玉丁婕

（桂林旅游學院）

在中央網絡安全和信息化領導小組第一次會議上，習近平總書記指出，必須要在當前的形勢背景下，將網絡輿情工作當做是政治宣傳的途徑之一。積極對網絡宣傳方式進行創(chuàng)新，堅持貫徹落實社會主義發(fā)展的核心價值觀，并持續(xù)發(fā)揚社會主義精神，構建健康的網絡環(huán)境。高校的思政工作開展情況，將會直接影響到高校的育人質量，因此，高校的思政工作必須要滲透到日常教學中。新媒體快速發(fā)展背景下，為了確保思政教育順利有效地開展，必須注重網絡文化環(huán)境的構建，并提高學生與教師對媒介的認知，助力良好網絡輿情環(huán)境的構建，是網絡輿情治理工作的有效途徑，同時也對思政教育工作有一定的積極意義。

一、新媒體對高校隱性思想政治教育的影響

（一）信息篩選難度過高

網絡新媒體的產生和發(fā)展具有兩面性，除了能夠使我們的生活更加方便，幫助我們獲取海量的信息，也提高了篩選網絡信息的難度。在大學思政教育中，運用新媒體必須要充分認識到它的兩面性，以辯證的態(tài)度對待新媒體。思政教育承擔著塑造大學生正確三觀的重任。為了避免學生的三觀受到不良信息的影響，有效應對網絡新媒體在思政教育中出現(xiàn)的這一矛盾，需要思政教師正確應用網絡新媒體技術，并引導學生更好地篩選網絡中的信息，可以幫助學生形成正確的三觀，有助于學生過濾到“有害信息”，增強學生辨別是非的意識。

（二）以正確的態(tài)度看待網絡

很多大學生缺乏生活經驗，他們對新鮮事物具有極高的接受能力，同時也傾向于通過網絡新媒體獲取信息，而這也給高校思政教育帶來一定的挑戰(zhàn)。利用網絡新媒體，學生能夠快速獲取自己所需要的信息和網絡資源，并通過網絡新媒體平臺進行分享。在思政教育中，應用這一新媒體平臺，可以幫助教師搜索網絡資源，提升高校思政教育的質量，為學生提供一個高效交流與互動的平臺，可以更好地發(fā)揮思政教育的價值，達到幫助學生樹立正確三觀的目的。

（三）規(guī)范學生的行為舉止

網絡新媒體，是以互聯(lián)網為基礎所形成的傳播平臺，具有一定的虛擬性，平臺中的信息質量良莠不齊。截至目前，我國有關新媒體平臺的法律條例還不是非常健全，雖然已經開始實施實名制，但是網絡中仍有很多低俗的言論等。由于學生缺乏社會實踐，他們社會經驗相對較少，難以正確判斷信息的真實性，極易被網絡不良信息迷惑。對此，思政教育工作要幫助學生以辯證的眼光看待新媒體，并充分發(fā)揮網絡新媒體的教育價值，幫助學生從中提取積極向上的信息，為思政教學工作開展提供更加豐富的內容與資源。同時，新媒體能夠快速傳播信息，可以讓學生能夠第一時間了解社會時事熱點。

（四）搭建思政教育平臺

各類社交軟件，如微博、微信等，能夠增進人們之間的關系，讓人們能夠利用網絡平臺進行信息共享，并實現(xiàn)即時交流與互動。從思政教育來看，社交軟件等即時通訊工具可以為師生之間搭建一個有效的平臺。利用網絡新媒體，能夠將時政熱點話題帶入課堂，能夠提升思政教育的實效性，通過學生關注的熱點話題激發(fā)學生對思政教育的興趣，提升思政教育的教學效率。

二、新媒體在高校隱性思想政治教育中的應用

（一）結合思政教育工作，加大校園網絡文化建設力度

在新媒體背景下，人們的價值觀、行為意識都受到了不同程度的影響。通過新媒體，能夠開闊學生的眼界，同時也有利于學生接受更先進的理念，活躍學生的思維。此外，新媒體的廣泛應用，豐富了學生的學習渠道，擴大了學生的交際圈。在這一背景下，高校的思政工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)。對此，高校必須要盡快構建“思政”格局，同時，思政教育工作開展，必須要多主體共同參與配合，采取多樣化的呈現(xiàn)方式，多方位影響學生的行為與思想。針對新媒體給校園文化建設帶來的影響，學校方面必須具備正確的認知，同時，將新媒體技術和社會主義價值觀培育有機融合在一起，加快構建良好的網絡文化環(huán)境，利用“影響”的方式，潛移默化地改變學生的價值觀念與思想認識，為實踐行為提供指導與保障。第一，利用新媒體技術，能夠為思政教育課程教學活動的開展提供良好的平臺。例如，結合教學內容，通過新媒體手段展示與課程內容相關的時事熱點問題和社會廣泛關注的新聞事件等，通過生動形象的教學方式，清晰地展示出思政知識的知識體系。另外，思政教學中還可以加入一定的實踐課程，教師可以利用當下熱點作為調研的主題，讓學生通過實踐活動進行互動與交流，確保思政教育工作的順利開展。第二，拓寬思政教育工作的新媒體教學渠道，新媒體手段可以豐富教學內容和教學方式，教師需要結合高校學生的特征與發(fā)展需求，對新媒體教學手段進行創(chuàng)新，并進一步擴展新媒體教學的覆蓋面，提升思政教育對學生的影響力。例如，教師可以將傳統(tǒng)媒體信息資源進行歸納和總結，并與新媒體的思政相關內容進行有效整合。引導學生能夠利用網絡資源，不斷地自我學習與提升，從而有效發(fā)揮新媒體的育人價值。

（二）以思想宣傳為核心，構建綜合的網絡輿情治理體系

以思想宣傳為核心，積極動員高校各個部門協(xié)調配合。為了提升高校師生對思政教育工作的認識與重視，必須要加大宣傳思想工作的研究力度，并統(tǒng)籌指導思政工作中的重大戰(zhàn)略性任務，進而加強宣傳思想工作。以宣傳思想為核心開展思政工作，必須要以靈活傳播思維開展工作，并對隱形宣傳與立體傳播思維方式進行重新構建。在對高校學生的調查中可以了解到，常用的新媒體平臺包括微博、直播間等各類社交APP，是學生日常人際交往的主要方式，同時，這些新媒體平臺也是輿情問題產生的源頭。如不重視網絡輿情的監(jiān)督與管理，并忽略對網絡輿情的正確疏導、分析與判斷，當突發(fā)輿情出現(xiàn)時，高校將難以及時采取有效的對策控制輿情帶來的負面影響。因此，高校必須要構建綜合性的網絡輿情治理體系。第一，針對網絡輿情與突發(fā)輿情，高校需要采取有效的應對措施。把網絡輿情管控融入到日常的管理工作中，及時關注網絡上的輿情變化情況，能夠根據(jù)網絡輿情的類型和發(fā)展方向進行合理預測與判斷。從軟件與硬件設施的配備層面來講，需要創(chuàng)建一支搜集輿情和研判輿情的團隊，充分利用現(xiàn)代化技術手段，實時監(jiān)控輿情的發(fā)展方向。當出現(xiàn)網絡輿情的情況下，高校要充分利用現(xiàn)有資源實施干預，避免輿情造成的不利影響進一步擴大。第二，積極培養(yǎng)網絡輿情的“輿論領袖”，在網絡輿情出現(xiàn)時，能夠及時引導輿論的走向。對此，高?？梢詫W生中構成信息和影響的重要來源，同時將左右大多數(shù)人態(tài)度轉變的少數(shù)人聯(lián)合在一起，利用各種社交平臺與新媒體平臺，發(fā)表自己對各種新聞時事的看法與認知，達到影響網絡輿情走向的目的。

（三）利用大數(shù)據(jù)思維模式，加強輿情預測和媒介素養(yǎng)培養(yǎng)

通過大數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)分析，能夠發(fā)現(xiàn)看似沒有關聯(lián)的人之間存在的關聯(lián)，在網絡輿情管理中，可以通過大數(shù)據(jù)分析技術，分析輿情的傳播特征和規(guī)律，并利用媒介素養(yǎng)培養(yǎng)活動，提升高校網絡輿情工作開展的有效性，這也是思政教育工作高效開展的重要渠道。在網絡輿情治理過程中，大數(shù)據(jù)的作用主要是對大量的信息進行分析，及時發(fā)現(xiàn)網絡環(huán)境中存在的異常情況，從而為網絡輿情的監(jiān)測與控制工作提供預警。對此，高校可以創(chuàng)建這樣一支團隊，利用大數(shù)據(jù)分析結果，判斷網絡輿情的發(fā)展方向，預測可能出現(xiàn)的結果，及時采取有效的應對措施。

媒介素養(yǎng)主要是大眾對媒介信息的認知能力、應用能力以及批判能力。媒介素養(yǎng)教育是一個“舶來品”，特別是新媒體得到快速發(fā)展后，大眾對媒介素養(yǎng)教育的關注度越來越高。媒介素養(yǎng)教育的意義，主要是培養(yǎng)受眾的媒介批判能力、媒介資源的應用能力。由此可見，它和思政教育的教學目的是相同的，都是培養(yǎng)學生的反思能力、形成正確的價值觀念，同時具備理性思維與正確判斷的能力。在學生的學習與生活當中，新媒體發(fā)揮著不可替代的作用。在媒介化逐步發(fā)展成為一種普遍現(xiàn)象，那么大眾將會忘記媒介所形成網絡環(huán)境與現(xiàn)實環(huán)境是不同的，這種網絡環(huán)境是經過一定的加工和重構所產生的，具有虛擬性。對此，高校需要考慮到學生的心理認知能力和生活經驗，基于思政教育活動和教學目標，加大媒介素養(yǎng)培養(yǎng)力度。對此，需要引導學生掌握媒介的相關知識，正確認識判斷媒介信息的意義，同時能夠掌握一定的媒介信息傳播方法，并將有價值的媒介信息內化為自己的知識，有助于個人的社會化成長。

（四）挖掘網絡新媒體的教育價值，改革思政教育理念與模式

網絡新媒體平臺越來越多，例如微信、微博等，這些平臺的快速發(fā)展，提高了信息的傳播速度，同時也拓寬了信息的獲取渠道。同時，網絡新媒體平臺所具有的實時性特征，可以幫助思政教育方法不斷革新，將各種先進的教學思想融入到思政教育活動中。在傳統(tǒng)的思政教育課堂上，教師通常采取的方式是灌輸式教育，學生并不理解教材的內容，導致思政課程學習呈現(xiàn)出片段化現(xiàn)象。這種思政教學方式會使學生喪失對思政課的興趣。此外，這種教學方式導致思政教育中的名詞概念等更加難以理解，降低學生的課堂學習效率。將網絡多媒體與教學活動充分融合在一起，能夠更加有效地解決這一問題。教師能夠通過網絡新媒體，將文字教學內容以多樣化的方式展示給學生，例如視頻、圖片等，可以使思政教育內容更加形象，易于學生理解和學習。同時，網絡新媒體平臺可以突破時間與空間的制約，讓學生能夠隨時隨地進行學習，并通過這個平臺進行互動和探討，讓學生能夠及時解決自己的困惑。公眾號是一種常見的新媒體平臺，學校方面可以在公眾號上推廣思政教育和時政熱點內容，并根據(jù)學生的興趣愛好發(fā)布有趣的文章等。網絡多媒體平臺的應用，可以加強教師與學生的互動和溝通，充分發(fā)揮教師在思政教育中的引導者作用，進一步開闊學生的視野，幫助其掌握更多的知識點?？偠灾诖髮W的思政教育活動中，融合網絡新媒體技術，可以使思政教學活動得以高效開展，有助于教學方法、理念與思想的革新。

（五）提高思政教育活動開展的積極性，發(fā)揮新媒體溝通功能

通過有效的實時溝通，能夠提高大學思政教育的質量，而網絡新媒體具備實時溝通功能，為思政教學工作的開展提供了溝通的平臺。對此，高校思政教師必須要從下兩個層面入手，首先，能夠把握時代的發(fā)展趨勢，充分挖掘社交軟件的潛在功能，發(fā)揮新媒體的工具作用。同時，教師可以在社交平臺開展思政教學活動，也可以確保學生之間、教師與學生之間的有效互動。微博也是一種非常有效的方式，教師可以將下一章節(jié)學習的知識點上傳到微博平臺，學生及時登錄微博查看學習內容，并將自己預習中遇到的問題及時反饋到教師的微博。其次，教師要注重學生的實際情況，引導學生正確合理地應用各類社交軟件。例如：學生在關注教師的微博賬號以后，可以將自己的想法等通過微博平臺反饋給教師，結合學生的實際情況，教師給予適當?shù)囊龑?，能夠幫助學生形成正確“三觀”，提高思政教育的實效性。利用這種教學手段，能夠進一步提高思政教育的積極性，教師要充分發(fā)揮自身的引導作用，激發(fā)學生學習思政知識的主動性。

（六）借助網絡新媒體技術，加快思政教育平臺的創(chuàng)建

在思政教育中，應用網絡新媒體技術，具有重要的實踐意義。高校教師需要注重教育平臺的搭建，并將思政教學內容制作成課件，并上傳到思政教育平臺，讓學生能夠自主學習思政教學內容。在這一過程中，學生能夠通過不同的方式進行交流，而這也是高校思政教育模式創(chuàng)新的重要表現(xiàn)，能夠使思政教學內容更易于理解。對此，思政課教師可以借助網絡新媒體技術，創(chuàng)建班級群組，在群組中進行線上教育，并執(zhí)行思政教育任務，能夠使思政教學更加便捷。

除此之外，網絡新媒體具有評論、轉發(fā)與分享的功能。教師可以將網絡新媒體中的熱點新聞等，滲透到思政教學活動中，引導學生進行交流和探究，能夠幫助學生正確認知時事熱點，提高思辨能力。在討論時事熱點時，教師可以讓學生反思自己的思想與行為，進而起到一定的警示作用。在學生評論一個人物或者一件事情時，他所發(fā)表的內容，是他們辨別是非能力與“三觀”的體現(xiàn)。大學生的“三觀”尚未定型，教師引導學生關注時事熱點并進行點評，可以促使學生構建合理的評價體系，并審視自己的價值理念。

三、結語

綜上所述，通過互聯(lián)網環(huán)境與新媒體平臺，學生能夠接觸到大量的網絡輿情，無論是社會新聞，還是時政熱點，都可以成為學生傳播與評論的對象。雖然學生思維比較活躍，但是缺乏社會經驗，判斷能力較弱，進而受到錯誤輿論的影響，引發(fā)網絡輿情朝不利的方向發(fā)展。因此，高校必須要充分認識到網絡輿情對思政工作產生的影響，并引導學生積極發(fā)表自己的看法與評論，從而維護正常的社會秩序。