文／楊筱菲、王方明 浙江大學建筑設(shè)計研究院有限公司 浙江杭州 310000

引言：

在當前的時代背景下，我國建筑類型正在不斷的增多，在對各種類型的建筑進行設(shè)計時，也提出了新的要求。設(shè)計人員需要根據(jù)不同建筑物的建設(shè)特點，制定針對性的設(shè)計方案，并且根據(jù)時代的發(fā)展趨勢，對現(xiàn)有的方案內(nèi)容進行持續(xù)的完善和優(yōu)化。校園或?qū)W校建筑這一類設(shè)計，因在學校內(nèi)，而有其獨特性。校園內(nèi)很大一部分使用主體——學生，短時間內(nèi)會不停變化。學生入學畢業(yè)，周而復始。如何能保證校園的文化、人文氣息、校風等精神文脈始終傳承。建筑設(shè)計在校園空間設(shè)計方面可以做出哪些努力才能確保建筑物在使用時，既能滿足師生教學生活需要完夠展現(xiàn)其文化因素。因此設(shè)計人員必須對原有的設(shè)計形式進行全面的革新，才能從根本上提高綜合設(shè)計水平，確保設(shè)計方案在應用時，具備更高的可行性和經(jīng)濟性[1]。

1、學校建筑的建筑空間設(shè)計要求

1.1 需要營造濃烈的文化氣息

在對學校的建筑物進行設(shè)計時，需要營造濃厚的人文氣息，才能為學生的學習和生活奠定良好的基礎(chǔ)。眾所周知，文化的傳承離不開人，對于建筑物的設(shè)計來說，要營造濃烈文化氣息，需要提供足夠的文化交往平臺。在對建筑內(nèi)部的公共設(shè)施進行設(shè)計時，主要著眼于為學生提供情感交流和學習溝通的場所。例如在臺州技師學院實訓教學樓這一建筑物進行設(shè)計時，設(shè)計師適當?shù)臄U大了走廊的空間，同時增設(shè)了通高的休憩大臺階。這種布局形式，引導學生在學習的過程中能夠突破教室的限制，打破各個班級的桎梏，走出教室與其他學生進行溝通和交流。在這種建筑氛圍下，可以活躍學習氣氛，完能增強交流。在對體藝館這類建筑物進行設(shè)計時，要充分發(fā)揮這一建筑物的功能特點。體藝館不僅僅作為開展體育運動的空間，也可以在這一空間舉辦一些活動和會議。首先，運動場地有明確的尺寸規(guī)定，需結(jié)合平面靈活高效地布置運動場地，可分可合。在需要舉辦活動和會議的時候，體育運動場地完可以輕松便捷的轉(zhuǎn)變?yōu)橛^演場地。因此在對這一空間進行設(shè)計時，需要采用比較靈活的空間設(shè)置方式，才能提高空間的利用率[2]。

1.2 需要為學生提供溫馨的生活場所

大多數(shù)學生學習和生活的主要場所是在學校內(nèi)部空間中，學校建筑的空間設(shè)計，離不開學生相關(guān)的校園生活場所。因此設(shè)計人員在對校園的建筑物進行設(shè)計時，需要從學生的角度，對各個區(qū)域進行精細化設(shè)計，不僅要滿足學生的學習和發(fā)展需求，還要滿足學生的精神和心理需求。要保證學生在建筑物內(nèi)部，能夠感受到安全與自然的信息，通過為學生提供溫暖的生活場所，使得學生在學習和生活時，能夠保持積極愉悅的心理情緒。確保學生在這一氛圍下，能夠盡可能的保持舒適的心理狀態(tài)，為學生的情感表達和學習生活，提供良好的空間環(huán)境[3]。例如在杭州電子科技大學第一實驗樓設(shè)計，設(shè)計者調(diào)研了學校各個功能區(qū)域的使用情況。發(fā)現(xiàn)學校教學區(qū)缺乏休憩交流空間。因此在方案設(shè)計過程中就大膽將一層功能空間定義為交往空間。為學校學生課后休憩、社團集會等活動提供了場所支持。

1.3 需要采用靈活的空間設(shè)計形式

在對學校的建筑物進行設(shè)計時，設(shè)計人員還要對現(xiàn)行教學方法的改變情況進行全面的了解，在此基礎(chǔ)上對不同的學習空間進行科學的規(guī)劃和設(shè)計。隨著素質(zhì)教育的不斷普及，各類學校在對學生進行日常教學的過程中，改變了原有的教學形式。特別是在進行探究教學和分層教學以及合作教學時，這些教學方式的實施，需要更大的教育空間。設(shè)計人員在對空間進行設(shè)計時，需要根據(jù)不同學習方法的實施需求，對各個空間進行科學的規(guī)劃，才能提高設(shè)計工作的開展質(zhì)量和效率。尤其是在進行多媒體教學時，因為需要一些投影儀或電腦等設(shè)備，為了滿足教學活動的開展要求，設(shè)計人員需要對教育活動的開展空間進行深入的分析和了解，在此基礎(chǔ)上制定針對性的空間設(shè)計方案。還可以通過語言教室和多媒體教室的構(gòu)建，為各項活動的順利開展，提供有效的支持。設(shè)計人員在對機房等多功能教學空間進行設(shè)計時，要對計算機設(shè)備的分布需求進行全面的了解，要保證內(nèi)部空間的設(shè)置更加合理，才能充分發(fā)揮各個教室的功能特點[4]。例如在臺州技師學院的設(shè)計時，建筑師整理歸納了現(xiàn)今較為常用的幾種技師學院功能布局形式。最終選擇了最為靈活、高效的布局形式。在教室布置上，順應人數(shù)、要求的不同，采用了靈活可變的平面布局形式。

2、學校建筑的空間設(shè)計策略

2.1 提高建筑物的應用實用性

在對學校的建筑物進行設(shè)計時，不僅要滿足學生的生活和住宿以及娛樂需求，還要根據(jù)各項教育活動的開展需求，對建筑物的功能進行適當?shù)母淖?。可以按照不同建筑物的功能要求，對建筑物進行針對性的設(shè)計。例如在對圖書館等建筑物進行設(shè)計時，需要將學校的資源和文化氣息以及歷史元素融入到設(shè)計理念中，確保設(shè)計出來的建筑物功能更加完善，在使用時能夠為各項活動的開展，提供充足的空間和范圍。實際上在對圖書館等建筑物進行設(shè)計時，融入學校的發(fā)展特點，不僅能夠反映建筑物的文化氣息，還提升了建筑物的文化水平。例如有些學校在進行圖書館設(shè)計時，將其設(shè)置在博物館周邊。這種設(shè)計形式比較靈活，可以通過教學設(shè)施的設(shè)置，反映學校的教育理念，并且對整個學校內(nèi)部的環(huán)境進行裝飾[5]。

在對建筑物進行設(shè)計時，要想充分發(fā)揮建筑物的實用性特點，設(shè)計人員還要將以人為本的設(shè)計理念，融合到設(shè)計的各個環(huán)節(jié)中。在對建筑物進行設(shè)計時，需要從各個角度對功能進行優(yōu)化，確保建筑物在使用時，能夠為學生和教師的發(fā)展，提供充足的便利。例如設(shè)計人員可以對不同階段學生的活動類型和行為特征進行全面的了解，在此基礎(chǔ)上對建筑物的功能進行適當?shù)恼{(diào)整。例如在對體育館等建筑物進行設(shè)計時，主要是為了滿足體育活動的開展需求。如果在對中小學校的發(fā)展情況進行分析和探究時，發(fā)現(xiàn)學生對活動的需求比較大，就要適當?shù)臄U充體育館內(nèi)部空間，并且對現(xiàn)有的體育設(shè)施進行完善和優(yōu)化。在對學習場所進行人性化設(shè)計時，可以添加一些無障礙的基礎(chǔ)設(shè)施，并且加大基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度，進一步提高場所的實用性特點[6]。

2.2 優(yōu)化建筑物環(huán)境設(shè)計

在對學校的建筑環(huán)境進行設(shè)計時，不能采用獨立的設(shè)計形式，要保證建筑物內(nèi)部環(huán)境與周邊環(huán)境協(xié)調(diào)一致。在對建筑內(nèi)部的環(huán)境進行設(shè)計之前，設(shè)計人員要對周邊的自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境進行全面的了解，確保建筑物內(nèi)外環(huán)境處于和諧統(tǒng)一的狀態(tài)。例如在對我國某一中職院校的建筑環(huán)境進行設(shè)計時，因為建筑物的設(shè)計受到了周邊環(huán)境因素的影響，且受到了交通的制約。在對建筑物環(huán)境進行設(shè)計時，需要構(gòu)建良好的交通秩序，還要促進各項環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。設(shè)計人員采用了將教育區(qū)域與行政區(qū)域結(jié)合的設(shè)計方法，在對各個區(qū)域進行設(shè)計時，不僅實現(xiàn)了整體化和分層化的統(tǒng)一設(shè)計，且在不同建筑物周邊設(shè)置了不同的景觀。在不同的景觀之間，設(shè)置了連接的通道。在對不同建筑物周邊的景觀進行觀賞時，具備獨立性的觀賞特點，也可以從整體層面上，對所有的景觀進行觀賞[7]。

設(shè)計人員為了對校園結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化設(shè)計，在對建筑物進行設(shè)計時，將其劃分為了教育區(qū)域和管理區(qū)域。在對不同類型的建筑物進行設(shè)計時，根據(jù)主要功能需求，對建筑物的外形進行了精細化設(shè)計，并且從整體層面上對同一功能的建筑物進行了協(xié)調(diào)設(shè)計。校園環(huán)境內(nèi)部所有建筑物，都保持了和諧的景觀特點，且各個區(qū)域的景觀存在一定的聯(lián)系，營造了生動的校園環(huán)境氣息。在對學校的主要建筑風格進行設(shè)計時，設(shè)計人員選擇了鐘樓，作為了主要的設(shè)計風格，并且將各個區(qū)域進行了有機組合，采用了暗紅色的主色調(diào)，將綠色作為輔助色。在對不同的色調(diào)進行組合設(shè)計時，實現(xiàn)了現(xiàn)實與科幻氣息的對比，且在進行線條和顏色使用的過程中，營造了建筑物的文化和開放性氣息[8]。

2.3 充分展現(xiàn)建筑物的文化魅力

在對學校的建筑物進行設(shè)計時，不僅要滿足不同建筑物的功能要求，還要將建筑物設(shè)計為文化的載體，展示學校的文化氛圍，確保學生能夠在這個環(huán)境中，受到潛移默化的影響，形成獨特的文化符號。目前我國各個院校的文化氣息都變得更加濃厚，在對學校的建筑物進行文化設(shè)計時，不僅要體現(xiàn)院校的發(fā)展特點，還要對文化特點進行充分的展現(xiàn)，要強調(diào)文化的包容性和融合性，才能營造獨特的建筑風格。如在對我國某一中職院校的建筑物進行設(shè)計時，設(shè)計人員根據(jù)區(qū)域內(nèi)的地域特點，結(jié)合學校的文化特點，營造了江南式的建筑風格，通過不同類型建筑物之間的相互融合，給學生帶來了更加新奇的文化體驗。這種設(shè)計方式不僅能夠反映建筑物的地域特點，還能對我國的傳統(tǒng)教育文化進行充分的展現(xiàn)[9]。

在進行具體設(shè)計時，可以將文化元素融合到設(shè)計的各個環(huán)節(jié)中，通過一些細節(jié)展現(xiàn)文化特點。在對學校的建筑進行設(shè)計時，各項工作都存在一定的特殊性。設(shè)計人員需要對文化元素的展現(xiàn)形式進行精細化設(shè)計，要盡可能營造濃厚的人文氣息，才能對學生的學習和生活產(chǎn)生正面的影響。在對文化元素進行選取和設(shè)計時，要盡可能采用多元化的設(shè)計形式，因為不同區(qū)域的文化發(fā)展形式存在一定的差異。如果在進行文化元素設(shè)計時，選擇的設(shè)計形式不夠協(xié)調(diào)，就會引發(fā)強烈的爭議。因此在對學校的建筑物進行文化元素設(shè)計時，要盡可能展現(xiàn)多元化的文化特點，要營造和諧的文化環(huán)境。在這種氛圍下可以對學生進行科學的引導，使得學生能夠通過參觀校園文化建筑，了解到更多的文化知識，同時對學生的性格和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，使得學生能夠始終保持積極向上的學習和生活態(tài)度[10]。

2.4 加強自主學習空間的設(shè)計

在當前的時代背景下，課程改革深度正在不斷的加大。目前在對在校的學生進行教育時，很多教師采用了自主學習的教學方法，提高了學生的學習自主權(quán)和主導權(quán)。這也對學校建筑物的設(shè)計，提出了更高的要求。設(shè)計人員需要構(gòu)建自主學習空間，才能為學生的自主學習，提供充足的時間和空間，確保學生能夠在這個空間氛圍下進行創(chuàng)新性的學習，為學生學習目標的實現(xiàn)，提供有效的支持。在對自主學習空間進行設(shè)計時，不僅要滿足學生學習和生活的需要，還要通過空間氛圍的營造，培養(yǎng)學生的自主學習能力。在對自主學習空間進行精細化設(shè)計時，要充分展現(xiàn)空間的擴展性和包容性特點，例如可以配置科技活動區(qū)域和閱讀區(qū)域以及興趣活動區(qū)域。將各個區(qū)域與學習區(qū)域進行有效連接，確保學生在這一空間中，能夠參與到更多的活動，并且在活動的過程中學習到更多的知識。在進行空間設(shè)計時，設(shè)計人員還需要增強空間的開放性特征，可以通過營造具備想象力的空間特點，利用空間結(jié)構(gòu)突破學習和思維的障礙。傳統(tǒng)的學習空間在設(shè)計時，形式過于統(tǒng)一，無法滿足新型教學活動的開展需求。目前在進行新型教學空間設(shè)計時，設(shè)計人員根據(jù)不同活動的開展需求，營造了不同的空間功能。例如在對建筑物進行設(shè)計時，可以設(shè)置獨立的閱覽室空間，也可以構(gòu)建實踐活動空間，要保證這些空間的功能能夠得到充分的發(fā)揮，才能為學生自主學習能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)[11]。

2.5 營造生態(tài)空間

在對建筑空間進行設(shè)計時，采用生態(tài)型的設(shè)計形式，需要營造更多的綠地，并且加大綠地的建設(shè)力度，才能滿足生態(tài)空間的構(gòu)造需求。目前在對建筑物進行設(shè)計的過程中，生態(tài)設(shè)計理念已經(jīng)融合到設(shè)計的各個環(huán)節(jié)中。在對建筑物內(nèi)部的生態(tài)空間進行建設(shè)時，需要對區(qū)域內(nèi)的環(huán)境特點和氣候條件進行深入的分析和研究。設(shè)計人員要充分把握自然發(fā)展規(guī)律，還要突破環(huán)境的限制。在開展設(shè)計工作時，需要營造獨特的生態(tài)空間，還要充分發(fā)揮這一空間的功能特點。例如設(shè)計人員可以在建筑物內(nèi)部設(shè)置一些綠色景觀，在進行景觀建設(shè)時，需要通過植物品種的合理搭配，對區(qū)域內(nèi)的環(huán)境進行適當?shù)母纳?，也可以選擇某一個區(qū)域進行小型生態(tài)系統(tǒng)的設(shè)計[12]。

設(shè)計人員可以在建筑物內(nèi)部，設(shè)置生態(tài)發(fā)展區(qū)，將其與各個空間進行有效的連接，確保建筑物內(nèi)部的環(huán)境更加適宜。但因為在進行生態(tài)空間設(shè)計時，對設(shè)計人員的能力，存在較高的要求。設(shè)計人員需要積極的積累經(jīng)驗，學習一些新型的知識。在對生態(tài)空間進行構(gòu)建時，不僅要充分發(fā)揮這一空間的生態(tài)功能，還要避免這一空間的設(shè)計，對其他空間的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。也可以通過建筑物內(nèi)外空間的有效聯(lián)合，進一步提升這一空間的功能特點。例如可以通過對建筑物內(nèi)部的采光進行設(shè)計，為植物的生長提供適宜的環(huán)境，還需要對建筑物內(nèi)部的溫度和濕度進行適當?shù)恼{(diào)整，要保證建筑物內(nèi)部的溫度和濕度符合植物的生長特點。還要降低建筑物內(nèi)部空間等系統(tǒng)的運行損耗，要盡可能通過植物的配置，提高內(nèi)部空間的舒適性。這一設(shè)計理念在實施時，可以滿足綠色環(huán)保的設(shè)計需求。

結(jié)語：

綜上所述，學生要在學校等場所進行學習，因此學校建筑物的應用是非常重要的。對于學校內(nèi)部建筑的設(shè)計來說，主要是為了體現(xiàn)校園文化和精神文明。因此在進行學校建筑物設(shè)計時，需要增添人文的色彩，為學生提供良好的學習和生活場所。在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的現(xiàn)階段，設(shè)計人員需要嚴格按照新型的教學需求，對學校的建筑物進行精細化設(shè)計，不僅要提高建筑物主體結(jié)構(gòu)的應用安全性和穩(wěn)定性，還要充分發(fā)揮建筑物的功能特點，為學生的健康學習和生活，奠定良好的基礎(chǔ)。