劉 銳 王婷婷

（1.白城市教育信息中心，吉林 白城 137000；2.白城市實驗高級中學(xué)，吉林 白城 137000）

一、研究背景

隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)逐步融入學(xué)校教育教學(xué)的方方面面，推動了教學(xué)方式、育人方式、學(xué)生評價、學(xué)校管理等方面的變革與發(fā)展。特別是2018年教育部印發(fā)了《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用指南》，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間作為一個網(wǎng)絡(luò)化的社交平臺，為教師的教學(xué)教研、師生網(wǎng)絡(luò)互動提供了有力的支撐。在國家的統(tǒng)籌部署下，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及行動被列入教育部年度教育信息化工作要點，各地中小學(xué)校組織開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及工作，充分發(fā)揮其在學(xué)校管理、課堂教學(xué)、教學(xué)評價等諸多方面的作用，“人人用空間”“生生有特色”“深化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在資源共享、教學(xué)支持、監(jiān)測評價、管理決策等方面的應(yīng)用，提升教育服務(wù)供給的普惠化、便捷化和個性化水平”，是對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及行動的最新要求?？梢哉f，作為教育信息化“三通兩平臺”的重要內(nèi)容之一，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為學(xué)校教育教學(xué)變革提供了新的視角和思路。

習(xí)近平總書記在全國教育大會上的講話中強調(diào)：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)……”培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人是當前教育的根本任務(wù)。在學(xué)校教育的重要組成部分——思想政治教育方面，近年來由于信息技術(shù)的融入，突破了傳統(tǒng)教育模式的封閉性、一元性，豐富了教育手段，構(gòu)建了德育新模式，助推了學(xué)校立德樹人根本任務(wù)的落實。更為重要的是，隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展，學(xué)生獲取信息的途徑不斷拓寬，一些不良的思想和觀點不可避免地出現(xiàn)在學(xué)生可能獲取的信息中，在學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要過程中，如何建設(shè)和應(yīng)用好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，正確引導(dǎo)學(xué)生，增強教育效果，具有十分重要的現(xiàn)實意義。本文結(jié)合吉林省白城市實驗高中學(xué)生黨校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間實例，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間搭建學(xué)生思想政治教育平臺的實踐探索，揭示其在促進實現(xiàn)德育功能、有效保證立德樹人根本任務(wù)落實上的積極作用。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間對學(xué)生思想政治教育的支持作用

《中小學(xué)德育工作指南》是中小學(xué)思想政治教育工作指導(dǎo)性的文件，明確了堅持“正確方向、遵循規(guī)律、協(xié)同配合、常態(tài)開展”的德育工作基本原則，明確了德育工作目標和內(nèi)容，明確提出了實施思想政治教育的途徑和要求。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間具有廣泛性、跨時空、強交互、多便捷等特點，能夠支撐其基本原則的落地執(zhí)行，能夠為實現(xiàn)其內(nèi)容、要求搭建平臺、提供支持，達到切實有效促進學(xué)校思想政治教育的目的。

（一）空間的開放性和適應(yīng)性支持實現(xiàn)課程育人

《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用指南》對“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”定義為，“由教育主管部門或?qū)W校認定的，融資源、服務(wù)、數(shù)據(jù)為一體，支持共享、交互、創(chuàng)新的實名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)場所”。本文特指的是在國家教育資源公共服務(wù)平臺上注冊的實名制網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)的環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，包括機構(gòu)空間和個人空間。學(xué)校、班級擁有實名的機構(gòu)空間，教師、學(xué)生、家長通過注冊擁有自己的個人空間，又稱“人人通”空間。

《中小學(xué)德育工作指南》要求，“要圍繞課程目標聯(lián)系學(xué)生生活實際，挖掘課程思想內(nèi)涵，充分利用時政媒體資源，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生道德認知，注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐”。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間不受時間、地點的限制，可以實現(xiàn)消息、資源、應(yīng)用管理，進行教學(xué)、學(xué)習(xí)管理，實現(xiàn)班級內(nèi)、學(xué)校內(nèi)互訪互動，突破學(xué)校傳統(tǒng)面對面的交互，能夠為利用時政媒體資源、優(yōu)化教學(xué)手段方法、開展跨時空的教育教學(xué)活動等方面提供優(yōu)勢條件?？臻g資源為思想政治教育教學(xué)活動和學(xué)習(xí)提供支撐，空間更有利于德育課程教學(xué)過程中教師指導(dǎo)策略的實施，提供生生互評、反思交流的平臺，有利于教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化和改進。

（二）空間資源的豐富性和共建性支持實現(xiàn)文化育人

《中小學(xué)德育工作指南》中對文化育人提出具體的途徑和要求，其中要求建設(shè)網(wǎng)絡(luò)文化，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)德育資源。資源平臺，是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的最基本功能?！熬W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”不等同于“網(wǎng)絡(luò)空間”，與網(wǎng)站、論壇、博客等平臺有很大不同，在其資源建設(shè)的豐富性和共建性上更具有優(yōu)勢。學(xué)校主導(dǎo)，師生協(xié)同配合，每一個擁有空間的人都可以將資源上傳、存儲，建成某一學(xué)科或某一方面的學(xué)習(xí)資源平臺，空間建設(shè)者也是使用者。空間可以互訪互通共建，拓寬了資源的獲取方式，實現(xiàn)資源共享?？臻g可以記錄師生教學(xué)、活動、實踐的過程，形成“生成性”教學(xué)資源?？臻g資源的豐富性和共建性，使學(xué)習(xí)空間成為文化育人的有效載體，營造文化氛圍，形成引導(dǎo)全校師生共同進步的精神力量，提高學(xué)生思想政治教育的針對性和時效性。

（三）教育過程的互動性和可視性支持實現(xiàn)活動育人

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間具有較強的交互功能，給學(xué)生提供便捷、多元的發(fā)言、討論、展示、交流的平臺，結(jié)合空間優(yōu)勢開展各種思想政治教育活動，在有益的教育活動中構(gòu)筑學(xué)生思想政治教育的學(xué)習(xí)共同體，讓學(xué)生學(xué)會協(xié)作，學(xué)會學(xué)習(xí)，在互動中提升思想認識，升華感悟。同時，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間具有可視性特點，空間記錄思想政治教育活動過程，記錄學(xué)習(xí)和接受教育過程，使學(xué)生可以通過空間對學(xué)習(xí)過程進行回顧、反思。而且，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間實現(xiàn)了電腦端和手機端的整合，通過手機App，使空間應(yīng)用的及時性和實時性效果更強，保證思想政治教育的常態(tài)開展，提升活動育人的效果。

三、基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的學(xué)生思想政治教育平臺的搭建和應(yīng)用

（一）平臺搭建

利用“互聯(lián)網(wǎng)+”正確引導(dǎo)學(xué)生，拓寬思想政治教育工作領(lǐng)域，改進工作方式，增強教育效果，創(chuàng)造性地開展工作，是目前學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域的重大課題，具有十分重要的現(xiàn)實意義。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間搭建學(xué)生思想政治教育平臺，選擇適宜的思想政治教育內(nèi)容，通過線上途徑和平臺功能開展思想政治教育，達到育人效果，提升育人水平，促進學(xué)生全面發(fā)展。對中小學(xué)生實施黨情國情、社會主義核心價值觀早教育、早傳承、早培養(yǎng)的“三早”育苗工程，是吉林省委教育工委在全省中小學(xué)校開展的重要育人工程，旨在落實立德樹人根本，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題。針對學(xué)生實際，結(jié)合“三早”育苗工程，基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)學(xué)生黨校，充分運用“互聯(lián)網(wǎng)+”給學(xué)生黨建帶來更為廣泛的教育途徑和豐富的教育內(nèi)容，以黨建促進中小學(xué)思想政治教育工作的開展，是對學(xué)生思想政治教育有益的嘗試和探索。

白城市實驗高級中學(xué)，以高中學(xué)生黨建為需求點和切入點，2019年建立了學(xué)生黨校，2020年受新冠肺炎疫情影響，無法開展面對面的教育活動。為切實解決實際問題，提升育人效果，學(xué)校多方考慮，借助已在吉林省教育資源公共服務(wù)平臺開通學(xué)校、教師、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的基礎(chǔ)和優(yōu)勢，把吉林省教育資源公共服務(wù)平臺網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間作為學(xué)生黨校線上學(xué)習(xí)載體，建立學(xué)生黨校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。將空間背景與主題設(shè)置為黨徽黨旗的標志，營造濃郁的學(xué)習(xí)與成長氛圍，設(shè)置班級寄語、班級相冊、黨?；顒油ㄖ妗煜轮v話、黨課等欄目，完成基礎(chǔ)搭建。建設(shè)德育網(wǎng)絡(luò)資源、開展德育活動、開展主題教學(xué)，開展形式多樣、生動活潑的學(xué)習(xí)教育活動，并融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活之中，使教育常態(tài)化、制度化，貫穿黨校學(xué)生培養(yǎng)的全過程。同時，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通、學(xué)校微信公眾號、學(xué)校網(wǎng)站，構(gòu)建形成系列學(xué)習(xí)教育的平臺，通過與學(xué)生建微信群、QQ 群等社交軟件的配合使用，加強了學(xué)員之間、學(xué)員與黨務(wù)工作者之間的溝通聯(lián)系，增強了思想政治教育實效。

（二）平臺應(yīng)用及效果

1.應(yīng)用空間建設(shè)網(wǎng)絡(luò)德育資源

作為文化育人的重要內(nèi)容，不僅要建設(shè)綠色、清朗的校園網(wǎng)絡(luò)文化，更要發(fā)揮好“互聯(lián)網(wǎng)+”下新媒體新技術(shù)的優(yōu)勢，有效引導(dǎo)主流意識形態(tài)的發(fā)展方向，具有重大而深遠的意義。對黨校教育資源進行數(shù)字化建設(shè)，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，上傳文字、課件、視頻等多形式的教育資源，實現(xiàn)呈現(xiàn)方式多樣性和豐富性，并支持教師、學(xué)生將教育資源下載學(xué)習(xí)。學(xué)生黨?？臻g有效克服了傳統(tǒng)思想政治教育中內(nèi)容豐富性、輻射性、及時性受限的情況，建設(shè)、共享與時俱進的教育資源，讓學(xué)生了解、接受最全面、最及時的教育信息，提升學(xué)生思想道德水平，實現(xiàn)育人目標。

學(xué)生黨校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，在資源建設(shè)上，可以包含這樣幾個方面：一是系統(tǒng)性資源。將馬克思主義基本理論、黨史黨建、黨的基本理論知識、黨的路線方針政策、黨性黨紀等學(xué)習(xí)內(nèi)容上傳到學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生“愛黨”“信黨”“護黨”，形成系列化、專業(yè)化學(xué)生黨建資源；二是實時性資源?！拔逅摹边\動等各紀念日，慶祝中國共產(chǎn)黨成立100 周年等重要時間節(jié)點，上傳相關(guān)的即時的學(xué)習(xí)資源，以最新的理論、知識引領(lǐng)學(xué)生思想發(fā)展，保證了空間教育資源的及時性和實時性；三是補充性資源。將利用其他媒介開展的線上活動，及時同步發(fā)布到學(xué)習(xí)空間，提供最有益的德育資源補充；四是生成性資源。黨校學(xué)員們把線上學(xué)習(xí)的心得感悟在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進行交流，成為生成性、可共享的學(xué)習(xí)資源。同時，發(fā)揮空間的引導(dǎo)作用，特別是針對學(xué)員上傳的學(xué)習(xí)資源，黨校輔導(dǎo)教師從主題到語言等諸多方面進行嚴格審核把關(guān)，以保證資源的安全性，進而保證思想政治教育的正確方向。

2.應(yīng)用空間高效組織實施教育活動

“精心設(shè)計、組織開展主題明確、內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強的教育活動，以鮮明正確的價值導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生，以積極向上的力量激勵學(xué)生，促進學(xué)生形成良好的思想品德和行為習(xí)慣。”這是對中小學(xué)德育活動育人的要求。節(jié)日紀念日活動，入團入隊儀式，校園節(jié)、藝術(shù)節(jié)、運動會等活動是活動育人的良好契機，是強化道德實踐、情感培育和行為習(xí)慣養(yǎng)成的有利時機，借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，遵循學(xué)生年齡特點、認知規(guī)律和教育規(guī)律，發(fā)揮空間跨時空、利交互等特點和作用，能夠優(yōu)化過程組織，提升過程組織實施的實效。

白城市實驗高級中學(xué)學(xué)生黨校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在建設(shè)電腦端空間的同時，充分利用手機端，建立了“人人通”黨校班級，在班級中發(fā)布各個教育活動通知，布置打卡任務(wù)，學(xué)生通過每天的班級通知內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，查閱班級資源，并完成相應(yīng)任務(wù)，上傳交流感想，進行互訪學(xué)習(xí)。比如：在學(xué)習(xí)思政課“追尋”之后，利用空間開展“感想大家談”教育活動，黨校學(xué)生空間積極研討、碰撞思想，增強政治認同、思想認同和情感認同；在“五四”運動紀念日前夕，將學(xué)?！拔逅摹被顒臃桨干蟼鞯娇臻g，將國旗下講話文稿作為思想政治教育主題內(nèi)容上傳至黨?？臻g，發(fā)布視頻學(xué)習(xí)資源，開設(shè)論壇，發(fā)布研討主題，師生借助空間討論、分享、交流，共同接受思想的洗禮和升華。較傳統(tǒng)的活動組織形式，豐富了活動內(nèi)容，縮短了活動周期，拓寬了互動渠道，提升了活動效能，同時，借助各種空間教育活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念和價值追求，把握輿論的主導(dǎo)地位，有效引導(dǎo)主流意識形態(tài)的發(fā)展方向。

3.利用空間開展主題教學(xué)活動，成為思政課重要補充

在主題教學(xué)中，充分利用時政媒體資源，將課程相關(guān)資料上傳到空間，學(xué)生們隨時閱讀，隨時回顧，深入學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。探索應(yīng)用“課前自學(xué)——課上分享——課后實踐”教學(xué)模式，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間展現(xiàn)課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，并把線上學(xué)習(xí)的困惑、疑問，學(xué)生之間、師生之間進行互評、解答，空間也給師生提供了共同提高的平臺，實現(xiàn)知識感悟、內(nèi)化、拓展和遷移。

以“喜迎建黨百年，傳承紅色基因”主題教學(xué)活動為例，充分利用空間，通過對“中國精神”的學(xué)習(xí)，感受建黨百年的光輝歷程。課前教師通過手機“人人通”上傳“中國精神——長征精神、井岡山精神、雷鋒精神、鐵人精神”等系列視頻課程，利用學(xué)習(xí)任務(wù)單指導(dǎo)學(xué)生完成思考和相關(guān)查閱工作；課上教師發(fā)放預(yù)習(xí)學(xué)案，通過自主交流形式，檢驗學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果，并用奏唱紅歌、集中宣誓、展示宣傳海報等形式進行認知遷移、拓展，進一步深刻理解體會；課后進行社會實踐，學(xué)生參與社區(qū)“憶黨史 踐使命 促健康 惠民生”活動，通過演唱紅歌串燒《一二三四歌+強軍戰(zhàn)歌》深化學(xué)習(xí)效果，最后將線下學(xué)習(xí)過程資料、學(xué)生課程學(xué)習(xí)的心得體會上傳空間，展示學(xué)習(xí)成果，互相交流學(xué)習(xí)，通過同伴互學(xué)再進一步提升認識，達到課程育人目的。

四、總結(jié)

建設(shè)學(xué)生黨校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間搭建學(xué)生思想道德教育平臺，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)空間優(yōu)勢，打破時空局限，對學(xué)生思想政治教育進行有效嘗試和探索，為實現(xiàn)中小學(xué)德育工作目標和任務(wù)，起到積極的促進作用。但因其僅從學(xué)生黨校需求出發(fā)，在建設(shè)內(nèi)容和應(yīng)用方式上尚有一定的局限性。中小學(xué)德育內(nèi)容涵蓋理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育等諸多方面，德育活動范圍廣，樣式多，如何把空間建設(shè)和應(yīng)用在德育工作更多內(nèi)容和任務(wù)上做切實有效的拓展和實踐，需要進一步的研究和探索。