鄭聞侃，彭 逍，楊 楊，趙安雯，陳佳瀛

（上海師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，上海 200234）

0 引言

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的同時(shí)，教育結(jié)構(gòu)也在不斷完善，高校作為主要的教育場(chǎng)所，校園環(huán)境也日益受到重視［1］.2020年，曲格平先生鮐背之年仍心系國(guó)家的生態(tài)環(huán)保事業(yè)，認(rèn)為我國(guó)采取和施行的一系列生態(tài)文明建設(shè)舉措是舉世矚目的，高度贊揚(yáng)我國(guó)的生態(tài)文明建設(shè)成果，稱其為環(huán)境保護(hù)的一次革命性變化［2］.在校園的外部環(huán)境營(yíng)造中，試圖縮小校際差距、城鄉(xiāng)差距、區(qū)域差距，讓孩子們?cè)谄降鹊慕逃h(huán)境中學(xué)習(xí)［3］.

本文作者探究了上海師范大學(xué)奉賢校區(qū)的校園改造方案，根據(jù)上海師范大學(xué)奉賢校區(qū)的改造需求，對(duì)男生園區(qū)45號(hào)樓綠地進(jìn)行景觀設(shè)計(jì).由于上師大奉賢校區(qū)45號(hào)樓前綠地所處位置為人流密度較大的區(qū)域，校園設(shè)計(jì)大部分以觀賞為主要功能，結(jié)合了上海師范大學(xué)校園文化以及生命科學(xué)學(xué)院的學(xué)院標(biāo)識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)院學(xué)科特色，打造生科院文化名片.

1 高校校園生活區(qū)綠地改造的必要性

校園景觀建設(shè)正逐步成為實(shí)現(xiàn)公平教育的重要途經(jīng)［3］.本設(shè)計(jì)以提高師生教育工作環(huán)境為前提，以服務(wù)大城市的生態(tài)景觀藝術(shù)結(jié)合教學(xué)科研理論指導(dǎo)為基礎(chǔ)，以城市花園為設(shè)計(jì)目標(biāo)和導(dǎo)向，將學(xué)校特色融入其中，打造密切貼合學(xué)生需求的校園景觀.運(yùn)用生態(tài)環(huán)境造景手法藝術(shù)結(jié)合科研成果轉(zhuǎn)化的變化手法，將景觀的生態(tài)性與科研成果相結(jié)合，在利用已有的科研成果營(yíng)造景觀的同時(shí)，也改善了局部生態(tài)環(huán)境，如氣候、土壤、水環(huán)境等.由于校園具有人口密度相對(duì)較大、師生出入頻繁等特點(diǎn)，校園內(nèi)的景觀設(shè)計(jì)多以硬質(zhì)景觀為主，包括人文建筑、硬質(zhì)鋪裝等，其目的在于方便師生戶外活動(dòng)［4］.然而，大量硬質(zhì)景觀的設(shè)置會(huì)導(dǎo)致校園內(nèi)部不透水表面的增加，并由此引發(fā)了諸如雨水洪澇、小山體滑坡、水土流失等校園雨水問題［5］.

近年來，地域文化逐漸被人們所重視，我國(guó)各地區(qū)的校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)也都與地域文化相結(jié)合.一方面，可以拓寬學(xué)生的視野，豐富他們的視覺體驗(yàn)；另一方面，也可以使學(xué)校更具獨(dú)特性，增強(qiáng)校園景觀空間結(jié)構(gòu)的獨(dú)特性，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.高校校園生活區(qū)綠地改造在保護(hù)和傳承傳統(tǒng)地域文化的同時(shí)［6］，以人為本，做到自然與人的和諧發(fā)展，營(yíng)造可服務(wù)師生的特色校園景觀.

2 高校校園生活區(qū)綠地改造與實(shí)踐

2.1 項(xiàng)目概況

2.1.1 改造背景

上師大奉賢校區(qū)45號(hào)樓前綠地位于學(xué)生生活區(qū)便利店前，場(chǎng)地長(zhǎng)時(shí)間廢棄，造成景觀雜亂、場(chǎng)地利用率低等問題（圖1）.根據(jù)相關(guān)現(xiàn)狀材料，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地勘察，按照國(guó)家相關(guān)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范完成規(guī)劃設(shè)計(jì)任務(wù)書，滿足上海師范大學(xué)校園改造及建設(shè)標(biāo)準(zhǔn).

圖1 上師大奉賢校區(qū)45號(hào)樓前綠地現(xiàn)狀

2.1.2 改造目標(biāo)

對(duì)上師大奉賢校區(qū)45號(hào)樓前綠地現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行場(chǎng)地清理、雜木移栽、陰井蓋生態(tài)遮擋，并進(jìn)行創(chuàng)意小品營(yíng)造.對(duì)上師大奉賢校區(qū)45號(hào)樓前的場(chǎng)地地形進(jìn)行改造，重新組織梳理空間格局及道路規(guī)劃，最大限度地服務(wù)廣大師生的交流活動(dòng)，滿足師生日常觀賞、休閑需求.凸顯學(xué)院學(xué)科專業(yè)特色，打造生科學(xué)院文化名片，通過創(chuàng)意景觀小品等形式，將上師大奉賢校區(qū)45號(hào)樓前綠地改造成一個(gè)功能多樣、生態(tài)和諧、彰顯特色、充滿生機(jī)的小型休閑廣場(chǎng).

2.1.3 區(qū)位現(xiàn)狀分析

上師大奉賢校區(qū)45號(hào)樓前綠地大致呈“三角形”，南北側(cè)各有一條通行道路，交通可達(dá)性較好.現(xiàn)擬將其規(guī)劃為休閑廣場(chǎng)，景觀設(shè)計(jì)總面積約為664 m2，場(chǎng)內(nèi)無硬質(zhì)建筑，有水泥陰井蓋若干個(gè).上師大奉賢校區(qū)45號(hào)樓前綠地周邊為男生園區(qū)，服務(wù)人群多為校內(nèi)學(xué)生，符合人文休閑開敞空間的設(shè)計(jì)基礎(chǔ).目前存在一些問題：植被生長(zhǎng)雜亂，水泥陰井蓋裸露，場(chǎng)地閑置，不成景觀，未實(shí)現(xiàn)功能合理化利用等，如圖2～3所示.

圖2 陰井蓋外露

圖3 植物種植雜亂現(xiàn)狀

2.2 項(xiàng)目改造設(shè)計(jì)理念與原則

2.2.1 設(shè)計(jì)理念

以“云”為主要設(shè)計(jì)思路，卷舒自由，表達(dá)了千變?nèi)f化的飄逸形式美；超脫坦蕩、寧?kù)o悠閑，表達(dá)了通脫淡然的內(nèi)在美；象征生衰無常而宇宙永恒，表達(dá)了追求真理永無止境的崇高志趣；常被比作青云之志，表達(dá)了施展才華、報(bào)效祖國(guó)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的理想境界.藍(lán)天白云與“羅森”店藍(lán)白外觀相協(xié)調(diào)，于深澗之中點(diǎn)染，于山谷之間飄游，于晴空之上往來，于四季之內(nèi)變更（圖4）.

圖4 云紋圖案

結(jié)合羅森的企業(yè)標(biāo)志，以牛奶瓶為標(biāo)志（圖5），秉承對(duì)顧客的承諾“再難以保鮮的商品，也能安全放心地送到顧客手中”，和羅森的企業(yè)理念“讓共同生活的城市變得更美好”.

圖5 “羅森便利店”標(biāo)志

2.2.2 設(shè)計(jì)原則

2.2.2.1 生態(tài)性原則

在體現(xiàn)人文景觀的同時(shí)，通過生態(tài)設(shè)計(jì)如“透水磚”鋪磚等，解決場(chǎng)地內(nèi)雨水排放、收集與利用等問題，同時(shí)充分利用當(dāng)?shù)刂参镞M(jìn)行生態(tài)群落的設(shè)計(jì)，通過植物劃分空間，減少人工痕跡，使植物群落發(fā)揮更大的景觀作用.

2.2.2.2 因地制宜原則

根據(jù)上師大奉賢校區(qū)45號(hào)樓前場(chǎng)地的地貌特征與環(huán)境現(xiàn)狀，結(jié)合基地自然條件進(jìn)行合理設(shè)計(jì).計(jì)劃保留場(chǎng)地中部原有的一棵“桃樹”，在其周圍自然式堆高，形成一定的高差，避免大量的土方工程，盡可能做到土方平衡；了解當(dāng)?shù)氐闹参锷L(zhǎng)狀況，和土壤類型、酸堿性等條件，選擇適合當(dāng)?shù)厣L(zhǎng)的植物進(jìn)行種植.

2.2.2.3 以人為本原則

校園景觀設(shè)計(jì)最重要的一點(diǎn)就是以人為本，體現(xiàn)人性化需求.上師大奉賢校區(qū)45號(hào)樓前綠地的休閑廣場(chǎng)主要服務(wù)對(duì)象是周邊師生，通過對(duì)原有空地的改造，使人們能夠在學(xué)習(xí)、工作之余體會(huì)到景觀帶來的愉悅之感以及生活的樂趣，滿足人們休閑洽談需求，從而使景觀能充分為人群服務(wù).

2.2.2.4 植物多樣性原則

小面積的種植設(shè)計(jì)中，要充分考慮植物的多樣與季相的變化，隨著時(shí)間的變化，場(chǎng)地內(nèi)的植被可以呈現(xiàn)出不一樣的風(fēng)景，增加了景觀的可賞性，同時(shí)也滿足了此處休閑廣場(chǎng)的綠化要求.

2.3 設(shè)計(jì)方案

設(shè)計(jì)主景為亞克力景觀球，以生命科學(xué)學(xué)院標(biāo)識(shí)為主要設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，并且設(shè)計(jì)了小型休閑廣場(chǎng)，包括休閑座椅、小涌泉等景觀小品.植物造景方面增加了草坪、花境、花帶及小竹林，滿足了觀賞功能的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了休閑娛樂功能，如圖6所示.

圖6 設(shè)計(jì)總平面圖

2.3.1 功能分區(qū)

將上師大奉賢校區(qū)45號(hào)樓前綠地的休閑廣場(chǎng)劃分為3個(gè)功能分區(qū)，即花境觀賞區(qū)、安靜休憩區(qū)、休閑洽談區(qū)，如圖7所示.

圖7 功能分區(qū)圖

花境觀賞區(qū)由西北側(cè)的花帶、中部的團(tuán)塊狀花境共同組成.該區(qū)域開敞明亮、色澤豐富，采用多樣的植物配置形成春、夏、秋季相景觀，三季可賞.展示區(qū)植物設(shè)計(jì)以宿根花卉、一二年生草花為主，灌木、喬木為輔，采用自然式的種植搭配，形成豐富的平面和立面植物景觀.

安靜休憩區(qū)一部分進(jìn)行微地形改造，以該地中央打造的“亞克力景觀球”為中心，四周稍加堆高，成土丘，使人穿行其中感到豁然開朗、心曠神怡.場(chǎng)內(nèi)設(shè)計(jì)弧形廊架，其下布置座椅，形成半封閉的空間.另一部分是一處小型的“疊石水景”，高低錯(cuò)落的座椅半遮擋，周圍布置耐水濕植物品種，動(dòng)感的跌水為場(chǎng)地增添幾分活潑，炎夏之際也多了幾份清涼，營(yíng)造“靜中有動(dòng)，鬧中取靜”的效果.

南側(cè)的硬質(zhì)廣場(chǎng)空地為休閑洽談區(qū)，擬打造一個(gè)可供人流集散、社團(tuán)活動(dòng)的集中場(chǎng)地，結(jié)合若干組流暢的耐腐材質(zhì)高低起伏座椅、戶外象棋桌等元素，彰顯休閑活潑的校園文化氛圍.由于靠近“羅森”，也為師生在戶外飲食、休息提供便捷.

2.3.2 植物配置

遵循生態(tài)、美觀、經(jīng)濟(jì)的原則，采用基礎(chǔ)種植、綠籬、花境、立體種植、垂直綠化等多樣種植方式，搭配顏色鮮艷、色彩豐富的花卉品種，可食瓜果蔬菜等，使得整個(gè)場(chǎng)地內(nèi)植物種類多樣、色彩豐富；借鑒揚(yáng)州個(gè)園“四季假山”的設(shè)計(jì)手法，在場(chǎng)地內(nèi)合理配置不同觀賞期的植物，以及代表四季特色的置石來展現(xiàn)春夏秋冬秀景，與硬質(zhì)景觀相互結(jié)合，讓植物治愈心靈，與硬質(zhì)景觀相互結(jié)合，營(yíng)造出優(yōu)質(zhì)的景觀效果.各種植物配置單如表1～4所示.

表1 奉賢校區(qū)45號(hào)樓前羅森地塊植物配置單（喬木）

表2 奉賢校區(qū)45號(hào)樓前羅森地塊植物配置單（灌木）

表3 奉賢校區(qū)45號(hào)樓前羅森地塊植物配置單（草本）

表4 奉賢校區(qū)45號(hào)樓前羅森地塊植物配置單（藤本）

2.3.3 道路設(shè)計(jì)

在“以人為本”的設(shè)計(jì)原則指導(dǎo)下，道路系統(tǒng)均在參照基地原有行人踏出的足跡基礎(chǔ)上進(jìn)行規(guī)劃，南側(cè)是開敞的硬質(zhì)廣場(chǎng)，綠地中設(shè)計(jì)了曲線狀的漫步道，便于學(xué)生快速通行.

鋪裝設(shè)計(jì)主要采用生態(tài)透水性鋪裝材料，要求與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)，通過材料的搭配和變化，如木棧道、礫石鋪裝、石板路、條石等，在滿足整體統(tǒng)一性基礎(chǔ)上又能與環(huán)境融為一體，最終達(dá)到豐富空間的效果，如圖8所示.

圖8 道路分析圖

2.3.4 主題logo

Logo主體形狀以生科院的標(biāo)志為藍(lán)本（圖9），制作鋼材花架，并在中間開口以便填土進(jìn)行植物布景，防腐木包裹的部分與苔蘚結(jié)合的裝飾更加融洽.布景以苔蘚微景觀為主，既可以體現(xiàn)植物生命力的蓬勃，又可以激發(fā)學(xué)生的造景創(chuàng)作力.亞克力中間的開口便于同學(xué)與logo打卡、合照及互動(dòng)，如圖10所示.

圖9 上海師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院標(biāo)志

圖10 苔蘚景觀標(biāo)識(shí)

2.3.5 小品設(shè)計(jì)——借鑒上師大國(guó)際花展鉑金獎(jiǎng)方案

首先，在場(chǎng)地內(nèi)布置了亞克力景觀球，在場(chǎng)地中央設(shè)計(jì)一座小型創(chuàng)意綠雕，仿照“上海植物園國(guó)際花展”中我校師生設(shè)計(jì)的透明亞克力材質(zhì)創(chuàng)意景觀球［7］（圖11），結(jié)合架構(gòu)花藝，形成植物藝術(shù)造型，并融入文化元素，增加立體綠雕的文化內(nèi)涵，彰顯文化特色，提升歸宿感.

圖11 “2021”上海國(guó)際花展——上師大景點(diǎn)的亞克力景觀球

其次，弧形廊架配合攀援的藤本植物，形成了豎向上的“景觀面”和“分隔面”，將東西兩側(cè)景觀區(qū)域很好地隔離開來，形成了一開敞、一隱秘的兩個(gè)功能空間.廊架上還布置了一些園藝小品、畫框、擺件等進(jìn)行特色展示.

第三，流線創(chuàng)意坐凳不僅具有較高的觀賞價(jià)值，而且可躺、可坐，同時(shí)兼有花池功能.不僅令人賞心悅目，還增加了區(qū)域綠化面積，如圖12～13所示.

圖12 景觀座凳樣式1

圖13 景觀座凳樣式2

另外，鼓勵(lì)同學(xué)們將宿舍閑置的容器、廢品等重新加以利用，自主設(shè)計(jì)出創(chuàng)意花器、小品等，擺放在場(chǎng)地內(nèi)進(jìn)行展示，踐行生態(tài)環(huán)?？沙掷m(xù)發(fā)展理念，如圖14～15所示.

圖14 舊物改造樣式1

圖15 舊物改造樣式2

上述弧形廊架、流線創(chuàng)意坐凳、舊物改造花器、標(biāo)識(shí)小品logo牌、多功能展示牌等景觀小品，起到點(diǎn)景、框景、透景等作用，同時(shí)烘托園內(nèi)的氛圍，提高園內(nèi)景觀的觀賞性，為人們提供一定的休憩、交談、賞景的場(chǎng)所.

2.3.6 照明設(shè)計(jì)

統(tǒng)籌考慮觀賞功能及安全性，廣場(chǎng)擬裝配草坪燈8個(gè)（圖16）；景觀射燈10個(gè)（圖16）；4 m高的路燈3個(gè)（圖17）；仿真石頭太陽(yáng)能藍(lán)牙音響4個(gè)，可根據(jù)需要播放校園廣播、輕音樂等.充分運(yùn)用裝置藝術(shù)，布置多種類型的燈飾小品，增加游賞趣味性，營(yíng)造一個(gè)夜空間的效果，如圖16所示.

圖16 草坪燈、景觀射燈意向圖

圖17 路燈意向圖

2.4 項(xiàng)目改造的實(shí)踐

2.4.1 生科院與后勤中心負(fù)責(zé)組織

改造上師大奉賢校區(qū)45號(hào)樓前綠地需要生命科學(xué)學(xué)院（生科院）院與后勤中心的共同支持，在設(shè)計(jì)施工的過程中，學(xué)院師生都對(duì)項(xiàng)目提供了支持和幫助.學(xué)生對(duì)于上師大奉賢校區(qū)45號(hào)樓前綠地場(chǎng)地內(nèi)的微型景觀可以自行動(dòng)手操作，教師則根據(jù)實(shí)際情況加以指導(dǎo).后勤中心給予場(chǎng)地實(shí)施上的重要支持，包括人工清理和施工落地兩個(gè)階段，在施工過程中可以向設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)及施工團(tuán)隊(duì)提出場(chǎng)地修改意見等.

2.4.2 生科院園藝專業(yè)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)由生科院生態(tài)學(xué)和農(nóng)藝與種業(yè)研究生以及園藝專業(yè)的學(xué)生組成，此設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)在此前的上海國(guó)際花展中蟬聯(lián)鉑金獎(jiǎng)，在設(shè)計(jì)方面有一定的經(jīng)驗(yàn).本次校園生活區(qū)景觀設(shè)計(jì)更好地幫助設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)了解學(xué)生生活區(qū)需求，可以提升設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的設(shè)計(jì)能力.

2.4.3 互助園藝合作施工

在項(xiàng)目落地施工的過程中，還需要園藝專業(yè)各個(gè)方向的學(xué)生積極參與，助力園藝專業(yè)多方位發(fā)展，努力推動(dòng)園藝專業(yè)成為上師大最具特色的專業(yè).

3 討論與結(jié)論

3.1 討論

高校生活區(qū)景觀設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生實(shí)踐起著重要作用，孔帥等［8］基于對(duì)高校師生的行為心理研究進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)環(huán)境服務(wù)的細(xì)節(jié)和情感關(guān)懷，突出校園文化的視覺特征和精神內(nèi)涵，認(rèn)為這些對(duì)于學(xué)生來說也是一次全新的設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)歷.由于受到場(chǎng)地條件、疫情受限等方面的影響，日后需要跟進(jìn)施工，尤其是通過讓學(xué)生親自參與部分施工，可以更好地讓他們以項(xiàng)目為單位，掌握設(shè)計(jì)和施工體系，通過實(shí)踐真正提高設(shè)計(jì)能力和技能水平.

3.2 結(jié)論

由獲得上海國(guó)際花展鉑金獎(jiǎng)的師生設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，基于生態(tài)景觀藝術(shù)的造園理念，對(duì)上師大奉賢校區(qū)45號(hào)樓前綠地進(jìn)行了改造設(shè)計(jì)，并與學(xué)校職能部門共同實(shí)施打造良好的校園休閑廣場(chǎng)景觀.上師大生科學(xué)院園藝專業(yè)正在上海國(guó)際花展、上?；ú?huì)等活動(dòng)中進(jìn)一步努力開拓，探索出一條適合于上師大特色的人才培養(yǎng)新路.