于浩然， 母慶磊

（1.成都體育學(xué)院 研究生院， 四川 成都 610041； 2.四川外國語大學(xué)成都學(xué)院， 四川 成都 611844）

運動訓(xùn)練學(xué)是一門研究運動訓(xùn)練規(guī)律， 及有效組織運動訓(xùn)練活動行為的科學(xué)［1］。 運動訓(xùn)練理論作為競技體育的理論根基， 其演變對我國競技體育的發(fā)展起到極其重要的影響。 多年來運動訓(xùn)練理論研究受到廣大學(xué)者的關(guān)注， 特別是在2035 年要成為體育強國遠景目標提出后， 加之北京成為 “雙奧之城” 的背景下， 作為競技體育的主要部分， 關(guān)于運動訓(xùn)練的理論研究顯得尤為重要。 知識圖譜是顯示科學(xué)知識的發(fā)展過程和結(jié)構(gòu)之間關(guān)系的圖表［2］。 可視化技術(shù)用于描述知識資源及其載體， 挖掘、 分析、 構(gòu)建、 繪制和顯示知識及其關(guān)系［3］。 基于此運用科學(xué)知識圖譜繪制軟件 （CiteSpace 6.1.R2）， 從宏觀上分析運動訓(xùn)練理論的研究和發(fā)展趨勢，從微觀上探討具體的研究熱點和動態(tài)演變過程。 對近十年間我國關(guān)于運動訓(xùn)練理論的研究成果進行系統(tǒng)的梳理和深入分析， 通過總結(jié)現(xiàn)有研究成果與研究發(fā)展趨勢， 對推動運動訓(xùn)練的理論研究與實踐探索具有現(xiàn)實意義。

1 數(shù)據(jù)來源與研究方法

1.1 數(shù)據(jù)來源

以CNKI 作為數(shù)據(jù)檢索的來源， 采用 “高級檢索” 方式， 檢索辦法為： 關(guān)鍵詞為運動訓(xùn)練 （精確匹配）。 以全部期刊為來源， 學(xué)科設(shè)置為 “體育”， 檢索時間跨度設(shè)置為2012-2022 年， 檢索日期為 2022 年 6 月 21 日， 共檢索到776篇與本研究相符的文獻， 其中發(fā)表在核心期刊上的文獻有131 篇。 在此要說明的是， 本研究選擇的期刊范圍是 “全部期刊”， 而不只是將“核心期刊” 作為研究對象［4］。 主要有以下兩點想法： ①核心期刊的名單和數(shù)量一直處于動態(tài)變化的過程中； ②單從文獻角度來看， 核心期刊的數(shù)量在該研究主體中的占比還不足1/5， 如只選擇核心期刊作為研究對象， 排除其余的所有期刊， 明顯降低了研究的完整性和系統(tǒng)性， 其研究質(zhì)量、 可信度將大打折扣。

1.2 研究方法

運用CiteSpace6.1.R2 可視化軟件， 將時間跨度 （Time Slicing） 為 2012-2022 年的 776 篇文獻數(shù)據(jù)輸入其中， 時間切片 （Years Per Slice） 設(shè)置為 1 年， 選擇聚類分析、 時區(qū)聚類等操作， 繪制出共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)、 時區(qū)演變等可視化圖譜，以直觀展示我國運動訓(xùn)練理論研究領(lǐng)域的研究熱點與動態(tài)演變。

2 運動訓(xùn)練理論研究的空間分布特征

對期刊來源、 主要作者與機構(gòu)共現(xiàn)等運動訓(xùn)練理論研究方面的基本特征進行歸納總結(jié)。 結(jié)合CiteSpace 可視化知識圖譜， 整理運動訓(xùn)練理論近十年研究成果的概況， 為之后文獻的重要特征分析奠定基礎(chǔ)。

2.1 期刊來源情況

分析某一研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)期刊分布情況， 有助于確定該領(lǐng)域的核心刊物［5］。 從CNKI 中檢索到的有效文獻共計776篇， 其中核心期刊有131 篇， 占總量的16.9%。 由此可見近十年我國運動訓(xùn)練理論的整體研究水平較低。

據(jù)表1 可知， 近十年CNKI 中關(guān)于運動訓(xùn)練理論研究刊載數(shù)量前10 名的期刊共計發(fā)表 80 篇文獻， 約占總數(shù)的10.3%。 根據(jù)布拉德福定律， 若排名前10 名的期刊在某一研究領(lǐng)域總發(fā)文量能夠占該研究領(lǐng)域總體發(fā)文量的33%以上， 則能夠說明該研究領(lǐng)域成果發(fā)表較為集中， 能夠形成穩(wěn)定的期刊群。 因此， 可以得出結(jié)論， 關(guān)于我國近十年運動訓(xùn)練理論的研究沒有形成穩(wěn)定的期刊群。

表1 運動訓(xùn)練理論研究文獻期刊分布 （前10）

2.2 主要作者與合作情況

據(jù)CiteSpace 6.1.R2 軟件統(tǒng)計得出， 近十年共有303 人研究過運動訓(xùn)練理論， 從表2 得知， 近十年該研究領(lǐng)域發(fā)文量最多的作者是仇乃民， 共發(fā)表論文10 篇。 運用普萊斯定律分析在該領(lǐng)域是否形成穩(wěn)點的高產(chǎn)作者， 其理論計算公式為（max 為某一研究領(lǐng)域發(fā)文量最高的作者發(fā)表的論文數(shù)， 本文 max=10） 代入公式， 得到 N≈2 篇論文， 即發(fā)表2 篇及以上運動訓(xùn)練理論論文的作者屬于高產(chǎn)作者。 經(jīng)過進一步統(tǒng)計計算得出， 我國高產(chǎn)作者有61人， 共計發(fā)文量為140 篇， 占檢索到樣本總數(shù)的18% （＜50%），根據(jù)普萊斯定律分析得出， 近十年我國運動訓(xùn)練理論研究沒有形成穩(wěn)定的高產(chǎn)作者群體。

表2 運動訓(xùn)練理論研究作者分布 （發(fā)文量＞3）

研究團隊之間的合作能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢資源的互助， 促進知識的交流與共享， 還可以提高研究成果的產(chǎn)出效率， 同時也可以擴大研究成果的影響范圍和影響力。 為此運用CiteSpace 6.1.R2 繪制作者共現(xiàn)圖 （圖 1）。 得出： ①總共有303 人進行過理論的研究， 但圖譜整體表現(xiàn)出較為分散的狀態(tài)。 說明研究者多， 局面繁榮， 美中不足的是作者之間的合作較少， 沒有形成固定的研究團隊， 基本處于各自為陣的研究狀態(tài)。 ②有兩大以人數(shù)居多的合作關(guān)系： 一是由金成平、 胡海旭、 余銀、 高平和石磊組成的5 人合作團隊； 二是由金愛娜、 金其貫、 胡要娟和王云峰組成的4 人合作團隊。 ③其中第一個合作團隊分別來自南京體育學(xué)院運動訓(xùn)練學(xué)院、 山東體育學(xué)院運動監(jiān)控大數(shù)據(jù)中心、 武漢體育學(xué)院； 第二個合作團隊來自揚州大學(xué)體育學(xué)院。 由圖1 可知，近十年專業(yè)體育學(xué)院間的合作要更為頻繁， 且不局限于本機構(gòu)單位。

圖1 運動訓(xùn)練理論研究作者共現(xiàn)圖

2.3 研究機構(gòu)與合作情況

分析研究機構(gòu)的分布表現(xiàn)， 可以反映某一研究領(lǐng)域的前瞻性知識源和傳播演化的擴散源， 可以評估該機構(gòu)在“運動訓(xùn)練理論” 研究領(lǐng)域的實力和影響力， 進而能夠直觀地為該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)合作、 資源互助等方面提供建議。 經(jīng)統(tǒng)計， 近十年有過 “運動訓(xùn)練理論” 研究的國內(nèi)機構(gòu)有 286家， 發(fā)文量排名前10 的機構(gòu)有7 家是專業(yè)體育院校 （表3）， 說明近十年該領(lǐng)域的研究機構(gòu)主要來自專業(yè)體育院校。當然這只能說明專業(yè)體育院校和普通高校的側(cè)重點不同，并不能說明普通高校在該領(lǐng)域的研究實力弱。

表3 運動訓(xùn)練理論研究機構(gòu)發(fā)文量分布 （前10）

運用 CiteSpace 6.1.R2 繪制研究機構(gòu)共現(xiàn)圖 （圖 2）， 得出： ①出現(xiàn)以北京體育大學(xué)、 上海體育學(xué)院、 廣州體育學(xué)院和華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院等為核心的機構(gòu)， 并開始漸漸出現(xiàn)該研究領(lǐng)域的 “龍頭” 機構(gòu)。 ②近十年該領(lǐng)域研究機構(gòu)之間連線較少， 但節(jié)點分布較為均勻， 可以看出近十年關(guān)于運動訓(xùn)練理論研究的合作機構(gòu)群體較少， 合作的機構(gòu)數(shù)量也較少， 此外該領(lǐng)域交叉合作的表現(xiàn)不太明顯，但研究機構(gòu)的整體數(shù)量還是可觀的。 ③存在例如： 西北師范大學(xué)體育學(xué)院、 吉首大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院、 哈爾濱工業(yè)大學(xué)體育部、 鄭州大學(xué)體育學(xué)院等機構(gòu)。 這類機構(gòu)雖然發(fā)文量較多， 但有一個共同的特點， 就是在合作機構(gòu)的數(shù)量上很少， 甚至沒有合作的機構(gòu)。 這類機構(gòu)獨自研究， 自主研究的能力較強， 但缺乏與其他機構(gòu)的合作交流可能會對其之后在該領(lǐng)域的研究發(fā)展有不良的影響。

圖2 運動訓(xùn)練理論研究機構(gòu)共現(xiàn)圖

3 運動訓(xùn)練理論研究熱點與動態(tài)演變

3.1 研究熱點

隨著科學(xué)的發(fā)展而動態(tài)變化的量稱為研究熱點， 反映了研究人員在特定時間對特定問題的關(guān)注［6］。 外部表現(xiàn)為大量相關(guān)研究成果出現(xiàn)， 表明研究課題的關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻率有所增加等。 通過分析關(guān)鍵詞的出現(xiàn)頻率， 可以判斷某一領(lǐng)域的研究熱點， 并找出研究熱點的發(fā)展趨勢［7］。 關(guān)鍵詞作為研究主題的高度泛化， 能夠反映文章的本質(zhì)屬性， 如某個關(guān)鍵詞在某一領(lǐng)域的研究中出現(xiàn)頻數(shù)較多， 則可以說明該關(guān)鍵詞所代表的主題是該領(lǐng)域的研究熱點問題。

為分析近十年運動訓(xùn)練理論研究的熱點問題， 運用CiteSpace 6.1.R2 對檢索到的文獻進行關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜的繪制 （圖 3）。 進一步統(tǒng)計得知， 在檢索到的 776 篇論文中共出現(xiàn)關(guān)鍵詞458 個， 并按照出現(xiàn)頻數(shù)的高低與關(guān)鍵詞中心性的大小進行排序， 取前10 名繪制成一個表格 （表4）。

表4 運動訓(xùn)練理論研究關(guān)鍵詞情況 （前10）

從圖3 可以看出， 近十年運動訓(xùn)練理論研究以 “運動訓(xùn)練” 關(guān)鍵詞為核心， 派生出眾多關(guān)鍵詞分支， 它們之間聯(lián)系緊密， 相互影響。 整體上來看， 近十年我國運動訓(xùn)練理論研究主要集中在體育教學(xué)和體育教育上的理論研究和實踐探索上； 主要服務(wù)對象是青少年、 大學(xué)生和運動員這三大主體； 研究主要用于競技體育的發(fā)展。

圖3 運動訓(xùn)練理論研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖

主要有5 大研究熱點， 分別是： ①運動訓(xùn)練在體育教學(xué)中的發(fā)展與應(yīng)用， 如金雪蓮［8］的 《運動訓(xùn)練學(xué)知識在高中田徑教學(xué)中的運用》； ②高校體育教育和運動訓(xùn)練的協(xié)調(diào)發(fā)展， 如孫夢瑤［9］的 《高校體育教學(xué)和運動訓(xùn)練的協(xié)調(diào)發(fā)展》；③運動訓(xùn)練的發(fā)展趨勢的研究， 如孫文芳和趙明［10］的 《大數(shù)據(jù)背景下我國運動訓(xùn)練發(fā)展趨勢研究》； ④運動員的競技能力的研究， 如張棟［11］等的 《中國北歐兩項運動員核心競技能力特征及訓(xùn)練策略分析》； ⑤青少年運動訓(xùn)練的研究，如彭萌［12］等的 《國家競走青少年隊重點運動員高原訓(xùn)練分期特征分析》。

3.2 研究熱點的動態(tài)演變

為進一步研究每一年度的研究熱點變化趨勢， 運用CiteSpace 可視化軟件， 并配套相關(guān)設(shè)置， 繪制出關(guān)鍵詞時區(qū)共現(xiàn)圖 （圖 4）， 再繪制出關(guān)鍵詞突現(xiàn)圖 （圖 5）， 以便更直觀、 清晰地看到各個時區(qū)運動訓(xùn)練理論研究的動態(tài)演變和整體發(fā)展過程。

從圖4 可以看出運動訓(xùn)練理論研究近十年的發(fā)展歷程為： 體育教學(xué)和體育教育中運動訓(xùn)練理論的研究——青少年運動訓(xùn)練理論的研究——對運動員競技能力的研究——高校運動訓(xùn)練理論的研究——運動訓(xùn)練中運動損傷的研究——體育強國下運動訓(xùn)練理論的研究。 根據(jù)時間線可知關(guān)于運動訓(xùn)練理論的研究在十年間不斷地發(fā)展， 研究內(nèi)容逐漸多元化， 更加切合當下新時代的發(fā)展實際。

根據(jù)圖5 可知運動訓(xùn)練理論研究突現(xiàn)詞的強度， 強度越高則該研究主題受到的關(guān)注度越高， 并通過追尋關(guān)鍵詞的變化， 可以找出該主題在不同時間的動態(tài)演變趨勢。 強度最高的關(guān)鍵詞為 “體育教學(xué)”， 但其持續(xù)時間較短， 僅有2 年時間， 這說明這兩年間關(guān)于體育教學(xué)中運動訓(xùn)練理論的研究是一個大熱點， 備受學(xué)者們的廣泛關(guān)注， 一時間研究成果眾多。 強度次之的關(guān)鍵詞為 “協(xié)調(diào)發(fā)展”， 說明廣大學(xué)者在研究運動訓(xùn)練理論時更多的關(guān)注點在于運動訓(xùn)練理論在當下競技體育發(fā)展新階段下的協(xié)調(diào)發(fā)展。 持續(xù)時間并列第一的關(guān)鍵詞為 “高校體育” “運動員” 和 “康復(fù)”， 說明對運動訓(xùn)練理論的研究學(xué)者們一直關(guān)注的重點在運動訓(xùn)練對高校體育發(fā)展的影響， 運動訓(xùn)練理論對運動員競技能力的影響， 及訓(xùn)練過后的康復(fù)與恢復(fù)問題。

圖5 運動訓(xùn)練理論研究關(guān)鍵詞突現(xiàn)圖 （前10）

4 運動訓(xùn)練理論研究熱點展望

4.1 研究理論上的深度剖析

理論上的深度剖析指運動訓(xùn)練理論在自身學(xué)科研究范式的基礎(chǔ)上展開的關(guān)于理論和實踐上的研究［13］。 在理論研究上， ①對競技體育的價值深入研究； ②對雙核結(jié)構(gòu)的內(nèi)部特點深入分析； ③對運動訓(xùn)練的基礎(chǔ)原理深入解析； ④對訓(xùn)練原則及其應(yīng)用的研究； ⑤對運動訓(xùn)練各種分期的比較研究； ⑥對不同項目， 不同項群青少年和頂尖運動員的培養(yǎng)研究。 在實踐研究上， ①對各種操作方法深入研究； ②對各種控制方法的應(yīng)用研究； ③對新型訓(xùn)練方法的可行性研究； ④對監(jiān)控指標的類別及功能的研究； ⑤對競技能力的構(gòu)成要素進行細致的劃分， 以便計劃訓(xùn)練進程和內(nèi)容；⑥對不同項目比賽期間的訓(xùn)練和控制的研究。

4.2 跨學(xué)科的交融研究

運動訓(xùn)練理論研究中所涉及到的學(xué)科有： 統(tǒng)計學(xué)、 測量學(xué)、 生理學(xué)、 解剖學(xué)、 心理學(xué)和營養(yǎng)學(xué)等。 多學(xué)科的交融合作研究推動了現(xiàn)代運動訓(xùn)練理論的發(fā)展， 實現(xiàn)運動訓(xùn)練理論研究的深度發(fā)展， 要優(yōu)化多學(xué)科的結(jié)構(gòu)。 這就要建立完善的多學(xué)科合作鏈， 同時要有完備的多學(xué)科共生體系，做到不同學(xué)科相互影響， 互相促進， 成為一個整體運作的系統(tǒng)， 而不是拼接式的簡單構(gòu)成； 要引進不同學(xué)術(shù)背景的學(xué)者， 發(fā)揮所長， 加強溝通合作。

4.3 研究方法的創(chuàng)新

運動訓(xùn)練學(xué)作為以生物科學(xué)為根基， 以人文科學(xué)為導(dǎo)向， 以訓(xùn)練方法為手段， 以提高運動成績?yōu)槟繕说目茖W(xué)［14］。研究方法作為一項研究的大基調(diào)， 決定了運動訓(xùn)練理論研究的學(xué)術(shù)水平、 理論質(zhì)量和發(fā)展的高度。 要運用好現(xiàn)代的科技手段， 研究數(shù)字化、 智能化等訓(xùn)練方法， 使用高科技設(shè)備對運動員的訓(xùn)練實時監(jiān)控， 進而從中發(fā)現(xiàn)問題， 以實踐推動理論的發(fā)展， 從中尋找短板， 提升運動員的競技能力， 同時要加入人工智能等高科技的應(yīng)用， 不斷創(chuàng)新現(xiàn)代研究方法。

5 結(jié)論

（1） 期刊分布不符合布拉德福定律， 沒有形成穩(wěn)定的期刊群。 （2） 研究作者沒有形成穩(wěn)定的高產(chǎn)作者群體， 作者之間的合作較少。 （3） 研究機構(gòu)分布均勻， 但合作群體較少， 并且專業(yè)體育院校發(fā)文較多。 （4） 運動訓(xùn)練在體育教學(xué)中的發(fā)展與應(yīng)用； 高校體育教育和運動訓(xùn)練的協(xié)調(diào)發(fā)展； 運動訓(xùn)練的發(fā)展趨勢與對策研究； 運動員的競技能力與訓(xùn)練監(jiān)控的研究； 關(guān)于青少年運動訓(xùn)練的研究， 是該領(lǐng)域的5 大研究熱點。