(yè)院校要在引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷上下工夫，既發(fā)揮德育課、思政課的主渠道作用，又注重公共基礎(chǔ)課的德育要素，使學(xué)生具備健全的人格和良好的品格修養(yǎng)，以此為基夯實(shí)技術(shù)技能水平，從而培養(yǎng)出知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型的勞動(dòng)者大軍[5]。

3 存在問(wèn)題及建議

3.1 增強(qiáng)教師培訓(xùn)力度

各賽項(xiàng)參賽前的備賽工作是十分重要的，由于賽項(xiàng)考題取材源于行企業(yè)一線，前期備賽中需要經(jīng)驗(yàn)豐富、動(dòng)手性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)教師或企業(yè)專(zhuān)家為學(xué)生提供全面系統(tǒng)的培訓(xùn)，而專(zhuān)業(yè)教師往往缺乏企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，因此要加大指導(dǎo)教師的企業(yè)實(shí)踐鍛煉，更好地指導(dǎo)參賽選手。

3.2 激發(fā)學(xué)生拼搏意識(shí)

賽前，發(fā)動(dòng)班主任及任課教師在各專(zhuān)業(yè)班級(jí)進(jìn)行廣泛宣講，在學(xué)生中掀起“參賽光榮、力爭(zhēng)上游”的氛圍，經(jīng)過(guò)自主報(bào)名，層層選拔，最終確定參賽隊(duì)伍。通過(guò)選拔，學(xué)生們也能更清楚地意識(shí)到自己在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能上的不足。同時(shí)要定期對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，緩解賽前壓力。

3.3 優(yōu)化軟硬件環(huán)境

以職業(yè)技能競(jìng)賽為引領(lǐng)，學(xué)校需優(yōu)化校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，按照企業(yè)崗位要求標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)相關(guān)設(shè)備，對(duì)實(shí)訓(xùn)室軟件、硬件進(jìn)行更新配套，其次要加強(qiáng)校企合作辦學(xué)，打造專(zhuān)兼聘結(jié)合的教師隊(duì)伍，為競(jìng)賽提供師資保障。