董海云

（北京金隅科技學(xué)校，北京 102403）

0 引言

作為職業(yè)院校課程教學(xué)和學(xué)習(xí)成果高端展示的職業(yè)院校技能大賽，無疑在推動職業(yè)院?！皪徴n賽證”的融合育人以及“以賽促建、以賽促學(xué)、賽課聯(lián)動、賽證協(xié)同、賽服務(wù)于崗”中的一個極為重要的環(huán)節(jié)。大賽是提升課程教學(xué)以及推動課堂革命的一個重要途徑。作者通過參與全國職業(yè)院校技能大賽數(shù)控車床裝調(diào)與維修技術(shù)賽項的專家裁判員工作，從執(zhí)判、閱卷、成績公布和頒獎總結(jié)，親歷數(shù)控大賽賽事的各項工作，感受到大賽氛圍，尤其在大賽各個任務(wù)的設(shè)置、賽事的過程監(jiān)控和各項任務(wù)的評分細節(jié)等收獲頗豐。本文在介紹數(shù)控車床裝調(diào)與維修技術(shù)賽項內(nèi)容的基礎(chǔ)上，概述大賽的啟示和教學(xué)思考，對教學(xué)提出建議，推動職業(yè)院校培養(yǎng)出具有時代特色的機械制造產(chǎn)業(yè)高技能人才，培養(yǎng)出真正符合社會需要的高技能型實用型人才。

1 數(shù)控車床裝調(diào)與維修技術(shù)賽項內(nèi)容

數(shù)控車床裝調(diào)與維修技術(shù)賽項比賽以數(shù)控機床制造、維修保養(yǎng)技術(shù)為背景，融入具有時代背景的新技能、新技術(shù)、新的生產(chǎn)理念，通過競賽，展示參賽學(xué)生熟練的數(shù)控車床裝調(diào)與維修技能以及參賽隊良好的精神面貌，檢閱參賽隊組織管理、團隊協(xié)作、現(xiàn)場問題的分析與處理、工作效率、質(zhì)量與成本控制、安全及文明生產(chǎn)等職業(yè)素養(yǎng)；展示職業(yè)教育改進與改革的最新成果，加快工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)和課程改革與創(chuàng)新的步伐，引導(dǎo)職業(yè)教育關(guān)注數(shù)控機床裝調(diào)與維修方面的發(fā)展趨勢及新技術(shù)應(yīng)用，為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)急需的具有時代特色的機械制造產(chǎn)業(yè)高技能人才[1]。

以第六屆全國職業(yè)院校技能大賽數(shù)控車床裝調(diào)與維修技術(shù)賽項為例，比賽要求所有參賽隊在4h內(nèi)，完成任務(wù)書規(guī)定任務(wù)。比賽采用理論與操作一體化方式，任務(wù)書既包含具體現(xiàn)場工作-操作任務(wù)試題，又包含相關(guān)理論知識試題，理論試題要求學(xué)生在所下發(fā)的比賽任務(wù)書中進行作答，檢閱參賽選手對所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課的現(xiàn)場應(yīng)用能力。比賽針對數(shù)控機床裝調(diào)維修工崗位典型任務(wù)，形成賽項內(nèi)容，現(xiàn)場工作任務(wù)包含數(shù)控車床的電氣裝配與測試、十字滑臺功能部件的機械裝配與調(diào)整、數(shù)控車床功能調(diào)試、故障排除、數(shù)控車床幾何精度檢測、零件的試切削加工、數(shù)控車床維護保養(yǎng)共7個項目，最終要求機床功能達到任務(wù)書預(yù)定要求、操作過程規(guī)范。

由表1比賽的內(nèi)容可以看到，比賽是對選手綜合能力的全面考察，既包含專業(yè)技能考核，也包含職業(yè)素養(yǎng)和安全意識，既考察學(xué)生的識圖、接線、判斷故障等的綜合能力，也考察學(xué)生試切選刀、水平儀和萬用表的使用等具體的基礎(chǔ)知識。

表1 數(shù)控車床裝調(diào)與維修技術(shù)賽項比賽內(nèi)容

2 比賽的啟示

2.1 比賽的細節(jié)決定選手的成敗

“細節(jié)決定成敗”在大賽中同樣的適用。比賽中的每一個環(huán)節(jié)無不體現(xiàn)和考察學(xué)生的學(xué)習(xí)和操作的細節(jié)，以十字滑臺的裝配為例，在比賽前，裁判員會全流程對各個環(huán)節(jié)的正確和錯誤的操作過程有一個清晰的認識，這樣就能在比賽時對選手的操作正確與否有一個切實的根據(jù)。在每場比賽時會拿到一張現(xiàn)場記錄表見表2，裁判員會按照記錄要求嚴格記錄學(xué)生的實際操作情況。

表2 數(shù)控車床裝調(diào)與維修技術(shù)項目裁判現(xiàn)場記錄表

在考試結(jié)束后，在評分閱卷環(huán)節(jié)，采用流水閱卷的形式，按照拿到的項目評分表和裁判的現(xiàn)場記錄表，按照評分表上列出所有的項目的評判細節(jié)，對比賽選手的比賽情況進行加減分。以十字滑臺功能部件的機械裝配與調(diào)整環(huán)節(jié)中的前2個環(huán)節(jié)為例，從表3可以看出大賽考察學(xué)生的細節(jié)，在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中涉及油石打磨-清洗絲杠-零件清洗后放置等諸多的細節(jié)，應(yīng)該如何操作，都一一列出，所有的操作都有“據(jù)”可循，一個環(huán)節(jié)扣一個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，可謂“滴水不漏”，選手在日常的訓(xùn)練中沒有訓(xùn)練，在賽場上就不會“顯示”出來，相應(yīng)的細節(jié)分就會丟失。由此可見想要在賽場上表現(xiàn)好，在日常的訓(xùn)練中就要踏踏實實“死摳細節(jié)”，體現(xiàn)工匠精神和勞模精神，萬丈高樓平地起，只有腳踏實地和艱苦訓(xùn)練才能攀登高峰。

表3 十字滑臺項目評分表（前2個環(huán)節(jié)）

在比賽前，裁判都會培訓(xùn)和研讀大賽的細則和評分標(biāo)準(zhǔn)，對操作的得分點和扣分點做到了然于心，比賽中，仔細記錄和觀察選手的操作，在學(xué)生拿起的某個儀器和儀表的瞬間，就可以看出學(xué)生實際訓(xùn)練情況和學(xué)生的能力水平，例如，在使用水平儀時，會有一個零位誤差的考察，將水平儀左右互換放置，以此來判斷水平儀有沒有誤差，僅此一個細節(jié)，如果平時沒有訓(xùn)練，選手在比賽中也絕對不會拿到這樣的一個細節(jié)分。故能力的訓(xùn)練絕不是一天兩天可以練就的，它是一個長期積累的過程，同時，訓(xùn)練也不是盲目的，它應(yīng)該有一個正規(guī)的、標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范，絕不能盲目、不正規(guī)、非標(biāo)準(zhǔn)的進行，而這個規(guī)范應(yīng)該是老師在日常的訓(xùn)練中傳授給學(xué)生的，由此可見教師能力水平的重要性。只有這樣才能使學(xué)生在訓(xùn)練和學(xué)習(xí)過程中事半功倍、不走彎路。

同時，在比賽中，愈發(fā)體會到基礎(chǔ)細節(jié)功底的重要性，學(xué)習(xí)絕不是盲目好高騖遠，而是要踏踏實實、一步一個腳印扎實的進行，基本工具、儀表的使用、元氣件的檢查認識、刀具的使用、裝配的順序、裝配精度的檢查方法、故障排除和檢查的方法等這些最基本的基礎(chǔ)細節(jié)功底是在比賽中取得成功的關(guān)鍵。

通過對比賽結(jié)果的分析和最后總結(jié)表明，取得一等獎的選手隊伍基礎(chǔ)功底都十分深厚，而沒有取得名次的選手甚至對基本工具的使用都十分陌生，某省選手甚至不會用萬用表，在通電過程中用電阻檔進行檢查，造成萬用表當(dāng)場燒毀，直接在職業(yè)素養(yǎng)和安全意識中扣除寶貴的3～4分，而最后的比賽評分結(jié)果，各名次之間可能僅差0.1分?？梢姡捎诼殬I(yè)素養(yǎng)和安全意識不足而被扣分在全國大賽這樣的賽場展示中不該出現(xiàn)。說明，沒有扎實的基礎(chǔ)，其他一切都是空中樓閣。

2.2 綜合職業(yè)行動能力使選手在比賽中“如魚得水”

以工作過程導(dǎo)向的課程改革是一種把“教、學(xué)、做”合一的培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)行動能力的一種全新職業(yè)教育模式，綜合職業(yè)行動能力包括學(xué)生的社會能力、方法能力和專業(yè)能力[2]。而比賽恰恰需要學(xué)生這種綜合的職業(yè)行動能力。

數(shù)控車床裝調(diào)與維修技術(shù)要求2名參賽選手在4h的比賽過程中進行分工合作，規(guī)范的進行裝配、接線、故障排除、功能調(diào)試、精度檢驗和加工試切，經(jīng)過比賽，折射出技能大賽的背后實際上是對選手的綜合職業(yè)行動能力的考察，是選手職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)知識、職業(yè)合作能力和溝通能力的綜合能力的考察。技能大賽要求選手要有過硬的專業(yè)知識，這毋庸置疑，還要求選手有遇到問題不服輸?shù)穆殬I(yè)精神，比賽過程中分析、協(xié)作以及與裁判的溝通能力等多方面的職業(yè)行動能力，在比賽后很多裁判都一致提到參賽團隊與人溝通的能力的重要性，反之不善表達，不去溝通，這使得他們的比賽時間很大程度上被延誤，這從一個側(cè)面反映了職業(yè)行動能力不僅僅是專業(yè)能力，還要有社會溝通能力和方法能力。當(dāng)學(xué)生的訓(xùn)練水平到一定程度，他們?nèi)〉贸蓴〉年P(guān)鍵因素便是與同伴、裁判溝通、協(xié)作意識和協(xié)作精神，這與在企業(yè)調(diào)研中，需要培養(yǎng)企業(yè)需要的“德才兼?zhèn)?、會干活、會溝通”的職業(yè)人的要求是高度一致的。

比賽賽場是對學(xué)生各個方面的綜合考核，比賽需要在工匠精神引領(lǐng)下對技術(shù)追求“更高、更快、更強”的執(zhí)著訓(xùn)練，也需要選手之間更團結(jié)的高要求。在大賽的進行中，裁判成員組都驚嘆于優(yōu)秀選手的大賽精神，從學(xué)生的進場點驗工具、檢查元氣件、任務(wù)的分配、參賽選手和良好穩(wěn)定的心理素質(zhì)的合作無不體現(xiàn)著他們較強的職業(yè)行動能力，訓(xùn)練有素，步調(diào)配合接近完美，比賽展現(xiàn)選手的精湛技能的同時，也是對選手的全方位、全過程以及全環(huán)節(jié)的提升。

2.3 團結(jié)協(xié)作是各項工作取得成功的法寶

比賽是一個系統(tǒng)工程，單槍匹馬注定會落敗而歸，它需要各個部門的團結(jié)協(xié)作。從大賽實驗設(shè)備購買、工量具準(zhǔn)備、單項練習(xí)、技能提高、異地訓(xùn)練等的每一個環(huán)節(jié)無不體現(xiàn)著群策群力、同心協(xié)力的重要性，團結(jié)協(xié)作是大勢所趨。團隊協(xié)作是大賽的一個明顯特點，優(yōu)秀的選手、團隊協(xié)作、刻苦而科學(xué)有效的訓(xùn)練和學(xué)校的鼎力支持等都是大賽取得成功的不可或缺的因素。

3 在教學(xué)上的建議

3.1 以賽促教，深化教學(xué)改革細節(jié)

通過比賽可以看出，比賽是細節(jié)和能力的比拼。教學(xué)改革永無止境，不能淺嘗輒止，“十年樹木，百年樹人”，人才的培養(yǎng)絕不是一年兩年的教改就可大功告成的，要求教學(xué)改革以崗位人才需求為導(dǎo)向，持續(xù)發(fā)力，發(fā)揮教學(xué)團隊協(xié)作的優(yōu)勢，以賽促教，完善教學(xué)細節(jié)，在教學(xué)中發(fā)揮大賽的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，引賽入教，結(jié)合當(dāng)今的新崗位、新工藝和新方法，強化對新技術(shù)、新方法的學(xué)習(xí)，避免教學(xué)任務(wù)的一成不變，增加教學(xué)中的新鮮感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.2 以賽引領(lǐng)，轉(zhuǎn)變學(xué)業(yè)評價觀

比賽是對選手整個賽程全方位、全過程考察，在《深化新時代教育評價改革總體方案》也指出要“改進結(jié)果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，充分利用信息技術(shù)，提高教育評價的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性”[3]，此要求在評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程上轉(zhuǎn)變。專業(yè)知識是考大賽察的一個方面，而社會能力和方法能力同樣的不能忽視，這就要求在評價中關(guān)注學(xué)生專業(yè)能力提高同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性和發(fā)展性評價，注重學(xué)生與人溝通和小組協(xié)作等的能力，重視學(xué)生的綜合發(fā)展，真正促進學(xué)生職業(yè)發(fā)展。

3.3 以賽促改，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)

教學(xué)改革是要培養(yǎng)合格的具有職業(yè)行動能力的職業(yè)人，“會干活、懂安全、守規(guī)范”的職業(yè)素養(yǎng)要貫穿培養(yǎng)始終，在大賽中從工裝的穿著、操作的規(guī)范、電器元件、機床的安全操作、機床的掃除整理和儀器儀表的使用、擺放都從實際考察著選手的綜合職業(yè)素養(yǎng)。結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀和教學(xué)改革，要求在教學(xué)改革中從點滴抓起，從穿工裝、擺工具、規(guī)范操作等小處入手，時時抓、刻刻講，練好基本功的同時培養(yǎng)學(xué)生的安全文明生產(chǎn)意識和工匠精神、勞動精神和勞模精神，養(yǎng)成學(xué)生良好的職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)素養(yǎng)。

4 結(jié)語

大賽的執(zhí)裁，掌握一手寶貴的大賽資料，同時認識到大賽不是一次簡單意義的比賽，它不僅提升課程教學(xué)以及推動課堂革命，是學(xué)習(xí)成果的高端展示平臺，更是大家互相學(xué)習(xí)、互相切磋、互相交流和共同提高的平臺?！抖Y記·學(xué)記》中說“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也?！贝筚惖膱?zhí)裁在拓寬眼界的同時，更加指明了在以后的教學(xué)和工作中需要培養(yǎng)學(xué)生全方位的職業(yè)行動能力，更好為教學(xué)改革服務(wù)，培養(yǎng)出真正符合社會需要的高技能型實用型人才。